二、轉(zhuǎn)換的可能性與必要性

當(dāng)前，隨著社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)移，我國(guó)已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，但是問題在于，人們忽略了一個(gè)基本的問題：即經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入高質(zhì)量發(fā)展階段后，教育如何可以與其同頻共振，邁入高質(zhì)量發(fā)展軌道？也就是說(shuō)，在我們討論教育高質(zhì)量發(fā)展之前，必須首先解決其從“有質(zhì)量”轉(zhuǎn)向“高質(zhì)量”的可能性與必要性問題。我們認(rèn)為，教育高質(zhì)量發(fā)展首先依賴于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定向好這一基本國(guó)情民情，其次遵循教育發(fā)展本身提質(zhì)升級(jí)的內(nèi)在邏輯。