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語言游戲

語言游戲

本書基于認(rèn)知科學(xué)等前沿領(lǐng)域的新研究，提出了關(guān)于語言的起源與語言的運(yùn)行機(jī)制開創(chuàng)性觀點(diǎn)。兩位認(rèn)知科學(xué)家提出：混亂和不規(guī)范正是語言的關(guān)鍵屬性，語言是在無數(shù)次交流的嘗試中逐漸形成的，是一種即興的、不斷發(fā)展的“你比我猜”游戲。書中通過各種語言的真實(shí)而奇特的案例，展示了語言是如何通過簡單的手勢和聲音逐步演變成復(fù)雜系統(tǒng)的。語言秩序的自發(fā)出現(xiàn)和生命演化一樣引人注目。若是不了解人類社會和真實(shí)世界，計(jì)算機(jī)對于人類語言就永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)真正的理解。本書將徹底顛覆語言學(xué)的傳統(tǒng)和常識，進(jìn)而改變我們看待思維本身的方式。

(丹)莫滕·克里斯蒂安森 (英)尼克·查特 ·語言文字 ·19萬字

AI輔助教學(xué)創(chuàng)新：課程設(shè)計(jì)、成果建設(shè)與項(xiàng)目申報(bào)

AI輔助教學(xué)創(chuàng)新：課程設(shè)計(jì)、成果建設(shè)與項(xiàng)目申報(bào)

人工智能（AI）的應(yīng)用正在滲透到包括教育在內(nèi)的各個領(lǐng)域。有些教師對AI沒有深入了解，有些教師認(rèn)為AI在教學(xué)中發(fā)揮的作用非常有限，有些教師只是淺嘗輒止地用了某些AI工具便得出“不好用”的結(jié)論。本書作者基于多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要從教學(xué)創(chuàng)新的角度全面細(xì)致地介紹AI的能力、作用及相關(guān)的操作方法，幫助廣大教師群體了解、使用AI，將其強(qiáng)大的能量注入教學(xué)實(shí)踐。本書分為三個部分，共10章。第一部分介紹教師在AI時(shí)代要練好的三項(xiàng)基本功，包括撰寫提示詞、制作PPT微課、打造AI智能體；第二部分介紹AI輔助課程創(chuàng)新的實(shí)操方法，包括AI輔助一門課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、AI輔助一節(jié)課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、AI輔助課堂創(chuàng)新的實(shí)施；第三部分介紹AI輔助教學(xué)競賽、成果建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)操方法，包括AI輔助教創(chuàng)賽備賽，AI輔助智慧課程、教改論文與教材建設(shè)，AI輔助教學(xué)成果獎與教改規(guī)劃項(xiàng)目申報(bào)，AI輔助指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)、競賽與項(xiàng)目。書中穿插了豐富的案例，可以有效地幫助讀者解決教學(xué)、科研等工作中遇到的實(shí)際問題。本書適合教師、教育技術(shù)開發(fā)與研究人員、教育管理人員閱讀和參考。

姚飛 ·教育 ·16萬字

新時(shí)代高校學(xué)生精準(zhǔn)資助全周期量化管理研究

新時(shí)代高校學(xué)生精準(zhǔn)資助全周期量化管理研究

本書在理論上聚焦新時(shí)代學(xué)生資助工作高質(zhì)量發(fā)展和提高資助育人質(zhì)量，系統(tǒng)論述了新時(shí)代高校學(xué)生精準(zhǔn)資助的內(nèi)涵和框架體系；在方法上聚焦學(xué)生資助精準(zhǔn)管理實(shí)踐中的信息不對稱、以及信息不確定性，突出灰色建模技術(shù)的方法特色，瞄準(zhǔn)制約學(xué)生精準(zhǔn)資助高質(zhì)量發(fā)展的突出難題，突出灰色建模技術(shù)的方法特色，系統(tǒng)介紹了灰色系統(tǒng)理論中的灰色聚類分析、灰色關(guān)聯(lián)分析、灰色預(yù)測分析等建模技術(shù)和方法在破解高校學(xué)生資助管理實(shí)踐突出難題上的應(yīng)用。本書著重探討了高校學(xué)生精準(zhǔn)資助管理實(shí)踐難題的量化解決之道，主要包括高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總量的精準(zhǔn)預(yù)測、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)識別與認(rèn)定、資助資源與資助對象供需精準(zhǔn)匹配、國家助學(xué)貸款需求精準(zhǔn)預(yù)測、家庭受災(zāi)學(xué)生資助等級精準(zhǔn)劃分、學(xué)生資助高質(zhì)量發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)評估、學(xué)生資助宣傳效果影響因素分析、二級學(xué)院學(xué)生資助績效綜合評估等方面。

劉紅旗 唐志文 肖杰 ·教育 ·8.8萬字

教育，快與慢：支持復(fù)雜知識學(xué)習(xí)的兒童慢速學(xué)習(xí)法

教育，快與慢：支持復(fù)雜知識學(xué)習(xí)的兒童慢速學(xué)習(xí)法

通過展現(xiàn)時(shí)間的多維度、循環(huán)性和非線性闡釋了教育應(yīng)有不同的節(jié)奏和模式適應(yīng)時(shí)間的不同特性，允許兒童在他們的成長旅程中選擇自己的道路，遵循自己本心的時(shí)間表。

(英)艾莉森·克拉克 ·教育 ·9.7萬字

最新章節(jié) 第16章 附錄 2025-07-31 16:10:12
真希望我老師讀過這本書：你的學(xué)生也會慶幸你讀過

真希望我老師讀過這本書：你的學(xué)生也會慶幸你讀過

作者麗莎·徹麗與多位來自教育、心理、藝術(shù)、社會工作等不同領(lǐng)域?qū)＜业膶υ?，探索童年早期?jīng)歷對孩子人生的影響，專注于通過跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作幫助教師理解依戀、逆境和創(chuàng)傷的復(fù)雜影響。對話重點(diǎn)是將依戀知識和童年逆境融合在一起的方法，通過創(chuàng)造一種以關(guān)系為基礎(chǔ)的、安全的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)節(jié)能力，以支持孩子在創(chuàng)傷中復(fù)原，并主動努力抵抗二次創(chuàng)傷的影響，實(shí)現(xiàn)教育最終的目的，好好過好自己的一生。

(英)麗莎·徹麗 ·教育 ·11.9萬字

如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中心：一個基于小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生高度參與的體驗(yàn)式教學(xué)體系

如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中心：一個基于小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生高度參與的體驗(yàn)式教學(xué)體系

在人工智能與教育深度融合的時(shí)代，學(xué)習(xí)中心已經(jīng)發(fā)展為一個基于小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生高度參與的體驗(yàn)式教學(xué)體系，它徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂模式，重新定義未來教育?；谶@一創(chuàng)新教育模式，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維、問題解決能力，并逐步成長為有擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)者。通過持續(xù)的合作、實(shí)踐、反思和自我評估，學(xué)生將學(xué)習(xí)真正融入生活。本書作者深入淺出地分享了設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中心的實(shí)用方法與策略：精心構(gòu)建小組教學(xué)中心，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的活力與潛能；發(fā)現(xiàn)并培育潛在的領(lǐng)導(dǎo)者，喚醒每位學(xué)生的內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)才能；提升學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生設(shè)定更高的自我期許標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣與成就感；營造開放氛圍，鼓勵學(xué)生自由分享想法并自主做出明智決策。

(美)斯塔爾·薩克斯坦 凱倫·特威利格 ·教育 ·8.3萬字

漢字再發(fā)現(xiàn)

漢字再發(fā)現(xiàn)

這是一本寫給文史愛好者、書法研習(xí)者、語文教師和學(xué)生朋友們的古漢字通識讀本，用900多幅出土古文字例字，介紹200多個常用漢字的源流，旨在揭示關(guān)于漢字的“常識”中可能存在的問題，探討分析漢字源流的正確方法，介紹甲骨、金文、簡帛等出土文獻(xiàn)及相關(guān)研究取得的新知。

葛亮 ·語言文字 ·9.5萬字

新媒體節(jié)目主持策略與技巧（微課版）

新媒體節(jié)目主持策略與技巧（微課版）

本書旨在為新媒體環(huán)境下的節(jié)目主持人提供全面的主持策略與技巧指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋新媒體節(jié)目主持概述、新媒體節(jié)目主持人培養(yǎng)、短視頻節(jié)目概述、短視頻節(jié)目的主持策略與技巧、直播節(jié)目概述、直播節(jié)目的主持策略與技巧及網(wǎng)絡(luò)節(jié)目主持等。本書通過理論講解、案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的方式，幫助節(jié)目主持人提升在新媒體環(huán)境下的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)新媒體節(jié)目的吸引力和影響力。本書適合作為高等院校新聞傳播、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、播音與主持藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書，也可作為新媒體、互聯(lián)網(wǎng)及其他相關(guān)行業(yè)從業(yè)者的參考讀物。

白海主編 ·新聞傳播 ·15.5萬字

學(xué)習(xí)力革命

學(xué)習(xí)力革命

本書作者宋少衛(wèi)深耕中小學(xué)學(xué)習(xí)研究與教學(xué)30年，首次將人工智能思維引入基礎(chǔ)教育。宋少衛(wèi)的團(tuán)隊(duì)跟蹤研究了106名清華大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在共性特征，同時(shí)，宋老師在學(xué)習(xí)咨詢領(lǐng)域累積了3萬多小時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對數(shù)千案例細(xì)致分析后，提出了“積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)“這一創(chuàng)新解決方案。該系統(tǒng)由五大模塊構(gòu)成：識別驅(qū)動、語義解析、邏輯加工、價(jià)值決策和程序定制。識別驅(qū)動：通過感官訓(xùn)練和注意力提升，確保信息的準(zhǔn)確接收與輸出。語義解析：構(gòu)建知識庫，實(shí)現(xiàn)知識的快速理解和長期記憶。邏輯加工：培養(yǎng)邏輯思維，提高解題能力和創(chuàng)新思維。價(jià)值決策：引導(dǎo)孩子認(rèn)識自我價(jià)值，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，調(diào)整情緒，找到學(xué)習(xí)的意義。程序定制：根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)習(xí)效率。這五大模塊的綜合運(yùn)用，能夠幫助家長和老師以學(xué)習(xí)系統(tǒng)為思維框架，提高自己對學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)知。面對孩子和學(xué)生出現(xiàn)的各種具體問題，也能夠精準(zhǔn)識別本質(zhì)原因，見招拆招，有效降低自己的焦慮心態(tài)，更加積極、樂觀地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長。

宋少衛(wèi) ·教育 ·10.8萬字

讀，寫，擁有

讀，寫，擁有

在30年的互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)生涯中，a16z合伙人克里斯·迪克森根據(jù)第一手觀察、思維模型和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，用清晰而引人注目的文字，向我們展示了互聯(lián)網(wǎng)是如何經(jīng)歷了三個不同的時(shí)代并將我們帶到今天的關(guān)鍵時(shí)刻。第一幕是1990—2005年的只讀時(shí)代，早期的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)使信息民主化。隨后是橫跨2006—2020年的讀寫時(shí)代，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了發(fā)布民主化?，F(xiàn)在，我們正在向“讀，寫，擁有”時(shí)代轉(zhuǎn)型，這個時(shí)代也被稱為Web3，區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)將實(shí)現(xiàn)所有權(quán)民主化，賦予網(wǎng)絡(luò)參與者而非公司成為網(wǎng)絡(luò)權(quán)力和經(jīng)濟(jì)利益的相關(guān)者?；ヂ?lián)網(wǎng)將回歸平等開放，沒有巨頭企業(yè)的跟蹤，沒有強(qiáng)制的內(nèi)容展示，流量自然增長?；ヂ?lián)網(wǎng)社區(qū)鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，由用戶定義，共建共享！迪克森為區(qū)塊鏈正名，區(qū)塊鏈絕不是加密貨幣的代名詞，它將為整個互聯(lián)網(wǎng)參與者賦能，從我們?nèi)粘Ｊ褂玫纳缃痪W(wǎng)絡(luò)，熱衷的網(wǎng)游，到粉絲協(xié)作式創(chuàng)作的網(wǎng)文、劇本，再到低費(fèi)率、可內(nèi)置審計(jì)的金融基礎(chǔ)設(shè)施，基至包括銀行卡網(wǎng)絡(luò)和支付處理商等系統(tǒng)。《讀，寫，擁有》是關(guān)于更友善互聯(lián)網(wǎng)的美好愿景，對那些尋求駕馭或創(chuàng)建未來之人發(fā)出了清晰的使命召喚，并為如何到達(dá)那里提供了一份路線圖。

(美)克里斯·迪克森 ·社科總論 ·14萬字

分歧與團(tuán)結(jié)：以色列社會的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯和活力來源

分歧與團(tuán)結(jié)：以色列社會的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯和活力來源

在前作《創(chuàng)業(yè)的國度》一書中，作者丹·塞諾和索爾·辛格講述了以色列是如何成為世界上人均科技初創(chuàng)企業(yè)密度最高的國家的。新作則進(jìn)一步揭示了以色列社會所展現(xiàn)的驚人韌性，正是這種韌性抵御了眾多阻礙其發(fā)展的不利因素，讓其保持活力和創(chuàng)新能力。以色列是一個以服務(wù)精神、團(tuán)結(jié)意識和歸屬感為價(jià)值觀的多元化社會。從讓青年自閉癥患者應(yīng)征入伍的軍隊(duì)指揮官，到高度支持生育的社區(qū)和職場環(huán)境，從向月球發(fā)射航天器的夢想家和創(chuàng)新者，到致力于改善全球氣候、健康、農(nóng)業(yè)的初創(chuàng)公司，以色列既擁抱快速的技術(shù)變革，又致力于建立親密的代際家庭。它既培養(yǎng)雄心勃勃的個人主義者，又持續(xù)灌輸一種理念，即你要服務(wù)于你的“赫弗爾”、你的國家乃至整個世界。了解以色列將有助于回答我們這個時(shí)代最重要的一些問題。追求個人卓越和經(jīng)濟(jì)繁榮是否一定要以犧牲公共價(jià)值為代價(jià)？我們能否建立一個更具使命感的社會？在這個超個人主義盛行和孤獨(dú)感加深的時(shí)代，我們能否重建我們的社區(qū)？

(美)丹·塞諾 (以)索爾·辛格 ·社會學(xué) ·18.5萬字

你好，陌生人

你好，陌生人

《你好，陌生人》是人類學(xué)家項(xiàng)飆領(lǐng)銜的一部剖析現(xiàn)代社會人與人關(guān)系的作品。本書以三聯(lián)人文城市發(fā)起和策劃的系列對話為緣起，以“你好，陌生人”為話題切入點(diǎn)，通過項(xiàng)飆與多位跨領(lǐng)域?qū)W者的深度對話，探討了現(xiàn)代人們?nèi)绾卧谌找婺吧纳鐣兄匦掳l(fā)現(xiàn)他人，重建自我與他人、與社會的連接。從藝術(shù)家劉小東對身邊陌生人身上的生活感的觀察，到犯罪研究者何襪皮對城市中的陌生人保安群體的研究，從紀(jì)錄片導(dǎo)演李一凡鏡頭下選擇自我陌生化的殺馬特，到社區(qū)營造實(shí)踐者劉悅來帶動陌生人一起做點(diǎn)事情的花園實(shí)驗(yàn)，再到紅山動物園園長沈志軍對園區(qū)“以動物為中心”的設(shè)計(jì)營造，本書從不同角度切入“陌生人”這一主題，揭示了陌生人在當(dāng)代社會中的存在狀態(tài)及其背后的社會變遷。在現(xiàn)代社會生活的快節(jié)奏與高度透明化的背景下，我們逐漸陷入“陌生化”的困境，對身邊的人與事逐漸變得無感。本書反思了這種“陌生化”帶來的孤獨(dú)與疏離，嘗試通過鮮活的對話與實(shí)踐喚起人們對日常生活中人和物的關(guān)注，引導(dǎo)人們重新找回對身邊人的感知與理解，構(gòu)建一種“安生式”的思考方式，進(jìn)而在復(fù)雜多變的社會中找到自己的立足點(diǎn)和行動點(diǎn)。

項(xiàng)飆等 ·社會學(xué) ·14.5萬字

關(guān)系5.0

關(guān)系5.0

社會學(xué)家伊利亞金·奇斯列夫在《關(guān)系5.0》中，融合社會學(xué)、神經(jīng)科學(xué)與倫理學(xué)視角，剖析其中緣由。從原始部落的協(xié)作求生，到農(nóng)耕時(shí)代家族共生、工業(yè)社會核心家庭興起，再到信息時(shí)代單身社會凸顯，親密關(guān)系從關(guān)系1.0跨越至關(guān)系4.0。當(dāng)下，單身社會與人工智能碰撞，引領(lǐng)我們步入“人機(jī)共生”的關(guān)系5.0時(shí)代。人工智能、算法等技術(shù)突破，使機(jī)器從工具變?yōu)椤办`魂伴侶”，它們能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)人類的情感模式，為不同人群提供幫助。然而，科技向來是把雙刃劍。人類對機(jī)器產(chǎn)生過度依賴，勢必會導(dǎo)致社交能力退化，以及人的機(jī)器化和對人的物化，以及由此引發(fā)的倫理問題等深層社會問題。我們該如何應(yīng)對？奇斯列夫指出，我們現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)并不是技術(shù)層面的，而是道德和教育層面的。畢竟，我們應(yīng)該害怕的不是機(jī)器人，而是我們自己。本書是一部極具前瞻性的未來生存指南，指導(dǎo)我們在技術(shù)的洶涌浪潮中，如何堅(jiān)守人性的光輝，讓科技為我們所用。

(以)伊利亞金·奇斯列夫 ·社會學(xué) ·15.5萬字

快樂上等：女性怎樣自在地活

快樂上等：女性怎樣自在地活

女性學(xué)先驅(qū)上野千鶴子&文化領(lǐng)域KOL湯山玲子的辛辣對談錄。寫給“解放后”仍覺迷惘的女性。女性長久以來都沉浸在結(jié)婚生子、組建家庭的想法中。即便好不容易從中解放出來，卻不知道接下來去往何處。女性主義學(xué)者上野千鶴子和出身音樂世家卻不走尋常路的湯山玲子，結(jié)合自身經(jīng)歷與社會現(xiàn)實(shí)，圍繞文化資本、女性主義、性、老齡化等多個主題，在嬉笑怒罵間分享超強(qiáng)“生存技巧”。即便外部環(huán)境千變?nèi)f化，年齡增長，不為自身設(shè)限的女性仍能擁有值得期待的未來。

(日)上野千鶴子 湯山玲子 ·社會學(xué) ·13.5萬字

最新章節(jié) 第14章 代文庫版后記 2025-06-12 14:57:31
為人父母的陷阱（譯見叢書）

為人父母的陷阱（譯見叢書）

為人父母是勞心勞力的一份工作，但它很少得到政府的支持。父母不得不在孤立無援的狀態(tài)下工作，得不到認(rèn)可或補(bǔ)償。育兒行業(yè)沒有代表其利益的組織，在研究和開發(fā)方面幾乎沒有任何投入。在《為人父母的陷阱》一書中，希爾杰解釋了這種低效、不公平和令人沮喪的狀況是如何形成的，以及我們可以做些什么。父母對子女的養(yǎng)育不僅限于照顧，而是必須幫助孩子培養(yǎng)在當(dāng)今社會中生存所需的技能。然而，即便是富有愛心的父母，都沒有接受過技能發(fā)展方面的培訓(xùn)；許多人想尋求幫助，又無力承擔(dān)費(fèi)用。這種情況加劇了不平等，大大減少了孩子日后成功的機(jī)會。我們該如何解決這個問題？希爾杰認(rèn)為，政府應(yīng)當(dāng)提供協(xié)助父母的綜合計(jì)劃，從而減少而不是增加對父母的要求。

(美)納特·G.希爾杰 ·教育 ·18.1萬字

四十而惑：新世代女性的中年危機(jī)

四十而惑：新世代女性的中年危機(jī)

當(dāng)艾達(dá)·卡爾霍恩發(fā)現(xiàn)自己處于中年危機(jī)中時(shí)，她認(rèn)為自己沒有權(quán)利抱怨。她已經(jīng)結(jié)婚成家，也有不錯的事業(yè)。為什么仍會感到難過？為什么其他X世代（指出生于1965—1980年間的人）的女性似乎也有同樣的痛苦？卡爾霍恩決定尋找答案。通過與200多位來自美國各地，職業(yè)背景、家庭情況各異的婦女交談，了解她們的經(jīng)歷，她發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人疲憊不堪，為金錢和未來擔(dān)憂。在本書中，卡爾霍恩將豐富的個案和社會變革、文化分析、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相結(jié)合，全面討論了中年女性在健康、金錢、事業(yè)、家庭方方面面遭遇的危機(jī)，揭示女性中年危機(jī)后的文化、社會因素，并尋求解決之道。

(美)艾達(dá)·卡爾霍恩 ·社會學(xué) ·13.5萬字

卓有成效的學(xué)校管理

卓有成效的學(xué)校管理

關(guān)于學(xué)校管理對學(xué)生成績的影響，研究告訴了我們什么？哪些具體的學(xué)校管理實(shí)踐對學(xué)校效能有真正的影響？在學(xué)校的日常管理中，以及伴隨重大變革而來的壓力時(shí)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該如何運(yùn)用這些實(shí)踐？根據(jù)對69項(xiàng)符合選擇標(biāo)準(zhǔn)的研究的分析，以及對650多名學(xué)校管理者的調(diào)查，本書列出了21項(xiàng)對學(xué)生成績有重大影響的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。學(xué)校管理者將學(xué)到：與21項(xiàng)學(xué)校管理方法相關(guān)的具體行為；一級變革與二級變革的區(qū)別；如何運(yùn)用11個因素和39個行動步驟，制定一套具體的方法來提高學(xué)生成績；有效的學(xué)校管理的五步計(jì)劃。結(jié)合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯亢蛯?shí)際的建議，本書為學(xué)校管理者提供實(shí)用性指導(dǎo)，通過高效和精心的領(lǐng)導(dǎo)，對學(xué)生的成績產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

(美)羅伯特·J.馬扎諾 (美)蒂默西·沃特茲 (美)布賴恩·A.麥克納爾蒂 ·教育 ·8.6萬字

DeepSeek公文寫作一本通

DeepSeek公文寫作一本通

公文寫作是各類組織都會涉及的一項(xiàng)重要工作，但傳統(tǒng)的公文寫作存在容易出錯、風(fēng)格不一致、效率低等問題。在人工智能（AI）技術(shù)快速發(fā)展的浪潮中，公文寫作這項(xiàng)工作也可以借助以DeepSeek為代表的AI工具完成“升級”，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量和效率的提升。本書共17章，第1章以《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》為依據(jù)，介紹公文的特點(diǎn)、作用、寫作要點(diǎn)、分類等；第2章介紹DeepSeek基礎(chǔ)操作；第3章至第17章按照“用公文范本訓(xùn)練DeepSeek，撰寫提示詞，優(yōu)化提示詞，精修初稿”的思路，分別介紹運(yùn)用DeepSeek撰寫15種公文的具體方法。此外，本書還提供了各種公文的常用句式及金句，供讀者參考使用。

輯文公編著 ·語言文字 ·6.9萬字

如何更專業(yè)地教學(xué)：創(chuàng)建一個科學(xué)、連貫的教學(xué)框架，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)

如何更專業(yè)地教學(xué)：創(chuàng)建一個科學(xué)、連貫的教學(xué)框架，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)

教師的專業(yè)發(fā)展是改善學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活機(jī)遇的不二之選，是我們完善學(xué)校教育最有力的杠桿，而專業(yè)知識是實(shí)現(xiàn)有效專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。專業(yè)知識是教師在核心任務(wù)上持續(xù)展現(xiàn)出的卓越表現(xiàn)，它與資格、職稱甚至經(jīng)驗(yàn)無關(guān)。如何系統(tǒng)地發(fā)展專業(yè)知識，成為專家型教師？作者圍繞專業(yè)教學(xué)，提出了提升教學(xué)的關(guān)鍵系列活動，包含六個核心要素：理解、觀摩、嘗試、堅(jiān)持、匹配、擁有。這六大關(guān)鍵要素構(gòu)成了有效專業(yè)發(fā)展的核心，結(jié)合教學(xué)的核心任務(wù)，共同構(gòu)筑了教師專業(yè)培養(yǎng)框架的基礎(chǔ)。本書旁征博引，融合不同領(lǐng)域的證據(jù)，創(chuàng)建了一個連貫且實(shí)用的教學(xué)框架，系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)課堂上的專業(yè)教學(xué)。本書適用于教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)航者和追求進(jìn)步的教師群體。

(英)佩普斯·麥克雷 ·教育 ·2.7萬字

幼兒園活動設(shè)計(jì)與班級管理：從課程設(shè)計(jì)、教室布置、安全管理到日常活動的100個創(chuàng)意教學(xué)法

幼兒園活動設(shè)計(jì)與班級管理：從課程設(shè)計(jì)、教室布置、安全管理到日?；顒拥?00個創(chuàng)意教學(xué)法

由于家庭背景、生活習(xí)慣和家教方式的不同，學(xué)生們性格各異——有的內(nèi)向、有的外向；有的好動，有的安靜；有的調(diào)皮，有的乖巧。如何引導(dǎo)不同學(xué)生在幼兒園學(xué)好、玩好、鍛煉好，是幼兒教師亟待解決的問題。本書就是一本全方位設(shè)計(jì)和管理幼兒課堂的指導(dǎo)書，包含100個創(chuàng)意教學(xué)方案，從鼓勵幼兒參與課堂教學(xué)到養(yǎng)成遵守規(guī)矩的習(xí)慣，從多彩的動手活動、角色扮演到數(shù)學(xué)、語文的逐步滲透等，可以瞬間讓課堂活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的多元智能。

(英)露西·皮特 ·教育 ·5.3萬字

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