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教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率

教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率

《教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率》，是專門解決課堂小組活動和課后合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目作業(yè)實(shí)際問題的教學(xué)實(shí)踐用書。教師引入小組合作學(xué)習(xí)的初衷是希望學(xué)生能夠相互之間取長補(bǔ)短，在合作中共同進(jìn)步，然而實(shí)際草種，卻往往遇上學(xué)生的敷衍了事和個(gè)別“順風(fēng)車”現(xiàn)象。《教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率》是美國督導(dǎo)與課程開發(fā)協(xié)會（ASCD）的教師經(jīng)過實(shí)際課堂調(diào)研，總結(jié)出的一套能夠讓小組合作學(xué)習(xí)更高效的方法，對布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)的每一步給出了詳實(shí)的建議，并且，針對每一方面的建議，作者還提供了三個(gè)不同年級、不同學(xué)科的課堂實(shí)際示范，為教師組織高效小組和組學(xué)習(xí)提供了范本。

(美)南?！じダ?道格拉斯·費(fèi)舍 桑迪·艾佛勞芙 ·教育 ·6.8萬字

牛津通識讀本：人口學(xué)（中文版）

牛津通識讀本：人口學(xué)（中文版）

本書對人口學(xué)研究的主要方面做了提綱挈領(lǐng)式的介紹，著重闡述了人口學(xué)家如何運(yùn)用不同的研究方法和工具來對人口的規(guī)模、構(gòu)成和密度展開研究，講述了全球人口的時(shí)空演變過程以及主要的人口學(xué)家及其理論成就，探討了不同的人口驅(qū)動因素如何影響人口群體的結(jié)構(gòu)和個(gè)人的生活，而不同世代的人口構(gòu)成又直接決定了個(gè)人獲取社會和自然資源的機(jī)會。作者還對新興的人口學(xué)子學(xué)科做了介紹，提出了21世紀(jì)人類在人口方面所面臨的諸多挑戰(zhàn)及其解決辦法，并對人口學(xué)的發(fā)展前景進(jìn)行了展望。

(英)薩拉·哈珀 ·人類學(xué) ·6.2萬字

教師的專業(yè)成長與評價(jià)性思考：專業(yè)主義如何影響和改變教育

教師的專業(yè)成長與評價(jià)性思考：專業(yè)主義如何影響和改變教育

隨著社會技術(shù)進(jìn)步、人口結(jié)構(gòu)變化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化等新需求的出現(xiàn)，學(xué)校面臨著讓更多學(xué)生獲得更大、更深層次成功的壓力。教師需要使用和提高專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，識別且尊重教育行業(yè)的專業(yè)技能。本書旨在通過以下方式來提高教師的專業(yè)成長力與評價(jià)性思考技能：主張將教學(xué)像醫(yī)學(xué)或法律等領(lǐng)域一樣，確立為真正的“職業(yè)”；確定滿足學(xué)校需求的基本專業(yè)知識；闡述這一新職業(yè)基礎(chǔ)的評價(jià)思維和實(shí)踐。本書為教師提供了一個(gè)非常清晰且以研究為導(dǎo)向的路線圖，有助于教育者拓寬思路，提高工作技能。同時(shí)在相關(guān)專業(yè)工作的人，如青少年心理學(xué)家，也會發(fā)現(xiàn)本書中的優(yōu)秀理念和解決方案將為其工作提供有力支持。

(澳)菲爾德·里卡茲等 ·教育 ·8.7萬字

數(shù)據(jù)驅(qū)動式教學(xué)：如何科學(xué)、有效、系統(tǒng)地提高學(xué)生成績

數(shù)據(jù)驅(qū)動式教學(xué)：如何科學(xué)、有效、系統(tǒng)地提高學(xué)生成績

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，數(shù)據(jù)不僅僅是一種資產(chǎn)，更是教育的引擎。數(shù)據(jù)驅(qū)動式教學(xué)以實(shí)證數(shù)據(jù)為支撐，為教育注入了新的活力和智慧。通過深度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，我們能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、弱點(diǎn)和潛力，從而更高效地制定個(gè)性化的教學(xué)方案，更精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。數(shù)據(jù)驅(qū)動式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。它讓教育者從憑經(jīng)驗(yàn)和直覺教學(xué)的盲目中解脫出來，讓教學(xué)過程更加科學(xué)、高效。同時(shí)，學(xué)生也因?yàn)榈玫搅烁玫膫€(gè)性化指導(dǎo)而更有動力和信心，從而能夠更輕松、高效地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

(美)羅伯特·J.馬扎諾等 ·教育 ·9.8萬字

低生育陷阱：日本少子化對策的失?。ㄗg見叢書）

低生育陷阱：日本少子化對策的失?。ㄗg見叢書）

自1990年公布的日本人口普查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示日本的出生率跌到了歷史最低值以來，已經(jīng)過去了三十多年，直到現(xiàn)在日本的出生率也依然持續(xù)低迷。作為理所當(dāng)然的結(jié)果，進(jìn)入21世紀(jì)以后，日本的人口開始不斷減少。一邊是歐美人驚訝于日本竟然對少子化現(xiàn)象毫無對策；另一邊，東亞諸國則紛紛擔(dān)憂自己會不會步日本的后塵，并把日本當(dāng)作一種反面教材看待。日本著名社會學(xué)家山田昌弘專門研究了日本少子化現(xiàn)象的前世今生，并試圖找到問題的根源和破局的方法。根據(jù)他的調(diào)查，日本少子化對策的失敗主要源于日本政府錯誤地將歐美的習(xí)俗和價(jià)值觀作為了參考，未能注意到當(dāng)下年輕人的心聲以及他們所面對的現(xiàn)實(shí)，且在政策牽涉金錢時(shí)總是行動遲緩。日本的少子化對策雖然失敗了，但它遭遇的困難和陷阱仍值得包括中國在內(nèi)的東亞諸國借鑒反思，尤其是在東亞生育率屢創(chuàng)新低的今天。

(日)山田昌弘 ·社會學(xué) ·5.9萬字

最難的問題不在考試中：先別教答案，帶學(xué)生自己找到想問的事

最難的問題不在考試中：先別教答案，帶學(xué)生自己找到想問的事

波士頓藝術(shù)學(xué)院是美國一所公立高中，由不同社會經(jīng)濟(jì)背景的學(xué)生群體組成，但90%以上的畢業(yè)生被大學(xué)錄取，而波士頓公立學(xué)校的平均升學(xué)率不到50%。其創(chuàng)辦人兼首任校長琳達(dá)·內(nèi)森寫道，這一非凡的成功很大程度上歸功于提出了正確的問題——所有學(xué)校都可以考慮的問題，例如：一所學(xué)校如何以及為什么要制定能代表學(xué)校的統(tǒng)一準(zhǔn)則與共同價(jià)值觀？是什么造就了一位優(yōu)秀的教師，校長如何幫助教師提升自我？如何縮小學(xué)生之間的成績差距？懷揣著對教育的熱枕，琳達(dá)·內(nèi)森在本書中將帶領(lǐng)讀者了解波士頓藝術(shù)學(xué)院的教師、學(xué)生和學(xué)生家長如何努力解決這些問題并評估實(shí)施結(jié)果。書中分享了許多真實(shí)又引人深思的故事，并提供了成功經(jīng)驗(yàn)。

(美)琳達(dá)·內(nèi)森 ·教育 ·10.2萬字

精英的傲慢：好的社會該如何定義成功？

精英的傲慢：好的社會該如何定義成功？

曾經(jīng)，社會承諾人們“只要努力，就能成功”如果每個(gè)人能在同等機(jī)會下公平競爭，那么優(yōu)勝者就應(yīng)該獲得獎賞。這是“美國夢”所代表的理想，也是大多數(shù)現(xiàn)代社會認(rèn)同的優(yōu)績至上主義的倫理核心。然而桑德爾認(rèn)為，昔日激勵無數(shù)人奮斗的“美國夢”，恰恰是造成今日美國社會分裂的根源，這種看似公平的成功觀造成精英的傲慢和底層民眾的怨恨，使成功者深信其成功是自身努力的結(jié)果，忘記幫助他們的時(shí)機(jī)和運(yùn)氣，輕視比自己不幸和缺乏資格的人。這一現(xiàn)狀阻礙了社會流動，助長階級對立，侵蝕民主政治，蕞終導(dǎo)致民粹主義的興起。面對優(yōu)績的霸權(quán)，桑德爾希望每位公民思考：不同階層的人是否可以謀求一種公共利益？我們對彼此的責(zé)任是什么？他帶領(lǐng)我們從以下三個(gè)方面進(jìn)行思辨：教育的本質(zhì)與目的，如何建立每一份工作的價(jià)值與尊嚴(yán)，重新反思成功的意義。同時(shí)，他提醒我們保持謙卑，珍惜所有人的付出，積極討論更有利于社會公正的舉措，走向一種少些怨恨、多些包容的公共生活。

(美)邁克爾·桑德爾 ·社會學(xué) ·15.5萬字

如何更好地教學(xué)：優(yōu)秀教師一定要知道的事

如何更好地教學(xué)：優(yōu)秀教師一定要知道的事

被英國教育界奉為圣經(jīng)的教學(xué)用書英國年度優(yōu)秀教師重磅力作！菲爾·比德爾，被《泰晤士報(bào)》譽(yù)為英國鼓舞人心的老師，英國紀(jì)錄片《超級教師》中的明星教師，英國《衛(wèi)報(bào)》教育專欄主筆他從教20年，學(xué)生的成績每年都有15-30%的提高一本具原創(chuàng)性、全面、實(shí)用、可讀性強(qiáng)的教學(xué)指南這本書將帶你進(jìn)入一位教師的心靈深處，他愛學(xué)生，真正懂學(xué)生，敢于打破傳統(tǒng)規(guī)則，為教師提供了切實(shí)可行的教育方法。本書充滿智慧、幽默的風(fēng)格，為所有教師提供了一個(gè)實(shí)用的工具箱，在管理難管的班級、運(yùn)用好的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)實(shí)用的課程、評價(jià)學(xué)生的成績、激發(fā)學(xué)生的潛能等方面，都全面地給出了極具原創(chuàng)性和實(shí)用性的教學(xué)忠告和建議。

(英)菲爾·比德爾 ·教育 ·12.3萬字

幼兒園活動設(shè)計(jì)與班級管理：從課程設(shè)計(jì)、教室布置、安全管理到日?；顒拥?00個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法

幼兒園活動設(shè)計(jì)與班級管理：從課程設(shè)計(jì)、教室布置、安全管理到日?；顒拥?00個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法

由于家庭背景、生活習(xí)慣和家教方式的不同，學(xué)生們性格各異——有的內(nèi)向、有的外向；有的好動，有的安靜；有的調(diào)皮，有的乖巧。如何引導(dǎo)不同學(xué)生在幼兒園學(xué)好、玩好、鍛煉好，是幼兒教師亟待解決的問題。本書就是一本全方位設(shè)計(jì)和管理幼兒課堂的指導(dǎo)書，包含100個(gè)創(chuàng)意教學(xué)方案，從鼓勵幼兒參與課堂教學(xué)到養(yǎng)成遵守規(guī)矩的習(xí)慣，從多彩的動手活動、角色扮演到數(shù)學(xué)、語文的逐步滲透等，可以瞬間讓課堂活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的多元智能。

(英)露西·皮特 ·教育 ·5.3萬字

思維可視化教學(xué)：哈佛大學(xué)教育學(xué)院設(shè)計(jì)可視化思維課堂的18種流程

思維可視化教學(xué)：哈佛大學(xué)教育學(xué)院設(shè)計(jì)可視化思維課堂的18種流程

本書是哈佛大學(xué)教育學(xué)院知名教師總結(jié)了幾十年的研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供了全新的18種思維流程訓(xùn)練方法。本書提供了新的研究，新的全球案例和新的一線課堂實(shí)踐：1.著重于思維可視化帶給學(xué)習(xí)的力量；2.提供使用思維流程促進(jìn)學(xué)生參與課堂的實(shí)用見解；3.重點(diǎn)介紹在課堂上使用思維可視化的有效技術(shù)；4.確定真正使思維清晰可見所需的技能和思維訓(xùn)練法；5.提供可行的課堂策略，可應(yīng)用于全年級和內(nèi)容領(lǐng)域。專注于讓思維可視化，可以改變和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立相互信任且尊重的師生關(guān)系，讓老師對自己的教學(xué)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識，并加以改進(jìn)。這本書將解釋思維訓(xùn)練如何在K-12課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，支撐和增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。本書對于教育者與課程設(shè)計(jì)者是很有幫助的資源。

(美)羅恩·理查德等 ·教育 ·15.3萬字

管理百年

管理百年

過去的100年，管理的藝術(shù)一次次地得到了徹底改造。在《管理百年》中，我們經(jīng)歷了每一輪的創(chuàng)新，認(rèn)識到它如何與過去、未來相契合。本書對管理歷史進(jìn)行了精心研究，不僅梳理了20世紀(jì)這個(gè)管理黃金時(shí)代中管理理論及實(shí)踐的清晰脈絡(luò)，還能夠揭示出管理未來的重要線索。《管理百年》為管理編年史賦予了蓬勃的活力，涉及的歷史人物陣營之豪華，連小說家也要羨慕不已。這不僅是一部現(xiàn)代管理學(xué)史，更是一部現(xiàn)代商業(yè)進(jìn)化史。63位管理大師在20世紀(jì)舞臺上精彩演繹，一本書，梳理百年管理變遷，洞悉未來管理趨勢?？死准{在書中介紹的管理創(chuàng)新人士既有實(shí)干家，也有思想家，這些人物與其倡導(dǎo)的管理創(chuàng)新同樣耐人尋味。這些人盡管不乏時(shí)代偏見帶來的個(gè)人缺陷，但對企業(yè)和社會的進(jìn)步功不可沒。無論是商業(yè)和管理人士，在校學(xué)生，還是致力于終身學(xué)習(xí)的從業(yè)者，都不可不讀《管理百年》。書中充滿了對每一位學(xué)習(xí)管理學(xué)理論和實(shí)踐的人來說都具有價(jià)值的遠(yuǎn)見。

(英)斯圖爾特·克雷納 ·社科總論 ·15.1萬字

常識（英漢雙語對照）

常識（英漢雙語對照）

《塑造美國的88本書：美國語文讀本》是一套出版以來，總銷量達(dá)到1.22億冊的教科書，一套有超過10000多個(gè)美國學(xué)校使用的啟蒙讀本，一套培養(yǎng)精英的私立學(xué)校和家庭私塾偏愛的課本。它是美國最暢銷的語文課本，被《時(shí)代周刊》評為“人類出版史上第三大暢銷書”。與《韋氏詞典》攜手，它為正規(guī)英語拼寫奠定了基礎(chǔ)，在一定程度上打造了美語語法。汽車大亨福特鼎力支持的不朽經(jīng)典，它不但反映了“美國夢”和美國精神，更是改變了它們的軌跡，塑造了整整五代美國人的精神世界。手握《美國語文讀本》，品味美利堅(jiān)。

(美)威廉·H·麥加菲 ·教育 ·7.8萬字

模板寫作法：世界上最簡單的寫作課

模板寫作法：世界上最簡單的寫作課

本書是一本實(shí)用寫作指導(dǎo)書。平時(shí)，我們除了編寫工作方面的業(yè)務(wù)報(bào)告、策劃書等文件以外，還會發(fā)微博、寫電子郵件、使用聊天工具進(jìn)行溝通，這些都是廣泛意義上的“寫作”，都需要一定的技巧才能有效輸出信息，達(dá)成寫作目標(biāo)。本書梳理了“列舉型”“故事型”“結(jié)論優(yōu)先型”三種有效且通俗流暢的寫作模板，以及在三種基礎(chǔ)模板的基礎(chǔ)上組合得出的若干種“組合型”模板，幫助讀者解決內(nèi)容輸出過程中的困擾，走出低效混亂的寫作困境。模板并不意味著束縛和老套，它們提供了可以有效應(yīng)用的底層邏輯，掌握好模板更有利于在保證邏輯順暢的前提下高效、靈活地創(chuàng)作。

(日)山口拓朗 ·語言文字 ·3.1萬字

布萊森英語簡史

布萊森英語簡史

全球有近10億人使用英語或?qū)W習(xí)英語，每天我們都在努力學(xué)英語，說英語，但有多少人真的了解英語？歷史上的首句英語說了什么？英語為什么有那么多沒有道理的規(guī)則，為什么“四”是four，“四十”就不是fourty？同樣說英語的英國人和美國人，為什么也會雞同鴨講？這一切，《布萊森英語簡史》都可以回答你！聞名世界的文化觀察大師比爾·布萊森扒完《萬物簡史》再揭英語老底！在《布萊森英語簡史》一書中，比爾·布萊森搖身一變，化身語言歷史學(xué)家，談古道今、旁征博引，對世界上頭一個(gè)成功的營銷案例——英語——空前大起底?！恫既R森英語簡史》不僅是一本另類的英語學(xué)習(xí)讀物，它更是一部歐洲文化發(fā)展史和一部信息豐富的英語百科全書，當(dāng)然你也可以把它當(dāng)作一本英式經(jīng)典笑話大合集來閱讀。總之，閱讀《布萊森英語簡史》，掌握另類英語學(xué)習(xí)法，真的會讓你從10億英語學(xué)習(xí)者中脫穎而出。

(美)比爾·布萊森 ·語言文字 ·16.8萬字

世界上最聰明的孩子們

世界上最聰明的孩子們

世界各地的學(xué)習(xí)有怎樣的不同？出現(xiàn)這些差異的原因是什么？美國孩子為什么會在學(xué)生評估能力測試（PISA）中成績落后？那些培養(yǎng)出成績優(yōu)異孩子的國家，老師是怎么教的？學(xué)生是怎么學(xué)的？為了探究這些疑問，《時(shí)代》周刊記者里普利跟隨三個(gè)美國交換生，前往韓國、波蘭、芬蘭進(jìn)行為期一年的尋訪之旅。學(xué)習(xí)到深夜的韓國孩子是被動去學(xué)，還是自發(fā)努力呢？沒有競爭的芬蘭教育，是怎樣培養(yǎng)出不求量、不求優(yōu)、不求贏卻屢屢成績奪冠的孩子呢？波蘭實(shí)行延遲分流的政策，處于“下游”的孩子是否能夠抓住機(jī)會，改變命運(yùn)呢？里普利還發(fā)現(xiàn)，家庭在孩子的教育中參與度越高，孩子便越可能有更高的排名、更可喜的考試成績、更得體的行為舉止以及更好的考勤記錄。學(xué)校和家長有多種途徑來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，比如通過更明智、更有意義、更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正效果的考試，通過慷慨給予學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的權(quán)利，通過由接受過好教育的老師完成更高質(zhì)量、更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作等。但是，所有這些策略與學(xué)生秉承的刻苦努力的信念密不可分。

(美)阿曼達(dá)·里普利 ·教育 ·15.1萬字

像藝術(shù)家一樣教學(xué)：富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法

像藝術(shù)家一樣教學(xué)：富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法

教學(xué)是一門科學(xué)，同樣是一門藝術(shù)?！短┪钍拷逃笨穼谧骷姨K·考麗認(rèn)為，藝術(shù)力并不像我們普遍認(rèn)為的，是只有藝術(shù)家才具備的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。本書從藝術(shù)的態(tài)度及具有藝術(shù)力的教師兩個(gè)方面，講述了教授不同學(xué)科的教師都應(yīng)注重培養(yǎng)、訓(xùn)練藝術(shù)力，從而有機(jī)會以多元的身份（如畫家、雕塑家、演員、舞蹈家、音樂家、劇作家、詩人、導(dǎo)演等）更富實(shí)驗(yàn)性、創(chuàng)新性、趣味性地闡釋、傳遞教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)元素，為學(xué)生提供接收信息、理解知識的多元角度，擴(kuò)展思考的邊界，嘗試藝術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式，從而獲得沉浸式的深度學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

(英)蘇·考麗 ·教育 ·5.4萬字

混合式教學(xué)：技術(shù)工具輔助教學(xué)實(shí)操手冊

混合式教學(xué)：技術(shù)工具輔助教學(xué)實(shí)操手冊

混合式教學(xué)發(fā)揮了技術(shù)的優(yōu)勢，可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、接受程度進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)中的技術(shù)工具不僅能夠徹底讓教師從重復(fù)性知識傳授中解放出來，實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué)，還能讓學(xué)生獲得“量身定做”的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，按照自己的方式和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的大飛躍。本書涵蓋了混合式教學(xué)在學(xué)校中實(shí)施的每一步，結(jié)合準(zhǔn)備階段、實(shí)施規(guī)劃階段與開展階段，從學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員等多個(gè)視角，詳盡地闡述了混合式教學(xué)中的每一個(gè)問題及解決方案。不僅如此，本書還分享了美國一流教育機(jī)構(gòu)阿斯拜爾公學(xué)的成功模式以及數(shù)千名卓越混合式教學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓你獲得行之有效的教學(xué)方法與策略。

(美)莉茲·阿尼 ·教育 ·11.7萬字

如何當(dāng)好一名學(xué)校中層

如何當(dāng)好一名學(xué)校中層

在本書中，美國教育家托德入木三分地闡述了所有優(yōu)秀學(xué)校中層的共同之處以及他們?yōu)閷W(xué)校成功所作出的杰出貢獻(xiàn)。本書圍繞教育的四大核心要素——溝通、觀察、人際關(guān)系和期望，為學(xué)校中層提供了31條簡單、高效、立竿見影的管理策略。本書分享的每一條策略都已經(jīng)在全世界各地的學(xué)校實(shí)施過，并取得了顯著成果。無論在小學(xué)、初中還是高中工作，無論身處城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，任何學(xué)校中層，甚至是教師和校長，都能從這本書中獲得快速提升能力的技巧和成就優(yōu)秀學(xué)校的強(qiáng)大動力。

(美)托德·威特克爾 杰弗里·佐爾 ·教育 ·7萬字

教師如何持續(xù)學(xué)習(xí)與精進(jìn)

教師如何持續(xù)學(xué)習(xí)與精進(jìn)

在《教師如何持續(xù)學(xué)習(xí)與精進(jìn)》中，美國最具影響力的教師——美國國家年度教師瑞貝卡·米勒沃基和世界十大教師之一的約瑟夫·法德里首度聯(lián)袂合作，在這本“教師學(xué)習(xí)和精進(jìn)指南”中回答了如何成長為一名成功的教師以及如何領(lǐng)導(dǎo)其他教師不斷發(fā)揮影響力。作者結(jié)合十二位美國各州年度教師的教學(xué)案例，全方位、多視角，鼓勵教師創(chuàng)新合作，不斷成為有影響力的精英教師。本書直擊教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)的5大關(guān)鍵技能：1.拓寬溝通渠道2.專注教師合作3.制定職業(yè)發(fā)展路徑4.運(yùn)用教學(xué)數(shù)據(jù)5.擴(kuò)大教師專業(yè)影響力首度公開了通往教師領(lǐng)袖的秘密、策略和啟發(fā)。寫給每一位心系孩子夢想的老師，承擔(dān)著職業(yè)重?fù)?dān)、渴望持續(xù)學(xué)習(xí)并做出改變和貢獻(xiàn)的老師。

(美)瑞貝卡·米勒沃基 約瑟夫·法德里 ·教育 ·7萬字

可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)：成長型思維教學(xué)的54個(gè)教學(xué)資源（教學(xué)資源版）

可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)：成長型思維教學(xué)的54個(gè)教學(xué)資源（教學(xué)資源版）

《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》持續(xù)高居美國亞馬遜教育類暢銷榜，被列入教師職業(yè)發(fā)展學(xué)分計(jì)劃，入選《中國教育報(bào)》“教師喜愛的100本書”，浙江省、重慶市教師節(jié)推薦用書。本書是作者經(jīng)大量傾聽、觀察、調(diào)研和思考后的最新作品，為教師提供全美最受追捧的成長型思維教學(xué)的必備教學(xué)資源。涵蓋教學(xué)策略、教學(xué)活動、課堂游戲、教學(xué)評估、教室海報(bào)資源等，可供教師直接參考，拿來即用，且互動性強(qiáng)。將幫助教師運(yùn)用成長型思維模式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生改變對自身能力與潛能的認(rèn)識，養(yǎng)成成長型思維，成為有韌性、成功的學(xué)習(xí)者，幫助學(xué)校建立成長型思維校園文化。

(美)瑪麗·凱·里琪 ·教育 ·3.1萬字

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