二、MOOC對我國思想政治理論教育教學構成的挑戰

盡管MOOC的歷史不長，尚處于初級階段，因而對全球教育所產生的影響還沒有讓每一個人都覺察到顛覆性力量所帶來的效應，但它已經足以顯示出其強大的力量和十足的后勁。作為大學必修課之一的思想政治理論課，必然要對其所構成的挑戰做出清晰的考察。

第一，為西方價值觀輸出提供了一個良好的平臺。

西方資本主義國家一直沒有停止對我國實行價值觀輸入。冷戰以后，美國提出文化軟實力，更是加強了美國對華的文化滲透和文化影響。MOOC來襲，為美國文化滲透和價值觀輸出提供了良好的平臺，他們將通過高水平的課程、更具吸引力的內容，抓住全球青少年的心，以免費教育的手段與方式，實現其改變其他國家青少年心靈的目的。文化滲透的渠道多種多樣，改變青少年心靈的方式也為數眾多，但科技改變未來的方向依然成為手段中的主宰。文化借助科技之勢，巧妙地獲取其想要的結果。我們并非排斥優秀教育的引進，但也不得不重視意識形態與價值觀改變所隱藏的政治風險和危機。如此下去的直接后果，便是凡接受過美國免費MOOC教育的青少年，都會對美國表現出愛慕之情，由此，本國傳統文化將面臨遺失的危險，愛國主義教育的情結將面臨瓦解。這無疑對我國思想政治教育教學是一個極大的挑戰，以馬克思主義為指導的社會主義思想政治教育，如何能利用好MOOC課程模式，成為中國政府、教育部門與教師們所關注的重要問題。

第二，大學生將更加關注學分的獲取和就業成功，而少關注基礎理論課的功效，這必將影響到思想政治理論課在大學生心中的地位。

MOOC教育機構有人在考慮，將學生拿到的學分與該生的就業掛鉤，這樣既可以體現出教育的實效性，同時也可將理論與實踐相結合以促進教學效果。近年來，我國大學生就業吃緊，就業率與就業質量連年下降，已經引起了相關部門的高度重視。在此情勢下，MOOC推出課程學分與就業緊密聯系起來，無疑將進一步推動MOOC的大力發展。什么樣的課程方可與就業相連呢，自不待言，更有利于就業的課程成為首選。這在一定程度上講，實屬正常，但從長遠看，基礎理論課的功效與作用是不可替代的。本來，哲學社會科學，尤其是思想政治教育理論課，在整個教育體系中起到舉足輕重的作用，它不僅為青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且為大學生樹立遠大的志向、培養愛國情感、陶冶情操，更重要的是，它將為自然科學以及其他社會科學提供正確的研究、學習、應用方法，以推動其他學科更好地發展，因而必然成為就業乃至人的一生職業生涯中不可或缺的軟性力量。然而，在“物欲橫流”的社會風氣之下，在“實用主義”或“功利主義”學風成為主要學習風氣的今天，又有多少學生重視這種功底性、工具性課程的學習呢。有些學生認為，滿腹經綸卻不能就業，又有何益？為了更好地就業，為了更有效更迅捷地變得物質富有，大學生將會對那些與市場經濟緊密相聯的課程無限青睞，與此相應，那些哲學人文社會科學，卻會受到冷遇。也就是說，將實踐性、實用性不強，不能收到立竿見影效果的課程打入冷宮。在MOOC的沖擊下，會有多少人去學習思想政治理論，的確難以讓人猜度。哲學人文社會科學在這個時候，其位置似乎顯得十分尷尬。在此嚴峻形勢下，思想政治教育教學工作者，必然要為拯救這種訓練靈魂與精神的課程而付出更大的努力。

第三，MOOC將對思想政治教育學科的學科建設與師資隊伍建設構成挑戰。

MOOC不僅吸納了眾多青少年大學生前來學習，而且吸引了眾多在教學方面有造詣的名師加入其中。這樣，MOOC拆掉了教師所歸屬的單位的圍墻，進而將成就一大批有教學才華的教師。但事物發展的消極面也隨之出現，由于眾多的學生被吸引到名師的大課堂中去了，另一部分所謂的“非名師”將面臨“無學生可教”和“無課可講”的境地。然而，有一些教師長于科研而短于教學，在MOOC形式下便有可能另謀出路，這樣必將影響到該學科的進一步發展。由于只需要少數幾位教師便可以講遍天下，有一些大學的師資隊伍將面臨整體“下崗”的趨勢。學科建設隊伍人員減少了，甚至有一些隊伍不存在了，這樣一個學科便由少數幾個乃至一個“獨霸天下”的名師來支撐，該學科如何發展，實在難以繼續想象下去。如果這真是MOOC發展的結果，那么，大學之間的學科競爭將面臨消滅的命運，傳統師資隊伍建設與學科建設便成為不可能，大規模的學科研討工作也將不復存在。如此一來，大學之間的競爭便不在于學科建設之間的競爭，而在于名師之間的競爭。大學的圍墻被拆掉了，學科建設與師資隊伍建設還有無存在的必要，如果有存在的必要，又將如何建設等一系列問題均接踵而至。這些問題，都成為思想政治理論教育教學所要思考的問題。