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大愛學(xué)本課堂之道
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寶雞高新第一小學(xué)是寶雞高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會2009年創(chuàng)辦的一所公辦小學(xué)。建校伊始,全體師生就緊盯教育發(fā)展的時代要求,以創(chuàng)辦“中國小學(xué)教育的典范學(xué)校”為辦學(xué)追求,持續(xù)探索將國家課改理念真正轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)具體操作的實踐路徑。經(jīng)過多年研究實踐,形成了符合校情、學(xué)情的大愛教育實施體系。其中能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、主動性、創(chuàng)造性的“大愛課堂”倍受關(guān)注。近年來先后有全國20多個省、市萬余名同行前來參觀學(xué)習(xí)。2013年承擔(dān)了陜西省課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會小學(xué)分會場任務(wù),2015年承擔(dān)了西北首屆課改博覽會小學(xué)分會場任務(wù)。中國教育報、中國教師報等主流媒體都曾報道“大愛課堂”實踐成果。學(xué)校曾為西安、延安、楊凌、咸陽等地多所學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),成功提供了課堂教學(xué)改革實施路徑并取得較大成效。本書以“大愛課堂”創(chuàng)建過程及取得的成果為主要內(nèi)容。所編選的各種實施細(xì)則、評價辦法、各科課堂學(xué)習(xí)模式、操作要領(lǐng),具體課例均可從理論和實踐層面,為小學(xué)課堂教學(xué)改革的校本化落實提供具體的實踐操作借鑒與指導(dǎo)。

劉武宏 ·項目 ·10.5萬字

供應(yīng)鏈重構(gòu):打造以消費者為中心的數(shù)智化鏈路
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隨著人口紅利、流量紅利的減弱,越來越多的企業(yè)在追求持續(xù)增長方面遭遇到了挑戰(zhàn)。埃森哲的數(shù)據(jù)顯示,大多數(shù)食品、飲料企業(yè)在2020年的營收增長率不足3%。為了構(gòu)建差異化競爭優(yōu)勢和尋求更大的利潤空間,企業(yè)管理者們對構(gòu)建直達(dá)消費者的模式愈加重視,希望縮短企業(yè)到消費者的鏈路距離,與消費者建立更加親密的關(guān)系,圍繞消費者需求打造產(chǎn)品,加快履約配送速度,優(yōu)化購物體驗。“以消費者為中心的供應(yīng)鏈”被寄以厚望,圍繞消費者體驗重新調(diào)整供應(yīng)鏈?zhǔn)瞧髽I(yè)在行業(yè)變化中脫穎而出的制勝法寶。企業(yè)如何才能將以消費者為中心從口號變?yōu)楝F(xiàn)實?如何才能構(gòu)建以消費者為中心的供應(yīng)鏈?本書嘗試給出答案。《供應(yīng)鏈重構(gòu):打造以消費者為中心的數(shù)智化鏈路》從消費者掌權(quán)的時代背景切入,逐步延伸到“以消費者為中心的供應(yīng)鏈”的定義、關(guān)鍵要素、數(shù)字化技術(shù)及其應(yīng)用等內(nèi)容,并在綜合大量研究報告及實踐案例的基礎(chǔ)上,歸納并總結(jié)了包括擴(kuò)數(shù)字化企業(yè)的消費者觸點、洞察需求并將洞察力轉(zhuǎn)化為驅(qū)動力、以消費者為起點規(guī)劃供應(yīng)鏈體系、增強供應(yīng)鏈端的敏捷性與柔性、實現(xiàn)分銷商庫存協(xié)同管理、建立全渠道快速履約的物流服務(wù)體系、重視風(fēng)險管理并增強供應(yīng)鏈復(fù)原力、優(yōu)化供應(yīng)鏈管理的評價指標(biāo)等在內(nèi)的一套方法論,值得相關(guān)人士學(xué)習(xí)與借鑒。

陳曉曦 ·供應(yīng)鏈 ·12.4萬字

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