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學(xué)習(xí)的維度:馬扎諾教育研究實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模型

由羅伯特·J.馬扎諾博士牽頭領(lǐng)導(dǎo)研究的“學(xué)習(xí)的維度”是一個(gè)綜合性模型,也是一個(gè)基于研究者和理論家對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知來界定學(xué)習(xí)過程的教學(xué)理論框架,其前提是五種類型或維度的思維對(duì)成功的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。這五個(gè)維度是:維度1:態(tài)度與感知;維度2:獲取與整合知識(shí);維度3:拓展與精煉知識(shí);維度4:有意義地運(yùn)用知識(shí);維度5:思維習(xí)慣。“學(xué)習(xí)的維度”是重組課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)的有力工具,尤其適用于單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及與課程教學(xué)一致的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。本書詳細(xì)論述每個(gè)維度,提供了上百種支持它們的教學(xué)策略與課堂范例,為K-12教師提供了即學(xué)即用的實(shí)用工具,時(shí)刻確定并達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),幫助學(xué)生構(gòu)建陳述性知識(shí)的意義并內(nèi)化程序性知識(shí)。

(美)羅伯特·J.馬扎諾 (美)黛布拉·J.皮克林 (美)黛西·E.阿雷東多 (美)蓋伊·J.布萊克本 (美)羅納德·S.勃蘭特 (美)瑟瑞爾·A.莫菲特 (美)黛安·E.佩恩特 (美)簡(jiǎn)·E.波洛克 (美)喬·蘇·惠斯勒 ·教育 ·15.2萬字

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