MOOC背景下的高校思想政治理論課教學改革探索

邢國忠

一、引言

2008年，加拿大學者布賴恩·亞歷山大（Bryan Alexander）和戴夫·科米爾（Dave Cormier）率先提出MOOC（Massive Open Online Course，大規模在線開放課程）這一概念。2012年7月，斯坦福大學計算機專家達夫妮·科勒（Daphne Kolle）和吳恩達（Andrew Ng）創立Coursera公司并聯合普林斯頓大學、斯坦福大學、多倫多大學、愛丁堡大學等眾多世界級著名高校，全球性商業化運作MOOC。MOOC作為一種全新的教育模式，具有完整的課程結構（課程目標、協調人、話題、時間安排、作業、考核等），所有資源和信息都是開放的，沒有人數、時間、地點的限制，學習者可以根據自己的習慣和偏好使用wiki、博客、社交網站等多種工具參與學習甚至可以花費較低的成本通過網絡修滿學分并獲取名校文憑。

在世界頂級名校效應及互聯網商業模式成功運作的合力作用下，MOOC迅速興起并席卷全球。2013年5月21日，我國清華大學正式加入MOOC，并首次上線四門課程。據不完全統計，截至2012年8月10日，上線不過數月的Coursera公司主導的MOOC就已有超過100萬的注冊學生，遍及全球119個國家，美國占比38.5%，巴西5.9%，印度5.2%，中國4.2%。這意味著，熱衷在Coursera求學的中國人已超四萬。^[1]基于MOOC具有開放性、大規模、即時性、個性化等特點，MOOC對傳統高等教育的沖擊是顯而易見的，甚至于有人提出未來世界的大學總共不會超過100所，絕大部分都將淘汰。這種沖擊會對我國大學發展造成影響，當然也會對高校思想政治理論課形成挑戰。皮之不存，毛將焉附！這種挑戰是全方位的。簡而言之，包括對高校思想政治理論課教學實效性、吸引力、感染力的挑戰，高校思想政治理論課課程建設必要性的挑戰以及高校思想政治理論課教師自身素養的挑戰等。

基于此，不少人驚呼：“狼來了！”如果狼真的來了，我們是欣然接受、積極應對還是視而不見、消極退讓？筆者認為，絕大多數人會選擇前者。如果選擇前者的話，我們又該如何應對呢？筆者的回答是：變化中求變革。