二、MOOC給高校思想政治理論課教學帶來的新挑戰(zhàn)

“05方案”實施以來，我國高校思想政治理論課建設(shè)取得了可喜的成績，高校思想政治理論課的教學面貌發(fā)生了很大的變化。但是，MOOC的出現(xiàn)給我國高校思想政治理論課教學帶來了新的挑戰(zhàn)。

（一）對我國高校思想政治理論課教學的實效性、吸引力、感染力的挑戰(zhàn)

MOOC的出現(xiàn)使世界各國人民共享世界優(yōu)質(zhì)教育資源的同時也在悄悄改變教育的功能?！癕OOC意味著校園圍墻正在被打破，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享已經(jīng)成為時代的必然，傳統(tǒng)意義上的大學職能將會發(fā)生顛覆性變化，教育會超出現(xiàn)有教育范疇，會成為國家文化和軟實力輸出的重要載體。”^[6]在國家消亡之前，各國人民的認同主要還是國家認同。國家認同的基礎(chǔ)是國家文化。而教育對于國家文化的形成和傳承具有十分重要的作用。隨著MOOC的進一步流行、推廣，我國將會有更多的人通過MOOC平臺學習西方國家知名大學的MOOC課程。當前，國外MOOC課程中的人文類課程所承載的西方價值觀與我國的價值觀有很多是對立的，與我國教育倡導的價值觀是沖突的。在西強我弱的總體態(tài)勢下，我國與西方國家的經(jīng)濟科技和軍事的發(fā)展水平差距依然較大，因此有人片面地將社會主義制度與資本主義制度進行對比，甚至以“實踐是檢驗真理的標準”為由褒西方的價值觀和政治制度貶我國的價值觀和政治制度，提出很多似是而非的論斷。加之我國改革進入深水區(qū)和攻堅期，經(jīng)濟社會發(fā)展中累積了不少的現(xiàn)實矛盾和問題消解著人們對黨的理論的自覺認同。在這樣的情況下，MOOC對我國高校思想政治理論課教學的實效性、吸引力、感染力就會提出更加嚴峻的挑戰(zhàn)。

（二）對我國高校思想政治理論課課程建設(shè)的挑戰(zhàn)

從時代發(fā)展的趨勢來看，信息化時代教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合以及高等教育國際化挑戰(zhàn)我國高校思想政治理論課教學是必然的，而遭遇MOOC課程這種形式的挑戰(zhàn)則是偶然的?！癕OOC的出現(xiàn)真正體現(xiàn)了高等教育的國際化。Coursera、edX、Udacity不分國籍都可以注冊。并且這種浪潮涌到了全球，一些國家和地區(qū)都有很強的使命感驅(qū)使他們面對和參與。對于中國來說，也需要考慮如何讓本國的課程上網(wǎng)讓外國人學習，讓中國的文化走向國際，這是個很大的問題?！?a href="../Text/Chapter-2_0003.xhtml#new-notef7" id="new-note7">^[7]“面對全球MOOC浪潮，我們必須有所行動。如果大家都只學國外大學的MOOC，這對中國高等教育的沖擊會很大。”^[8]這就需要建設(shè)中國自己的MOOC課程。讓我們欣慰的是，清華大學緊跟世界潮流，一方面積極加入美國在線教育平臺edX，成為edX的首批亞洲高校成員之一，另一方面又成立了清華大學大規(guī)模在線教育研究中心，開發(fā)建設(shè)我國自己的高水平在線教育平臺。對于我國高校思想政治理論課教學來說，要開發(fā)和建設(shè)高校思想政治理論MOOC課程具有很大的挑戰(zhàn)性。我們首先遭遇到的挑戰(zhàn)就是適合開發(fā)MOOC課程教學資源的挑戰(zhàn)?！皣釳OOC之所以成功，是因為大學的課程資源經(jīng)過了長期的積累，后來經(jīng)MOOC整理才成為現(xiàn)在看到的樣子。”^[9]“就國內(nèi)來說，很多大學可能都有自己的精品課程，但有沒有足夠好到可以接受大規(guī)模網(wǎng)上教學的評價與考驗？”^[10]其次，即使我們有足夠多且好的適合開發(fā)高校思想政治理論課MOOC課程的教學資源，我們依然會面臨MOOC課程建設(shè)和評價規(guī)則的挑戰(zhàn)。高校思想政治理論課MOOC課程上網(wǎng)的標準是什么、學生網(wǎng)上學習的規(guī)則有哪些、學習課程的檢驗標準是什么等一系列問題都亟待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

（三）對我國高校思想政治理論課教師的挑戰(zhàn)

MOOC的出現(xiàn)不僅挑戰(zhàn)高校思想政治理論課的教學實效性、吸引力、感染力，而且挑戰(zhàn)高校思想政治理論課的從業(yè)人員。一是高校思想政治理論課教師需求量會銳減，大部分教師會淘汰或轉(zhuǎn)成助教。當MOOC課程的學分被學校和國家承認時，廣受學生歡迎的思想政治理論課教師就會因此而一夜成名，成為超級明星，會有數(shù)以萬計的學生選擇其MOOC課程。由于MOOC課程的大規(guī)模，可以接受幾十萬人同時在線學習，照此邏輯高校思想政治理論課MOOC課程的教師需求會比較少，絕大部分教師很可能會被淘汰或轉(zhuǎn)成助教。有人指出，“MOOC模式是在'革教師的命'”。^[11]二是對高校思想政治理論課教師的信息素養(yǎng)等方面要求的提高。開發(fā)和建設(shè)高校思想政治理論課MOOC課程，需要教師提高信息化水平，轉(zhuǎn)變教學理念，適應新的教學組織形式和管理模式。