MOOC的興起與高校思想政治理論課教育教學改革

于昆

一、問題的提出

2012年以來，一場“MOOC”風潮席卷全球。作為一種新型在線教育模式，MOOC融合了教育和互聯網的優勢，不僅給人們提供了免費教育資源，而且實現了教學課程的全程參與，具有開放性、大規模、自組織和社會性等特點。2008年9月，加拿大學者喬治·西門思和斯蒂芬·唐尼斯開設了第一門真正的MOOC課程——“Connectivism and Connective Knowledge Online Course”。其后，僅僅過了三年多的時間，MOOC就經歷了從悄然無聲到井噴的變化，成為人們關注的焦點。為什么MOOC會有如此的魔力？現有資料表明，MOOC之所以吸引人的眼球，在于它具有“便捷、廉價、超時空、個性化、開放性、全程性”等優勢，正因為這樣一些優勢，美國高等教育界包括Stanford、Harvard和MIT等在內的名校不約而同地掀起了一股MOOC風潮，并涌現出了Coursera、Udacity和edX三大在線教育平臺。成千上萬的學生蜂擁而至，聚集在MOOC平臺上，有數據顯示，截至2013年3月1日，大約有80萬名來自192個國家的學生學習edX提供的26門課程，其中就有來自中國的學生。2013年5月，清華大學和北京大學加入了edX在線課程平臺。7月，上海交通大學和復旦大學也與Coursera在線課程平臺簽訂協議，正式加入MOOC大家族。

MOOC的誕生猶如一場數字海嘯，給傳統高等教育帶來了巨大震動，更有國際知名教育學家用“雪崩來了”來形容MOOC給高等教育造成的影響。高校思想政治理論課是系統地對大學生進行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地，作為引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主課堂，面對教育界這場革命性的風暴，應當如何迎接MOOC帶來的機遇和挑戰，以實現教育教學模式的創新？對于這個問題的研究和探索，必將有助于推進高校思想政治理論課教學改革。