四、四面八維：中國教育高質量發展的路徑轉換

教育高質量發展是對教育發展狀態的限定，它首先應該指向一種教育發展的可能現實，其次成為一種事實價值。這不是說，必須先有教育高質量發展的事實，而后才有關于教育高質量發展的評價，事實往往相反，人們總是首先想象一種價值，然后把它變成事實。我們此處的用意僅在于在邏輯上保證教育高質量發展的事實優先性，以喚起各界人士的充分重視與踏實作為，防止將教育高質量發展僅僅作為一種理想，隨意編織但止步不前。問題的關鍵在于，在明確了教育高質量發展的必要性與可能性及其核心意涵之后，一種高質量發展的教育應該是怎樣的？我們認為，一種理想的“高質量”發展的教育，首先應該在教育“有質量”的基礎上，或者說在與前者的比較性視域中，實現觀念與思維、體制與機制、方式與路徑的時代轉換，其體現在“四個方面、八個維度”之中。