三、新興社交媒體及微信應用于思政移動教學的相關研究

1. 利用新興媒體引領校園文化、促進大學生理想信念教育有效性亟須拓展。國內相關研究從以下幾個方面展開

（1）現狀與趨勢。研究者們的觀點體現在兩個方面，一類從大學生的新興媒體應用習慣進行分析。78.8%首都高校大學生表示最主要的社會信息渠道是網絡，手機上網的學生達到76.1%^[6]；另一類觀點著眼于學生對新興社交媒體的作用評價。研究者分別從網絡輿情的監管和網絡教育引導的趨勢探討首都大學生網絡思想政治教育面臨的問題。

（2）目的與意義。研究者主要從三個方面論述，首先高校是意識形態斗爭的前沿，必須維護首都高校政治穩定；其次利用新興媒體引領校園輿論、促進大學生理想信念教育有效性是新形勢下提高首都高等教育水平的需要；再次是應對新興媒體深刻影響的選擇。^[7]

（3）內容和對象。學者們從不同角度對網絡條件下高校思想政治教育面臨的問題展開研究。第一，高校面臨的安全穩定形勢；第二，從大學生主流價值觀構建的角度，研究移動通信應用和新興媒體的引導功能^[8]；第三，從高校流行文化趨勢及傳播機理的角度，指出學生群體在流行文化的信息接收方式上，對新興媒體高度依賴。^[9]

（4）方法與模型。從傳播學角度，研究者用“5W模式”（Harold Dwight Lasswell，1948）對微信傳播特征進行了分析，指出微信傳播具有用戶群精準、資費便宜、即時性和私密性、傳播方式多元化等特點，集中了優勢平臺，拓展了傳播渠道，社交圈覆蓋面廣，呈全方位、立體化的社交網絡^[10]；從教育傳播角度，應用“使用—滿足”模型，驗證教師應用新興媒體輔助教學的實效性。

（5）挑戰及對策。挑戰：第一，微信作為新興社交媒體平臺，增加了不良信息向校園滲透的途徑，使大學生價值觀引導難度加大；第二，豐富和創新了思想政治教育的方式和載體；第三，對思想政治教育工作者的要求提高。對策：第一，需引導大學生增強自我保護意識；第二，微信傳播的內容可靠性低，需加強監管；第三，開拓微信思想政治教育新陣地，貫徹網上引導、網下教育的途徑。^[11]

2. 新興社交媒體在國外的研究側重以下幾個方面

（1）模型與理論。經典信息傳播模式隨著新興社交媒體的發展，分為：線性模式、控制論模式、社會系統模式。奧斯古德傳播行為模式和施拉姆大眾傳播模式，變“單向線性模式”為“雙向循環性”，引入“反饋”機制?；谏鐣睦韺W家Stanley Milgram的六度分隔理論（Six Degrees of Separation）和Malcom Glaweld的150法則（Rule of 150）研究，用以解釋新興媒體的“弱鏈接”和“強鏈接”的社交網絡傳播特征。WS小世界模型（Watts, Strogalz，1998）和BA無標度模（Barabasi, Albert，1999）分別從不同角度對客觀世界存在的各種具有邏輯結構的網絡系統形成和演化特征進行了概括。擬劇理論（歐文·戈夫曼，1956）、媒介情境論（約書亞·梅羅維茨，1985）和沉默的螺旋理論等被廣泛應用于社交媒體的輿論分析。

（2）現實應用。新興社交媒體改寫了政治生態，作為溝通工具實現國外政治家的政治策略；被美軍廣泛應用于戰略傳播、信息作戰和危機溝通等領域，成為提升士氣和輿論引導的重要工具。^[12]

（3）治理與監管。針對新興社交媒體迅速發展，美國國防部頒布的《可靠并高效地利用互聯網資源》（2010）對社交媒體的使用作出了明確的監管策略；美國密歇根大學等院校在2009年制定出具體的社交媒體使用準則，在美國家庭教育權和隱私權法案基礎上，對師生使用社交媒體提出了基于法律和道德不同層面的規范。^[13]

（4）微信發展趨勢。網絡媒體越來越依賴移動終端，微信作為新興移動社交媒體，正在向海外市場積極擴張，在東南亞、東歐和中東等地區迅速增長，在泰國兩個月內突破100萬用戶，微信推出12個語言版本，體現了其全球化的戰略。這些研究對利用微信開展思想政治教育及發展趨勢均具有借鑒意義。

3. 研究中存在的問題

（1）相關研究仍然處于待拓展階段，研究有待深化。與微博相比，微信用戶成長更快、粘合度更高，但相關研究滯后，尚具有巨大的研究潛力。（2）缺少理論與實踐相結合的應用研究及效能評估。相關研究多為理論研究，缺少以軟件平臺搭建和內容加工推送的長效策略。（3）研究視角有待整合、視域有待進一步拓寬，需從不同學科視角尋找實踐方法和途徑?，F有研究多集中于傳播及營銷視域，如何運用已有的模型及理論，搭建思想政治教育新平臺、加強大學生理想信念教育有效性，是亟需著力解決的問題。