三、MOOC給創新高校思想政治理論課教學帶來的新機遇

當前，MOOC給中國高等教育帶來的挑戰還不明顯，但我們需要未雨綢繆。“如果中國不去做MOOC，多年后，中國的教育體系將受到前所未有的挑戰。因此，必須加入MOOC。一些知名大學已經開始了積極的行動。”^[12]“北京大學正在尋求與相關的MOOC平臺合作，與此同時，上海交通大學也于日前明確與Coursera簽訂合作協議。中國大學已經走出了MOOC行動的第一步。”^[13]MOOC為創新高校思想政治理論課教學，提高高校思想政治理論課的教學實效性、吸引力、感染力創造了條件。

（一）MOOC與個性化的高校思想政治理論課教學

當前，高校思想政治理論課一般采取大班課堂教學，每班的上課人數至少在一百人左右。一般一個政治課老師都得上好幾個大班，如此下來，每位政治課教師都得面對好幾百甚至上千學生。在這樣的情況下，授課教師不可能真正了解和掌握每個學生的學習行為、學習過程、學習特點、學習規律，不可能做到因材施教開展個性化思想政治理論課教學，只能根據一般情況進行無差異的教學。但是，在互聯網、人工智能、多媒體信息處理、云計算等信息技術的支持下，基于大數據（big data）分析的學習效果測評技術，利用MOOC教學平臺完全可以實現個性化的高校思想政治理論課教學。因為MOOC教學平臺可以深入每個學生的學習過程中的具體環節，收集和分析每個學生學習的基本情況，全面跟蹤每個學生的學習過程、詳細分析每個學生的學習行為、系統總結每個學生的學習特點、基本把握每個學生的學習規律。因此，通過MOOC教學平臺，授課教師能夠隨時掌握每個學生的學習狀況并及時有效地從每個學生的學習實際出發對每個學生開展針對性很強的教學，真正做到因材施教，使個性化學習成為現實。

（二）MOOC與大規模的高校思想政治理論課教學

近年來，高校思想政治理論課教師普遍反映大班上課人數太多，不便教學組織和教學管理，嚴重影響高校思想政治理論課的教學質量和教學效果。為規范高校思想政治理論課建設，2011年1月，教育部專門制定了《高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）》，規定“課堂規模一般不超過100人，鼓勵小班教學”。由于種種原因，當前高校思想政治理論課教學課堂人數規模一般在一百人左右。以往的經驗告訴我們，尤其是傳統課堂，大規模的高校思想政治理論課教學幾乎不可能。即便是當下我國流行的網絡課堂、大學公開課在一定程度上克服了傳統課堂的很多局限性，但也只是將傳統課堂搬到了網上。隨著新技術的發展，特別是互聯網、人工智能、多媒體信息處理、云計算等信息技術的快速發展為大規模的高校思想政治理論課教學提供了可能。在MOOC視域中，大規模的高校思想理論課教學既可能又現實。通過MOOC教學平臺，可以同時容納數以萬計的學生同時在線學習。

（三）MOOC與即時性的高校思想政治理論課教學

MOOC本質上是網絡教育的新形式。基于互聯網、人工智能、多媒體信息處理、云計算等信息技術的MOOC教學模式的各個教學環節，諸如分段式觀看教學視頻、階段性小測驗、網上輔導反饋、網上提交和批改作業、網上社區討論、虛擬實驗室等實現了任何學習者在任何時間和任何地點都可以進行學習。MOOC教學模式的及時性特征為即時性思想政治教學提供了方向。在以往的高校思想政治理論課教學中，傳統課堂教學只能在既定時間范圍和空間場所內進行，無法實現及時性教學，無法實現任何學習者在任何時間和任何地點都可以進行學習；即使是網絡課堂也只是實現了網上觀看教學視頻或教學測驗的即時性。開發高校思想政治理論課MOOC課程就完全可以實現即時性高校思想政治理論課教學。即時性高校思想政治理論課教學可以讓學生更加自由更有效率地學習思想政治理論，提高高校思想政治理論課的實效性、吸引力、感染力。

（四）MOOC與交互性的高校思想政治理論教學

基于社交網絡的師生間、學生間的互動技術，MOOC教學模式設計了即時網上輔導反饋和網上社區討論等教學環節。也就是說，在MOOC課程學習中，教師和學生之間以及學生之間可以互動，學生既可以向教師提問，也可以與同學探討問題交流學習經驗等。MOOC教學模式的即時網上輔導反饋和網上社區討論為交互性思想政治理論課教學奠定了基礎。在以往的高校思想政治理論課教學中，無論是傳統課堂還是網絡課堂，無論是國家精品課還是大學公開課，教師和學生以及學生之間缺乏充分的交流互動，這必然導致教師無法及時全面充分了解學生掌握自己所教授知識的情況，學生既無法及時充分有效地將自己在學習中所遇到的問題與教師進行交流也無法及時充分有效地與同學就學習過程中的經驗教訓進行交流，這在一定程度上也影響著高校思想政治理論課的教學質量和教學效果。開發高校思想政治理論課MOOC課程就可以實現交互性思想政治理論課教學，大大提高高校思想政治理論的教學針對性和實效性、吸引力和感染力。

總之，在新科技革命浪潮的推動下，當今世界正在發生廣泛而深刻的變化，當代中國正在發生廣泛而深刻的變革，世界經濟一體化、政治多極化、文化多元化趨勢日益突出，國內外各種社會思潮交流、交融、交鋒日趨激烈，高校思想政治理論課教學面臨著新的挑戰和機遇。新科技革命尤其是信息技術為創新高校思想政治理論課教學創造了條件。

（劉武根，哲學博士，中國地質大學（北京）思想政治教育學院副教授）

[1] 王左利：《MOOC：一場教育的風暴要來了嗎？》，《中國教育網絡》2013年第4期。

[2] 蔡文璇、汪瓊：《2012：MOOC元年》，《中國教育網絡》2013年第4期。

[3] 蔡文璇、汪瓊：《2012：MOOC元年》，《中國教育網絡》2013年第4期。

[4] 王左利：《MOOC：一場教育的風暴要來了嗎？》，《中國教育網絡》2013年第4期。

[5] 同上。

[6] 王左利：《MOOC：一場教育的風暴要來了嗎？》，《中國教育網絡》2013年第4期。

[7] 王左利：《MOOC：高等教育國際化加速——訪教育部科技發展中心主任李志民》，《中國教育網絡》2013年第4期。

[8] 王左利：《MOOC：高等教育國際化加速——訪教育部科技發展中心主任李志民》，《中國教育網絡》2013年第4期。

[9] 王左利：《MOOC：一場教育的風暴要來了嗎？》，《中國教育網絡》2013年第4期。

[10] 同上。

[11] 王左利：《MOOC：一場教育的風暴要來了嗎？》，《中國教育網絡》2013年第4期。

[12] 同上。

[13] 同上。