《回味年華》這本書是我半生心血和汗水的結(jié)晶。大多記述了我從懂事起到即將退休，半個(gè)世紀(jì)所經(jīng)歷的一些生活、學(xué)習(xí)、勞動、工作中，成長的瑣事片段以及對人生的感悟。除了孩童這段天真無邪的玩耍時(shí)光外，我的人生經(jīng)歷還可概括為“耕”“讀”“教”。

“耕”就是種田。因?yàn)槲疑谵r(nóng)村，長在農(nóng)村，對農(nóng)村田園生活有濃厚的興趣。從小就跟著老人們下地干活，掙工分糊口。慢慢地農(nóng)行的活就都學(xué)會干了。同時(shí)也練就了一種吃苦耐勞、艱苦奮斗的好習(xí)慣?！俺颗d理荒穢，戴月荷鋤歸”，就是當(dāng)時(shí)種田情景的真實(shí)寫照。在“日出而作，日落而息”的泥土氣息里，嘗到了果實(shí)的芳香。總覺得充實(shí)而欣慰。種田伴隨著歡樂，勞動伴隨著歌聲。這種樂趣是在喧囂的都市里永遠(yuǎn)也感受不到的。不知不覺中，品嘗到了“人間正道是滄?！钡拿牢?，書中的《掙工分》《學(xué)趕馬車》《緊張的夏收》《當(dāng)放牛郎的日子》等，都是種田勞動時(shí)的真實(shí)記錄。

“讀”就是念書。念書成就了我的人生。使我跳出了農(nóng)門，走出了大山，看到了外面精彩紛呈的世界。學(xué)會了看待人生，學(xué)會了辨別是非，學(xué)會了正確處理世間紛繁復(fù)雜矛盾的能力。我生在新社會，長在紅旗下，沐浴著改革開放的春風(fēng)，享受了改革開放帶來的快樂。與此同時(shí)，我也把所學(xué)的知識毫無保留地奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生們，成就了他們的美好人生。這是我一直引以為自豪的。書中《智慧來自讀書》等文章，就是我對讀書問題的深刻領(lǐng)悟。

我從小就熱愛讀書，懂得了勤奮、好學(xué)、苦學(xué)給人們帶來甜頭的道理。同時(shí)，從先輩讀書成功的先例和沒有讀書所遭受的苦難中，悟出了讀書的真諦。正所謂“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但可惜的是，我讀書的那些日子，正處在“文革”當(dāng)中，使我們這代人幾乎錯(cuò)過了美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，想讀書也沒有書，偶爾能看到的僅僅是一些“小人書”。這就像正處在哺乳期的孩子卻沒有奶喂一樣，一直在半饑餓的狀態(tài)下生存，導(dǎo)致了營養(yǎng)不良。這些在《幼年記事》的片段里，都能找到答案。

“教”就是教書育人。說來幸運(yùn)，趕上了改革開放恢復(fù)高考的好時(shí)代。我榮幸地成為一名人民教師。人生的大半時(shí)光就在學(xué)校講臺上度過了。因?yàn)槲覍W(xué)的是師范教育，教書和育人就是我的天職。一上講臺就有無盡的熱情，與學(xué)生打交道就有無窮的樂趣。看到所教的學(xué)生們一個(gè)個(gè)功成名就，無比高興。選擇教育這個(gè)行業(yè)，我無怨無悔。本書中“教壇心聲篇”“驛站接力篇”“充電補(bǔ)氣篇”“札記隨筆篇”“升華勵志篇”中的一些文章，幾乎都是我在教壇上積累起來的“瓦礫碎片”。

“耕讀傳家，忠厚務(wù)實(shí)”，是我楊氏家族世代傳承的一貫家風(fēng)。我有幸繼承了先輩“耕”“讀”“教”這種造福子孫的光榮傳統(tǒng)，做了自己該做的事情，問心無愧。現(xiàn)在把這些零散的東西收集起來，便匯成了這本《回味年華》。其目的是在教育子孫后代的同時(shí)，也使讀者從中得到一些教益。