二、MobiMOOC課程模式特征及組織原則

1. MOOC的關聯主義基礎及組織原則

MOOC最初在2008年由加拿大學者Dave Cormier和Bryan Alexander提出^[2]，以CCK（Connectivism and Connective Knowledge）、MobiMOOC等課程為代表，主要基于關聯主義（Connectivism）學習理論。關聯主義學習理論認為，知識是網絡化聯結的，學習是連接專門節點和信息源的過程。^[3]渠道比渠道里的內容更重要，由人和內容等節點（node）構成的增強型學習網絡會為知識共享以及分享渠道提供支持，關聯主義思想運用在課程設計中使得MOOC課程和傳統課程有較大的差異，教師不再是學習活動的中心，知識的再加工和分享獲得了更大的空間，作為面向社會公眾的免費開放式網絡課程，MOOC課程模式的組織原則包括：

（1）匯聚。基于互聯網信息搜集和傳播的特征，課程建設為分布在互聯網上的海量內容提供了集合點，這些內容通過網頁或課程通訊（news letter）進行再加工，并提供給課程的使用者，使用者根據個人興趣進行選擇。

（2）重組。學習過程中學習者對課程內容進行再加工或做出反饋，對原有的學習資源進行重組，例如撰寫博客和補充性意見，以及參與討論主題。

（3）轉用。在原有學習資源的基礎上，鼓勵學習者有所創新，對學習資源進行再補充，根據學習目標撰寫新的學習內容。

（4）分享。學習者通過互聯網分享自己加工后的學習資源，吸引更多的回應和評論，使有價值的內容被更多的學習者分享和重組。^[4]

MOOC課程的產生、分享、再創造等知識增長與傳播的過程于知識共享的平臺和環境，傳播媒介的互動性、健康的生態傳播環境都是MOOC課程模式建設的重要依托。

2. MOOC課程模式的主要特征

除擁有大規模、開放、在線、免費等MOOC的基本特點外，MOOC課程模式還具有以下主要特征：

（1）基于社交媒介的互動式學習方式。MOOC課程模式集成了社交網絡互連、專家輔導和免費訪問在線資源等，幾乎所有類型的社交網媒都被MOOC采納，學習者在社交網媒中開展交流和協作，實現知識的分享和構建，這種新型的學習方式不受人數、時間、地點限制。課程中所有資源和信息都是開放的，且全部通過網絡傳播。^[5]

（2）非結構化的新型課程模式。雖然MOOC課程模式沒有標準化的教學內容，學習者面對非結構化的、演變發展的課程內容，但是其課程模式在構建初期依然具備基本的模式特征（即課程目標、協調人、話題、時間安排、作業等），這有別于非正規化的網絡主題討論。

（3）學習者具備自主性和自發性。MOOC課程模式在學習預期、學習模式、考核方法等方面都具備高度的自主性。學習者可以根據自己的習慣和偏好使用多種工具或平臺參與學習，作為一種生成性課程，MOOC初始提供少量預先準備的學習材料，學習過程幾乎完全依賴于學習者的自我調控。學習者基于興趣和需求自發地組織在一起，參與對學習資源的分享、交流和協作。

3. 基于微信思政課MobiMOOC課程模式特征

和國外現有的MOOC課程相比較，我國高校思想政治理論課具有特殊性。在應對新媒體挑戰的同時，應嚴格遵循思想政治理論課的教育目標制定MobiMOOC教學計劃，充分利用社交媒體的傳播優勢進行價值觀教育。微信平臺作為新興的社交媒介，兼備移動性、互動性、自由分享、使用者基數大等傳播優勢，傳統的BBS、微博偏重于“傳播屬性”，email和平面廣告偏重的是“展示屬性”，而微信兼備“傳播屬性”和“展示屬性”，作為MobiMOOC課程模式的平臺更具備技術優勢。基于思政課的特殊性，MobiMOOC課程設計的技術平臺還需要滿足以下條件：

（1）可控性。思政課MobiMOOC課程模式的課程主體必須嚴格遵循教學大綱，微信作為學生和教師的連接平臺，主要起到資源發布、信息共享、知識拓展等功能，教師扮演課程目標制定者、協調人、話題發起者等角色，需要嚴格控制以教育為目標的課程模式。

（2）移動多媒體特征。微信作為移動APP中應用最廣泛的社交媒體，整合了文本、語音、圖片、視頻等多媒體發布手段，能滿足使用者搭建MobiMOOC課程模式需求的媒介需求。

（3）粘合度。移動APP是移動互聯網的標志，但APP的推廣競爭已經相當激烈。用戶下載APP的心理成本已經越來越高。而微信占據了數億個用戶移動終端，用戶對微信的依賴性很強，因此對于MobiMOOC課程模式而言，微信是個天然的、受眾廣泛的信息展示載體，針對性、專業性的課程設計都有助于增強MobiMOOC課程模式的粘合度。

（4）分享特征。微信公眾號端的功能非常強大，甚至自嵌了瀏覽器，基于微信內嵌瀏覽器的手機游戲都已經非常成熟，MobiMOOC展示的功能性更強，這為MobiMOOC帶來靈活的課程延伸手段。

（5）渠道和樞紐特征。微信可以占據大量用戶的終端，占領用戶大量的碎片時間，可以提供豐富的信息展示方式，可以對用戶的第一興趣產生響應。作為MobiMOOC課程模式搭建的平臺，不僅僅是知識通道，也是個強載體，其作用在于樞紐。