舉報(bào) 
會(huì)員
MOOC與高校思想政治理論課教育教學(xué)創(chuàng)新
最新章節(jié)：
后記
如何有效提高高校思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性，是思想政治理論課改革和建設(shè)中面臨的一個(gè)最為突出的問(wèn)題。清華大學(xué)作為思想政治理論課改革試點(diǎn)院校，在這方面進(jìn)行了長(zhǎng)期而卓有成效的探索。本書(shū)較為集中地反映了思想政治理論課新課程即05方案實(shí)施以來(lái)，清華大學(xué)思想政治理論課教師以改革創(chuàng)新的精神，基于對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)的深入研究，著力在教學(xué)理念和方法、精品課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面所做的新的探索。本成果為艾四林教授主持的教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性研究的階段性成果。
目錄(89章)
倒序
- 封面
- 版權(quán)信息
- 引言：慕課對(duì)我國(guó)高等教育和高校思政課的啟示
- MOOC視閾中的高校思想政治理論課教學(xué)新探
- 一、MOOC發(fā)展概況
- 二、MOOC給高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)
- 三、MOOC給創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)的新機(jī)遇
- 基于微信的高校思想政治理論課MobiMOOC課程模式創(chuàng)新研究
- 一、引言
- 二、MobiMOOC課程模式特征及組織原則
- 三、新興社交媒體及微信應(yīng)用于思政移動(dòng)教學(xué)的相關(guān)研究
- 四、基于微信的MobiMOOC課程技術(shù)平臺(tái)及運(yùn)行模式
- 五、基于微信MobiMOOC模式高校思想政治理論課創(chuàng)新的評(píng)價(jià)
- MOOC與我國(guó)思想政治理論教育教學(xué)
- 一、MOOC所產(chǎn)生的教育變革性效應(yīng)
- 二、MOOC對(duì)我國(guó)思想政治理論教育教學(xué)構(gòu)成的挑戰(zhàn)
- 三、MOOC模式下我國(guó)思想政治理論教育教學(xué)的有效路徑
- MOOC的興起與高校思想政治理論課教育教學(xué)改革
- 一、問(wèn)題的提出
- 二、MOOC背景下高校思想政治理論課教育教學(xué)之變革
- 三、MOOC模式下深化高校思想政治理論課教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
- 四、結(jié)語(yǔ)
- MOOC背景下情感教育在思想政治教育模式中的應(yīng)用
- 一、MOOC教育的情感教育因素
- 二、情感教育對(duì)于思想政治教育模式創(chuàng)新的意義
- 三、MOOC背景下高校思想政治教育模式的變革與創(chuàng)新
- MOOC背景下的高校思想政治理論課教學(xué)改革探索
- 一、引言
- 二、高校思想政治理論課的“三生”維度
- 三、高校思想政治理論課教師的新“三觀”
- MOOC背景下高校思政課混合式教學(xué)的應(yīng)然特點(diǎn)及對(duì)青年教師的潛在影響
- 一、引言
- 二、MOOC背景下高校思政課混合式教學(xué)模式內(nèi)涵及其特點(diǎn)
- 三、MOOC背景下混合式教學(xué)對(duì)高校思政課青年教師的潛在影響
- 四、MOOC背景下高校思政課混合式教學(xué)對(duì)青年教師的前瞻要求
- MOOC挑戰(zhàn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題
- 一、MOOC“主動(dòng)式學(xué)習(xí)文化”引發(fā)教學(xué)理念的設(shè)計(jì)
- 二、MOOC“微課程”[2]引發(fā)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
- 三、MOOC“學(xué)生中心”引發(fā)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
- 參考文獻(xiàn)
- MOOC理念中的“教”與“學(xué)”
- 一、MOOC模式的特點(diǎn)
- 二、MOOC理念：教育的本質(zhì)是學(xué)習(xí)
- 三、MOOC理念下思政課的“教”與“學(xué)”思考
- 參考文獻(xiàn)
- MOOC下的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)思想政治理論課學(xué)習(xí)方式比較研究
- 一、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)較封閉固定，MOOC下的學(xué)習(xí)更開(kāi)放自由
- 二、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)較被動(dòng)，MOOC更強(qiáng)調(diào)交互學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)
- 三、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更注重接受，MOOC下的學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的反思性和批判性
- MOOC給我國(guó)高校思想政治理論課帶來(lái)的啟示[1]
- 一、MOOC在思想政治理論課教學(xué)中的最大挑戰(zhàn)是，對(duì)于受教育者而言，是否會(huì)積極主動(dòng)選擇思想政治理論課的MOOC公開(kāi)課，并且保質(zhì)保量地完成課程學(xué)習(xí)
- 二、MOOC課程對(duì)于教育者的挑戰(zhàn)性在于，如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新和變革，以此吸引更多的學(xué)習(xí)者主動(dòng)選擇思想政治理論課程，并且收到顯著效果
- 三、MOOC教學(xué)模式下的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索
- 四、對(duì)MOOC課程思想政治理論課教學(xué)的預(yù)期評(píng)價(jià)
- MOOC中的海外中國(guó)學(xué)課程及啟示
- 一、MOOC中的海外中國(guó)學(xué)課程
- 二、對(duì)我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)的啟示
- MOOC對(duì)高校《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新
- 一、MOOC對(duì)《原理》教學(xué)帶來(lái)的四大挑戰(zhàn)
- 二、MOOC為《原理》教學(xué)帶來(lái)的四大創(chuàng)新
- 三、有待解決的瓶頸問(wèn)題
- MOOC與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)創(chuàng)新
- 一、《基礎(chǔ)》課的學(xué)生特點(diǎn)與MOOC技術(shù)應(yīng)用的必然
- 二、《基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容與MOOC專欄的設(shè)置
- 三、《基礎(chǔ)》課的廣泛影響與MOOC功能的發(fā)揮
- 四、《基礎(chǔ)》課的空間拓展與MOOC的應(yīng)用前景
- 參考文獻(xiàn)
- MOOC背景下研究生思政課教學(xué)的新思路
- 一、MOOC模式對(duì)研究生思政課教學(xué)的促進(jìn)作用
- 二、MOOC模式下研究生思政課教師工作方法的改變
- 參考文獻(xiàn)
- 論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)變革及其他
- 一、日新月異的新技術(shù)是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵平臺(tái)
- 二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下的學(xué)習(xí)變革
- 三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的反思
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[1]
- 一、大數(shù)據(jù)時(shí)代：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新環(huán)境
- 二、大數(shù)據(jù)時(shí)代：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新發(fā)展
- 新媒體條件下高校思想政治教育模式探討
- 一、教師隊(duì)伍：轉(zhuǎn)變思想觀念，提高應(yīng)對(duì)新媒體的工作水平
- 二、課程教學(xué)：拓展新渠道，努力探索思想政治理論課教學(xué)的新方式
- 三、施教對(duì)象：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)媒體信息的思考與批判能力
- 四、教育載體：主動(dòng)占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的新媒體陣地
- 五、有效機(jī)制：組建信息監(jiān)管系統(tǒng)，完善評(píng)價(jià)體系
- 論高校思想政治理論課教學(xué)數(shù)據(jù)的收集與應(yīng)用 ——大數(shù)據(jù)分析方法的啟示與思考
- 一、大數(shù)據(jù)分析是人們認(rèn)識(shí)世界的新方法
- 二、借鑒大數(shù)據(jù)分析方法，不斷收集思想政治理論課教學(xué)數(shù)據(jù)
- 三、運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析方法，設(shè)計(jì)思想政治理論課個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性
- 后記 更新時(shí)間：2020-09-25 15:37:41
推薦閱讀
- 馬成霞談“核心素養(yǎng)”
- 跟愛(ài)因迪生學(xué)電子元器件
- 以導(dǎo)為主的高職教學(xué)督導(dǎo)模式研究
- 教育語(yǔ)言學(xué)研究（2022年）
- 新媒體視域下思想政治教育理論研究
- 語(yǔ)文教學(xué)的趣味作文設(shè)計(jì)（上）
- 英語(yǔ)教學(xué)法教程：理論與實(shí)踐
- 糖尿病患者宜忌150條
- 職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究
- 完美的班規(guī)
- 我國(guó)圖書(shū)館學(xué)文化體系構(gòu)建和文化精神發(fā)展研究
- 項(xiàng)目式教學(xué)案例集萃
- 構(gòu)建學(xué)校規(guī)范化管理的方法
- 擁抱慢教育：一位班主任與學(xué)生，家長(zhǎng)的“心靈之約”
- 立案審判實(shí)務(wù)與創(chuàng)新
- 國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（2007）
- 筑夢(mèng)人師：高校輔導(dǎo)員工作案例
- Diving into Harvard Education: Learn to Change the World=魚(yú)游哈佛：學(xué)習(xí)改變世界（英文版）
- 2014“德尚”探究
- 從此岸到彼岸
- 美育教學(xué)方法論
- 現(xiàn)代大學(xué)制度：本原特性、中國(guó)語(yǔ)境與完善路徑
- 理論聯(lián)系實(shí)際：高校學(xué)生事務(wù)工作案例研究
- 教育質(zhì)量論：一種原理性探尋
- 清季民初的學(xué)制、學(xué)堂與經(jīng)學(xué)
- 全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略布局下高校校院兩級(jí)治理結(jié)構(gòu)與風(fēng)險(xiǎn)防控：以綜合型大學(xué)為例.
- 鍛煉學(xué)生空間力的智力游戲策劃與項(xiàng)目（上）
- 語(yǔ)文教學(xué)的趣味詞語(yǔ)設(shè)計(jì)（下）
- 養(yǎng)老視閾下中國(guó)孝德教育傳統(tǒng)研究
- 學(xué)校小型球類的競(jìng)賽與裁判（上）
