二、情感教育對于思想政治教育模式創新的意義

思想政治教育尤其是高校的思想政治教育，不僅是傳授知識技能，而是更需要培養學生認知自我、調控自我和與人交往的能力，為青年學生以后進入社會做好積淀和準備，而這些都離不開情感教育的參與和應用。

一般而言，人的心理活動大體分為認識、感情和意志三個過程，這三個過程并不是孤立存在的，而是相互促進、共同作用。無論人的認識還是行動都是在情感的驅動下完成的。人的情感不僅能堅定一個人的意志，也能調節一個人的行為。亞里士多德早就指出，“說服是通過聽眾動感情而產生效果的，因為我們是在痛苦或歡樂中，在愛與恨的被動中作出不同決定的?！?a href="../Text/Chapter-6_0003.xhtml#new-notef3" id="new-note3">^[3]大學階段是形成良好人格發展的關鍵時期，而人格的發展，道德是核心，道德的基礎又以情感培養為關鍵。列寧認為：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！?a href="../Text/Chapter-6_0003.xhtml#new-notef4" id="new-note4">^[4]由此可見，良好的情感素質是一個人獲得成功的核心內容和重要標志。高校思想政治教育是提升和塑造教育，是實施教育的關鍵工程，對人一生的發展起著不可忽視的鑄造作用。高校思想政治課教學，既是傳授知識的認知過程，更是開啟學生心靈的情感過程，學生如果對課程沒有感情、興趣，就不可能形成樂觀、探索的學習精神，更不可能真正深入到知識里面，從而靈活、準確、全面地掌握知識，提高學習效果。所以，要提高學生的學習積極性，提高教學效果，思想政治課教學就必須重視情感教育的融入。聯合國教科文組織在研究報告中提出：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞?！?a href="../Text/Chapter-6_0003.xhtml#new-notef5" id="new-note5">^[5]對思想政治課教師而言，情感融入無疑對其履行教師職責具有極其重要的作用。

從教學目的而言，情感教育是思想政治教育目標體系的主要目的之一。思想政治教育要想通過教學過程培養學生真正的美德，不僅要重視其理性層面的提升，而且要加強學生在情感方面的認同，喚起學生在道德情感方面的需要。只有引導、服務，著力最大限度地激發學生內在的道德情感，思想政治教育的變革與創新才能真正走進以學生為主體的時代。通過情感教育所喚起的道德情感一般具有三個主要特征：其一，穩定性。情感是人持續對客觀事物長期認知和理解所形成的極其特殊的感情以及與此關聯的深刻記憶，一經形成很難改變或消失。其二，社會性。情感背后所顯露的內容往往能夠拓展到社會意義的層面，而且能夠給予合理的價值詮釋。其三，體驗性。情感在這里側重的是對事物理性理解基礎上的“感”，而非普通認知層面上的“情”。無論這些“感”是私欲還是公益，無論這些“感”是丑陋或是良善，都是構成其他教育活動的基石。尤其對于思政課教學而言，喚醒學生積極情感和表露其內心世界，是其教育的目的所在。思政教育的魅力就在于其需要啟蒙人的主體意識并建構人的個性情感世界，引導學生去積極探索并努力實踐真、善、美。

從教學設計而言，情感教育以其特有的內在性支持思想政治教育。任何沒有或缺乏真情實感的言語和行為，都喚起不了其他人的內在情感參與。因此，思政課的教學首先需要確立以人為本的核心理念，高度重視情感教育，要以人的情感體驗為中介，通過情感體驗將思想政治教育內容帶進人的現實生活情境，與學生的現實生活經驗及其感受聯系起來，從而使得學生理解思想政治教育內容中所倡導的價值，而且體驗、力行這些價值，最終落實到自身的主動行為。把情感教育引入思想政治教育模式中，要求教育者在進行教學設計中不僅需要注意誘發、激勵學生的情感，使之處于最佳狀態，而且要把情感培養視為教育的歸宿之一。也就是說，在教學設計中要有意識地通過情感交流，去觸發學生積極的情感體驗，促使學生在彼此尊重和相互信賴的基礎上，喚起其主動教育的積極性，將正確的認知轉化成內在的主動自覺。

從教學參與而言，情感教育以其體驗性支撐著思想政治教育。情感教育所倡導的教育要關照人的內在情感，就是要引導學生學會在整個教育過程中體驗樂趣與困難，感受幸福與困苦，積極去實現人生的規劃，從而走向一個更加健康和積極的教育境遇。情感是人的自然稟賦，培養人的理性情感是教育的一個特定目的。真正的情感教育就是在人的生活境遇當中，引導人以積極的感情去感知客觀世界中千絲萬縷的關系，以理性的思維去分辨人類社會中善惡美丑的性狀，以博大的摯愛去詮釋生命成長中的意義。教育關照情感，其實質是在豐富的人生體驗中實現人的自我理解、構筑人的情感世界、形成人的完整發展和創造人的公共生活。這是情感教育安身立命的根本。