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新時代中國教育高質量發展的路徑和對策研究

柳海民著

更新時間：2024-10-14 16:09:28

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重大項目的研究成果是集體智慧的結晶，本書由柳海民統籌規劃，設定了書稿的大綱和核心內容，部分課題組成員承擔了相應的創作任務。依篇章順序，具體創作者是：第一章柳海民教授、鄒紅軍副教授，第二章楊進副教授，第三章林丹教授，第四章姚玉香副教授，第五章徐海嬌副教授，第六章王澍教授、周霖教授，第七章郅庭瑾教授，第八章劉學智教授，第九章姚偉教授，第十章楊清溪教授、周霖教授，第十一章付玉紅副教授，第十二章黃紅蘭副教授、柳欣源助理研究員，第十三章王偉博士。

目錄(259章)

倒序

封面
版權信息
序
第一章新時代中國教育高質量發展的科學內涵與路徑轉向
一、文獻綜述
（一）經濟高質量發展的可能性與必要性
（二）經濟高質量發展的本質與內涵
（三）經濟高質量發展的影響因素研究
（四）經濟高質量發展的路徑研究
二、轉換的可能性與必要性
（一）經濟社會發展持續穩定向好
（二）教育發展數量已達歷史高位
（三）教育發展水平躍升到世界中高收入國家行列
（四）因應建設創新型國家、培養創新人才的新要求
三、教育高質量發展的核心意涵
（一）質量含義的歷史溯源
（二）教育高質量發展的內涵
四、四面八維：中國教育高質量發展的路徑轉換
（一）從當下惠及長遠，樹立更加優質、可持續的發展理念
（二）從少數普及全體，堅持更加公平、全面的價值遵循
（三）從基本轉向高位，盤活更加均衡、協調的體制機制
（四）從追趕走向超越，打造更加創新、安全的路徑保障
五、實現路徑轉換需付出的努力
（一）學理研究聚焦
（二）教育實踐提質
六、結語
第二章新時代中國教育高質量發展的背景條件與影響因素
一、新時代中國教育高質量發展的背景條件
（一）經濟社會發展的基礎
（二）教育發展的現實基礎
（三）教育主體對高質量教育的強烈訴求
二、新時代中國教育高質量發展面臨的挑戰
（一）優質均衡推進緩慢，軟實力鴻溝凸顯
（二）教育出路相對單一，制約多樣化發展
（三）“片追頑疾”依然存在，教育改革任重道遠
（四）文化自信尚有欠缺，“中國經驗”仍待凝練
（五）信息化建設仍需深入，資源共享機制待完善
（六）教育評價亟須改革，大數據測評系統待建立
三、新時代中國教育高質量發展的影響因素
（一）觀念固化的長期作用
（二）政府作為的深遠影響
（三）學校組織的權力缺失
（四）教師隊伍的特性表現
第三章新時代中國教育高質量發展的國際借鑒
一、他山之石：西方發達國家基礎教育改革的國際經驗
（一）依何改革：教育理念之析
（二）為何改革：改革背景之辨
二、以何攻玉：西方發達國家基礎教育改革的特征分析
（一）由普及走向公平而卓越的質量本位觀
（二）緊抓學生的資質能力，為未來做準備
（三）以數據支撐的多元評估測試為驅動力
三、何以攻玉：通往中國教育高質量之路的有效借鑒
（一）確立基于教育均衡、公平的教育優質發展理念
（二）制訂以某方面提質為著重點的綜合改革計劃
（三）建立教育質量標準、教育質量監測與評價機制
第四章新時代中國教育高質量發展的獨特優勢
一、新時代教育高質量發展的文化優勢
（一）民惟邦本，本固邦寧
（二）尊師重教，崇智尚學
（三）和而不同，和合共生
（四）革故鼎新，生生不息
二、新時代教育高質量發展的制度優勢
（一）堅持黨對教育的統一領導，集中力量辦大事
（二）堅持社會主義辦學方向，人民利益至上
（三）堅持依法治教
（四）堅持政府主導與多元參與相結合
三、新時代教育高質量發展的實踐優勢
（一）率性教育：東北師大附小的教改實驗
（二）成志教育：清華附屬小學的教改實驗
（三）幸福教育：深圳學府中學的教改實驗
第五章新時代中國教育高質量發展指標體系的國際視野與本土構建
一、教育高質量發展的時代轉換呼喚教育指標體系的新建構
（一）理念動因：新建構有助于教育高質量發展目標具體化
（二）價值動因：新建構有助于反映新時代教育發展的價值取向
（三）實踐動因：新建構有助于規劃和改善教育發展行動路線
二、國際教育質量指標體系的理論考察
（一）理論框架—CIPP評價模型
（二）內容與特點—OECD、UNESCO教育指標體系
三、我國教育質量指標體系的檢視與省思
（一）發展歷程回顧
（二）典型教育標準體系
（三）回顧檢視與省思
四、教育高質量發展指標體系的定位與可能路徑
（一）價值定位
（二）可能路徑
第六章新時代中國教育高質量發展政策體系建構
一、政策體系建構的現實背景與要解決的矛盾
（一）高質量教育政策體系構建的現實背景
（二）高質量政策體系需要解決的問題與矛盾
二、教育高質量發展政策體系建構的指導理念
（一）創新發展
（二）協調發展
（三）綠色發展
（四）開放發展
（五）共享發展
三、目標與內容取向的高質量發展教育政策體系的構成
（一）基本公共教育服務政策體系
（二）服務全民終身學習的教育政策體系
（三）符合中國建設需要的職業教育政策體系
（四）高等教育普及化發展的政策體系
四、手段與保障取向的高質量發展教育政策體系的構成
（一）高素質教師隊伍建設政策
（二）中國特色世界水平的教育評價政策
（三）教育法治體系
第七章新時代中國教育高質量發展的體制機制改革
一、體制機制改革是推動教育高質量發展的強大動力
（一）高質量是“十四五”時期我國教育發展的主題
（二）體制機制改革是教育改革發展的核心
二、教育高質量發展對體制機制改革的新要求
（一）教育體制機制改革要更具全局性
（二）教育體制機制改革要更具系統性
（三）教育體制機制改革要更具包容性
（四）教育體制機制改革要更具實效性
（五）教育體制機制改革要更具開放性
三、新時代教育體制機制改革的難點與問題
（一）教育行政的指令性角色未根本轉變
（二）多元主體互動協作機制尚未建立
（三）學校辦學活力亟待進一步釋放
（四）教育法治建設尚不完善
（五）科學有效的教育評價機制亟須建立
四、新時代教育體制機制改革的雙重邏輯
（一）以改革促發展的“缺陷改進”邏輯
（二）因發展謀改革的“提升探究”邏輯
五、新時代教育體制機制改革的目標指向
（一）確保方向，構建加強黨的領導的體制機制
（二）聚焦短板，構建釋放辦學活力的體制機制
（三）打破邊界，構建促進協同整合的體制機制
（四）夯實基礎，構建條件保障扎實的體制機制
六、新時代推進教育體制機制改革的實踐進路
（一）聚焦政府之“力”，落實政府責任擔當
（二）強化學校之“力”，提升學校內部治理
（三）借助社會之“力”，發揮多元共治合力
第八章新時代中國教育高質量發展的評價與保障機制
一、教育高質量發展評價與保障機制的本質內涵
（一）機制、評價機制與保障機制的內涵
（二）教育高質量發展評價與保障機制的要素
（三）教育高質量發展評價與保障機制的內容及類型
二、構建教育高質量發展評價與保障機制的價值意蘊
（一）落實立德樹人根本任務的關鍵路徑
（二）實現人的全面發展的重要手段
（三）深化體制機制改革的時代訴求
三、教育高質量發展對評價與保障機制提出的新要求
（一）明確評價與保障機制建設的指導思想
（二）把牢方向，構建全面發展的機制
（三）追求公平，健全“兜底”機制
（四）注重均衡，構建協調發展機制
（五）創新引領，構建改革發展機制
（六）共建共享，構建社會參與機制
（七）強化實施，完善評價督導機制
四、教育高質量發展評價與保障機制建設的基本路向
（一）建立健全思想保障，把握教育評價與保障機制建設方位性
（二）建立健全組織保障，為高質量發展提供堅實的組織基礎
（三）建立健全資源投入保障，為高質量發展提供良好的前提條件
（四）建立健全過程運行保障，持續關注新時代教育發展進程
（五）建立健全結果產出保障，為目標達成提供證據與反饋
第九章優質公平：新時代學前教育高質量發展的理念與策略
一、新時代學前教育高質量發展是時代發展的必然
（一）學前教育高質量發展是對國家發展戰略轉型的回應
（二）學前教育高質量發展是學前教育人民屬性的必然要求
（三）學前教育自身發展的新階段：從高速度到高質量
二、公平發展：學前教育高質量發展的價值追求
（一）確保學前兒童平等享有受教育權
（二）實現學前教育資源優質均衡配置
三、優質發展：學前教育高質量發展的核心目標
（一）優質導向，促進學前兒童身心全面健康發展
（二）健康發展，確保以優質游戲為基本活動
（三）團隊卓越，培養高素質專業化的幼兒教師
（四）治理協同，實現高效能多元共治
四、學前教育優質公平發展面臨的問題與挑戰
（一）學前教育資源分布結構性失衡
（二）學齡前困境兒童補償教育亟待關注
（三）幼兒園教育“小學化”現象依然存在
（四）學前教育教師數量與質量雙重問題交疊
五、學前教育優質公平發展的實踐策略
（一）落實政府主體責任，保障優質學前教育資源的有效供給
（二）發揮政策杠桿作用，確保學齡前困境兒童受教育權利
（三）深化幼兒園課程改革，提升幼兒園教育活動質量
（四）強化教師隊伍建設，加強高質量學前教育的專業支撐
（五）健全多元治理體系，提升學前教育“三全育人”水平
第十章優質均衡：新時代義務教育高質量發展的理念與對策
一、從基本均衡到優質均衡，義務教育均衡發展的歷程
（一）實踐躍進：從基本均衡到優質均衡的實踐探索
（二）理性超越：基本均衡發展到優質均衡發展的思想理路
二、優質均衡：義務教育高質量發展的核心理念
（一）優質均衡的發展旨向和基本內涵
（二）優質均衡的內容和判斷標準
（三）優質均衡的推進路線
三、義務教育優質均衡發展面臨的主要挑戰
（一）軟件均衡問題依舊突出
（二）校內與校外教育未能協調發展
（三）鄉村義務教育高質量發展缺乏可持續性
（四）義務教育課后服務體系不完善
四、推動義務教育實現優質均衡發展的主要對策
（一）提高思想認識，錨定高質量發展主題
（二）對標義務教育國家標準，找準現實發展差距
（三）結合“十四五”發展規劃，對標優質均衡發展設計
（四）突出實踐操作，有效推進優質均衡發展落地
第十一章優質多樣：新時代普通高中教育高質量發展的理念與對策
一、普通高中教育高質量發展政策的價值變遷
（一）恢復發展時期（1978—1992年）：社會本位
（二）規模擴張時期（1993—2009年）：大眾主義
（三）內涵優質時期（2010年至今）：育人為本
二、優質多樣：普通高中教育高質量發展的時代理念
（一）優質多樣的核心內涵
（二）優質多樣的本質特征
（三）優質多樣的新時代路徑
三、普通高中教育高質量發展面臨的問題與挑戰
（一）集權化教育管理體制使學校沒有辦學自主權
（二）普通高中高質量發展的政策落實與管理支持不到位
（三）普通高中同質化現象嚴重導致學生片面發展
（四）超級中學破壞地區教育生態
四、普通高中教育高質量發展的實踐路線
（一）聚焦優質：戰略重心從規模擴張到高質量普及
（二）五育并舉：培養全面而有個性發展的人
（三）推進多樣化：使普通高中有特色發展
（四）普職融通：搭建雙向貫通的立交橋
第十二章優質創新：新時代高等教育高質量發展的理念與對策
一、優質創新：新時代高等教育高質量發展的核心理念
（一）高質量發展是新時代高等教育發展的新命題
（二）優質創新是高等教育高質量發展的核心目標
二、時代變局：高等教育高質量發展的形勢與挑戰
（一）新時代高等教育發展的新形勢
（二）新時代高等教育發展的新挑戰
三、質量革命：高等教育高質量發展的時代戰略
（一）質量革命的使命
（二）質量革命的轉向
四、主體回歸：本科教育高質量發展的主要對策
（一）高等教育回歸本體
（二）高等學校回歸本分
（三）教師回歸本位
（四）政府回歸本職
五、重在創新：研究生教育高質量發展的主要對策
（一）以創新為基點，深化研究生培養模式
（二）以創新為目標，改革研究生培養機制
（三）以創新為指標，革新研究生評價體系
第十三章優質融合：新時代職業教育高質量發展的理念與對策
一、現階段職業教育取得的突出成就
（一）堅持黨的領導，走特色發展之路
（二）堅持質量引領，走提質培優之路
（三）堅持制度建設，走融合發展之路
（四）堅持內生發展，走深化教改之路
（五）堅持國際合作，走開放共贏之路
二、優質融合：職業教育高質量發展的核心理念
（一）優質融合發展理念的內涵
（二）優質融合發展理念的時代價值
（三）優質融合發展理念的實踐路徑
三、中國職業教育存在的問題
（一）辦學特色不鮮明，結構布局需調整
（二）管理體制機制不健全，辦學主體需多元
（三）產教融合渠道不暢，職普統籌不夠
（四）吸引力不夠強，規模質量不匹配
（五）經費保障不到位，多方投入需制度化
四、中國職業教育發展解決策略
（一）突出職業教育類型特色，優化學科專業結構布局
（二）完善多元辦學體制機制，鼓勵優秀企業高標準舉辦職業教育
（三）加快產教深度融合，創新校企協同育人模式
（四）擴大優質教育資源供給，統籌推進教師、教材、教法改革
（五）加大多方投入力度，強化高等職業教育條件保障
參考文獻更新時間：2024-10-14 16:09:28

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