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我們1班的作文課（全2冊(cè)）

《我們1班的作文課》共分為上、下兩冊(cè)，每?jī)?cè)按主題和體裁分為很多專(zhuān)題，一共收錄了133篇文章，涵蓋了小學(xué)生可能接觸到的所有文學(xué)體裁。書(shū)中既對(duì)每個(gè)專(zhuān)題的開(kāi)篇寫(xiě)作指導(dǎo)，也有對(duì)每篇文章的總體評(píng)價(jià)以及精到又細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。這些評(píng)語(yǔ)既可以教給孩子具體的寫(xiě)作指導(dǎo)方法，也為孩子展示了寫(xiě)作的真諦是什么——不是毫無(wú)感情的技巧和辭藻的鋪陳，而是要有對(duì)自己、對(duì)生活的真摯表達(dá)，也能從中體會(huì)出一個(gè)寫(xiě)作者真摯的情感。不同于很多市面上的作文書(shū)，本書(shū)還為家長(zhǎng)和老師們提供了如何指導(dǎo)孩子寫(xiě)作的優(yōu)秀范例和指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)和老師們明白：要想提高孩子的寫(xiě)作能力，就應(yīng)該充分相信孩子，對(duì)他們的能力要有希望、有期待、有耐心。這樣一套書(shū)，非常值得推薦給學(xué)生、老師和家長(zhǎng)閱讀。一起來(lái)看看孩子們筆下的美麗時(shí)刻吧！相信從王老師和孩子們字里行間的趣味里，你也能收獲寫(xiě)作的真諦！

·16.2萬(wàn)字

優(yōu)秀的綿羊

2008年，耶魯大學(xué)英文教授威廉·德雷謝維奇因《精英教育的劣勢(shì)》一文走紅，隨后《優(yōu)秀的綿羊》橫空出世，觸動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的神經(jīng)。德雷謝維奇在書(shū)中詳細(xì)分析了“綿羊”的特質(zhì)和現(xiàn)狀、名校的選拔機(jī)制、精英家庭的養(yǎng)育以及可能的出路。第一部分討論了美國(guó)精英教育體制本身——一個(gè)“強(qiáng)迫學(xué)生選擇成功的系統(tǒng)”。第二部分闡述現(xiàn)在的學(xué)生可以做什么，從而擺脫這個(gè)系統(tǒng)。第三部分詳細(xì)討論通識(shí)教育的意義、人文學(xué)科的價(jià)值，以及為什么需要真正盡心盡力的老師和小班授課等。第四部分將目光轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)階層的培養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之，該書(shū)探討了美國(guó)建立的一套精英教育系統(tǒng)如何影響孩子們的命運(yùn)，這個(gè)系統(tǒng)會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，他們?cè)撊绾蜗@些影響。這本書(shū)自出版以來(lái)掀起輿論海嘯，被媒體評(píng)價(jià)為“可能會(huì)留下永久的印記”。當(dāng)我們站在當(dāng)下回望，會(huì)發(fā)現(xiàn)文中描述的現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有變得更好，而是更壞：中美大學(xué)大量取消文科專(zhuān)業(yè)，中國(guó)大學(xué)生則越發(fā)保守，掀起前所未有的考研考公熱。相似的困境，同樣困惑、溫順又努力的年輕人，像極了優(yōu)秀的綿羊。

·16.3萬(wàn)字

激發(fā)學(xué)生認(rèn)知參與的50個(gè)策略：為學(xué)生構(gòu)建更高層次的思維訓(xùn)練系統(tǒng)

在本書(shū)中，作者麗貝卡·斯托博分享了如何在課堂構(gòu)建一種強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)學(xué)生所需基本技能的思維訓(xùn)練系統(tǒng)——從批判性思維、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力到創(chuàng)造力。教師可以運(yùn)用本書(shū)的50個(gè)教學(xué)策略，通過(guò)以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能：了解批判性思維和認(rèn)知參與的概念，以及兩者之間的關(guān)系。研究布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)法，以及這一分類(lèi)法如何與課堂上的認(rèn)知參與相關(guān)聯(lián)。掌握50個(gè)教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生的深度認(rèn)知發(fā)展和培養(yǎng)他們的批判性思維技能。了解維持課堂參與的三個(gè)重要方面——運(yùn)動(dòng)、合作和媒介素養(yǎng)，以及它們?nèi)绾闻c50個(gè)教學(xué)策略相關(guān)聯(lián)。運(yùn)用與教學(xué)策略、批判性思維、認(rèn)知技能有關(guān)的知識(shí)，創(chuàng)造思維型課堂。

·9.6萬(wàn)字

在芬蘭中小學(xué)課堂觀摩研修的365日

以研究者敏銳的觀察力，深度向芬蘭師生立體學(xué)習(xí)，跟著作者直接到芬蘭教室觀察吧！芬蘭教育20多年來(lái)，一直領(lǐng)先世界，成為全球教育界學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。本書(shū)作者親自到芬蘭學(xué)校進(jìn)行了為期365天的觀摩體驗(yàn)，親臨一線(xiàn)，深度參與，交流學(xué)習(xí)和深入了解芬蘭教育背后的教育理念基礎(chǔ)和思想淵源，以及教育體系帶來(lái)的實(shí)際變化和發(fā)展路徑，從而學(xué)到芬蘭教育的真諦，總結(jié)提煉出芬蘭教育的真相。全書(shū)以理論為框架，以紀(jì)實(shí)課堂作為案例，深刻且有系統(tǒng)地介紹芬蘭教育，讓教師能在閱讀后精準(zhǔn)地掌握芬蘭教育的實(shí)況與脈絡(luò)，學(xué)習(xí)芬蘭“在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)”的教育精髓，其教育理念與反思為教育工作者提供了有益的借鑒。

·8.7萬(wàn)字

從作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始的30個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法：運(yùn)用互動(dòng)反饋循環(huán)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

《從作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始的30個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法》是一本從作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教師用書(shū)。作者羅斯·莫里森·麥吉爾重新思考作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋的重要性。從高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋開(kāi)始，審視真正的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的。羅斯·莫里森·麥吉爾認(rèn)為，每位教師都需要做好三件事：作業(yè)設(shè)計(jì)，備課，課堂教學(xué)。他將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為高度參與的作業(yè)設(shè)計(jì)、聚焦學(xué)習(xí)結(jié)果的多維度備課設(shè)計(jì)、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán)。每個(gè)環(huán)節(jié)提供了10個(gè)教學(xué)方法，30個(gè)方法涵蓋了豐富的事實(shí)論據(jù)及相關(guān)的心理學(xué)研究。同時(shí)，本書(shū)設(shè)置的方法快照和附錄的思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)了30個(gè)方法的可視化程度，易于讀者理解與應(yīng)用。

·13.5萬(wàn)字

大國(guó)人口：少子老齡化時(shí)代的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇

人口因素是長(zhǎng)周期、慢變量，勢(shì)大力沉。當(dāng)今世界，人口正在經(jīng)歷著重大變局，少子化、老齡化加速到來(lái)。人口問(wèn)題事關(guān)國(guó)家興衰、民眾福祉，是全局性、戰(zhàn)略性的問(wèn)題，已逐漸從學(xué)術(shù)討論走向國(guó)家戰(zhàn)略，成為各國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。我們正處于人口大周期的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)少子老齡化，構(gòu)建幼有所育、老有所養(yǎng)的社會(huì)。相信經(jīng)過(guò)一系列長(zhǎng)短結(jié)合的措施，未來(lái)人口和經(jīng)濟(jì)社會(huì)一定能持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。本書(shū)主要包括三部分內(nèi)容：一是立足中國(guó)，剖析少子老齡化時(shí)代來(lái)臨，人口變遷帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇；二是放眼全球，分析人口演變的規(guī)律，以及大國(guó)人口問(wèn)題的應(yīng)對(duì)與經(jīng)驗(yàn)；三是探討人口制度建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題。本書(shū)是作者在人口領(lǐng)域長(zhǎng)期研究的總結(jié)，試圖以科學(xué)家的精神、建設(shè)性的態(tài)度，客觀地對(duì)人口方面的問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤、分析，旨在厘清相關(guān)邏輯、明晰事實(shí)真相、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

·17.5萬(wàn)字

偶然：機(jī)會(huì)、混亂，以及為什么我們做的每件事都重要

這本書(shū)認(rèn)為，事物發(fā)展受偶然因素的驅(qū)動(dòng)，尤其涉及改變個(gè)人生活和重塑世界的重大事件時(shí)。小到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、人際交往、人生選擇、命運(yùn)際遇，大到人類(lèi)進(jìn)化、國(guó)運(yùn)興衰、政治博弈、經(jīng)濟(jì)危機(jī)，偶然性都在其中起到了不可小覷的作用。作者通過(guò)復(fù)雜科學(xué)、混沌理論、量子力學(xué)、基因漂變、涌現(xiàn)現(xiàn)象、自組織臨界現(xiàn)象、蝴蝶效應(yīng)等自然科學(xué)的經(jīng)典研究，對(duì)諸多歷史大事件進(jìn)行深度挖掘，細(xì)致地分析偶然性對(duì)人類(lèi)歷史、社會(huì)發(fā)展、個(gè)體命運(yùn)的重大而不為人知的影響，強(qiáng)調(diào)在當(dāng)時(shí)看來(lái)微小、偶然的個(gè)人行動(dòng)，卻最終釀成一場(chǎng)大風(fēng)暴，進(jìn)而影響全人類(lèi)的命運(yùn)。人之于宇宙，渺小如沙粒，但有時(shí)一粒沙也足以讓整個(gè)系統(tǒng)崩塌。因此，盡管我們無(wú)法掌控全局，但每一個(gè)行動(dòng)、每一句話(huà)，足以逆轉(zhuǎn)星辰。

·17.3萬(wàn)字

如何愛(ài)上教學(xué)：給倦怠期教師的建議

這是一本旨在幫助教師走出教學(xué)倦怠、設(shè)定界限、提高教學(xué)力、獲得滿(mǎn)足感與成就感的實(shí)踐指南。本書(shū)基于作者多年的科學(xué)研究，為教師提供了簡(jiǎn)單且循序漸進(jìn)的策略，幫助教師應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的教育環(huán)境，精進(jìn)時(shí)間管理與精力管理，重塑教學(xué)體驗(yàn)，改善教師自身與工作的關(guān)系，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。

·9.2萬(wàn)字

模板寫(xiě)作法：世界上最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作課

本書(shū)是一本實(shí)用寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)。平時(shí)，我們除了編寫(xiě)工作方面的業(yè)務(wù)報(bào)告、策劃書(shū)等文件以外，還會(huì)發(fā)微博、寫(xiě)電子郵件、使用聊天工具進(jìn)行溝通，這些都是廣泛意義上的“寫(xiě)作”，都需要一定的技巧才能有效輸出信息，達(dá)成寫(xiě)作目標(biāo)。本書(shū)梳理了“列舉型”“故事型”“結(jié)論優(yōu)先型”三種有效且通俗流暢的寫(xiě)作模板，以及在三種基礎(chǔ)模板的基礎(chǔ)上組合得出的若干種“組合型”模板，幫助讀者解決內(nèi)容輸出過(guò)程中的困擾，走出低效混亂的寫(xiě)作困境。模板并不意味著束縛和老套，它們提供了可以有效應(yīng)用的底層邏輯，掌握好模板更有利于在保證邏輯順暢的前提下高效、靈活地創(chuàng)作。

·3.1萬(wàn)字

真實(shí)性學(xué)習(xí)：如何設(shè)計(jì)體驗(yàn)式、情境式、主動(dòng)式的學(xué)習(xí)課堂

真實(shí)性學(xué)習(xí)是指基于真實(shí)生活并面向真實(shí)世界的學(xué)習(xí)，它是一種鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造、合作共享的學(xué)習(xí)方式。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，人工智能的出現(xiàn)在教育領(lǐng)域引起了巨大的變革，學(xué)校教育必須開(kāi)始重新思考“教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”、“學(xué)校所教育出來(lái)的學(xué)生是否具備面向未來(lái)社會(huì)的思維與能力”。現(xiàn)今，世界各國(guó)都在爭(zhēng)先恐后地研究如何提升學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、解決真實(shí)問(wèn)題的能力。要想為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，廣大教育工作者就應(yīng)該為學(xué)生做到這些：·注重學(xué)生的社會(huì)情感需求。開(kāi)展文化適應(yīng)性教學(xué)。·建構(gòu)相關(guān)性和情境化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生從被動(dòng)接受信息到主動(dòng)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供具體且真實(shí)有效的反饋。

·10.7萬(wàn)字

課堂管理的方法：打造優(yōu)質(zhì)課堂的45個(gè)關(guān)鍵

課堂管理并不復(fù)雜，只要掌握了課堂管理的訣竅和方法，每位老師都可以輕松打造有序、有趣的課堂。本書(shū)基于作者30余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)揭示了課堂管理的秘密，即創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生既熱愛(ài)向往又勇于承擔(dān)責(zé)任的教學(xué)環(huán)境。圍繞這一核心原則，本書(shū)循序漸進(jìn)地介紹了45個(gè)經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的課堂管理方法，展示了如何通過(guò)喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的方式來(lái)高效管理課堂。從如何建立一個(gè)簡(jiǎn)單易用的課堂管理計(jì)劃，到如何吸引學(xué)生注意力，本書(shū)覆蓋了常見(jiàn)的課堂管理場(chǎng)景與問(wèn)題，為教師提供了即學(xué)即用、立竿見(jiàn)影的解決方案。

·4.6萬(wàn)字

思維可視化教學(xué)：哈佛大學(xué)教育學(xué)院設(shè)計(jì)可視化思維課堂的18種流程

本書(shū)是哈佛大學(xué)教育學(xué)院知名教師總結(jié)了幾十年的研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供了全新的18種思維流程訓(xùn)練方法。本書(shū)提供了新的研究，新的全球案例和新的一線(xiàn)課堂實(shí)踐：1.著重于思維可視化帶給學(xué)習(xí)的力量；2.提供使用思維流程促進(jìn)學(xué)生參與課堂的實(shí)用見(jiàn)解；3.重點(diǎn)介紹在課堂上使用思維可視化的有效技術(shù)；4.確定真正使思維清晰可見(jiàn)所需的技能和思維訓(xùn)練法；5.提供可行的課堂策略，可應(yīng)用于全年級(jí)和內(nèi)容領(lǐng)域。專(zhuān)注于讓思維可視化，可以改變和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立相互信任且尊重的師生關(guān)系，讓老師對(duì)自己的教學(xué)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，并加以改進(jìn)。這本書(shū)將解釋思維訓(xùn)練如何在K-12課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，支撐和增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。本書(shū)對(duì)于教育者與課程設(shè)計(jì)者是很有幫助的資源。

·15.3萬(wàn)字

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)：如何科學(xué)、有效、系統(tǒng)地提高學(xué)生成績(jī)

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，數(shù)據(jù)不僅僅是一種資產(chǎn)，更是教育的引擎。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)以實(shí)證數(shù)據(jù)為支撐，為教育注入了新的活力和智慧。通過(guò)深度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，我們能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、弱點(diǎn)和潛力，從而更高效地制定個(gè)性化的教學(xué)方案，更精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。它讓教育者從憑經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)教學(xué)的盲目中解脫出來(lái)，讓教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)、高效。同時(shí)，學(xué)生也因?yàn)榈玫搅烁玫膫€(gè)性化指導(dǎo)而更有動(dòng)力和信心，從而能夠更輕松、高效地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

·9.8萬(wàn)字

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑿兄行У恼n堂教學(xué)

本書(shū)是一本K-12項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的完整指南。書(shū)中從應(yīng)用的角度介紹項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的使用方法，包括確定項(xiàng)目目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系、展示項(xiàng)目成果等，幫助教師快速上手項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問(wèn)題，持續(xù)地實(shí)現(xiàn)深入且有意義的學(xué)習(xí)。

·11萬(wàn)字

課堂管理的68個(gè)細(xì)節(jié)

本書(shū)是對(duì)智能課堂管理十年來(lái)方法經(jīng)驗(yàn)的精粹總結(jié)。作者從開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備、課堂秩序的建立維護(hù)、課堂活動(dòng)的組織管理、師生關(guān)系的重構(gòu)、學(xué)生行為與學(xué)習(xí)自驅(qū)力的互動(dòng)關(guān)系等方面探討課堂管理中的細(xì)節(jié)問(wèn)題、管理技巧和教育策略。它們共同形成了一種簡(jiǎn)單、獨(dú)特、有時(shí)甚至是逆向的課堂管理方法，不僅有趣而且有效。教師在班級(jí)管理中經(jīng)常遇到的問(wèn)題和困惑，都可以在本書(shū)中找到答案。

·8.3萬(wàn)字

獸、機(jī)、神

在這本書(shū)中，人類(lèi)學(xué)家韋布·基恩犀利地指出，人與動(dòng)物的關(guān)系在不同的文化背景下有不同定義，人機(jī)關(guān)系這樣的現(xiàn)代問(wèn)題也會(huì)被納入歷史和信仰的考量，僅存于想象中的神在今天越來(lái)越像不具有解釋性的人工智能模型。這些圍繞在人身邊的事物一直被人投射情感、灌注思想，甚至被要求做出判斷、承擔(dān)責(zé)任，直到它們擁有與人類(lèi)相似的倫理地位。而人類(lèi)也在這樣的反饋循環(huán)中不斷反思和定義“人”。作者遍訪加拿大育空地區(qū)的獵人、熱帶雨林中的知翁人、北阿肯德邦的村民、內(nèi)華達(dá)農(nóng)場(chǎng)工人、泰國(guó)的癌癥病患、印度的社會(huì)活動(dòng)家、美國(guó)的人工智能程序員、日本的機(jī)器人愛(ài)好者、玩戀愛(ài)游戲的都市女性……在田野故事中發(fā)掘人的道德觀念與價(jià)值，他提出：道德不僅由思想、宗教或社會(huì)文化來(lái)定義，還更多地取決于人與周?chē)幕?dòng)。我們?nèi)绾慰创車(chē)氖挛铮車(chē)氖挛锞驮鯓映尸F(xiàn)人格的特質(zhì)，受到人類(lèi)倫理的約束。他的寫(xiě)作充滿(mǎn)了魅力、智慧和洞察，詳細(xì)闡釋了人類(lèi)與非人類(lèi)間持續(xù)數(shù)千年的對(duì)話(huà)如何影響到了我們作為人類(lèi)的道德觀。他讓我們?cè)谶@個(gè)技術(shù)狂奔的時(shí)代，更清晰地看到人類(lèi)身上的道德邊界，也帶領(lǐng)我們思考應(yīng)該帶著怎樣的道德觀念去接觸人工智能以及未來(lái)，更重要的是，如何看待我們自己。

·9.4萬(wàn)字

秘書(shū)/助理成長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)：公文寫(xiě)作

秘書(shū)或助理應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)技能常常被概括為“辦文、辦會(huì)、辦事”，“辦文”也就是公文寫(xiě)作排在首位，由此可見(jiàn)公文寫(xiě)作的重要性和價(jià)值。本書(shū)分為上下兩篇。上篇介紹了公文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，包括公文的分類(lèi)、特點(diǎn)、通用格式、常用詞匯、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等，詳細(xì)說(shuō)明了實(shí)際工作中比較常用的10種法定公文——公告、通告、通知、通報(bào)、意見(jiàn)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、紀(jì)要的格式、寫(xiě)作方法及要點(diǎn)；下篇介紹了比較常用的23種非法定公文——計(jì)劃、總結(jié)、聲明、述職報(bào)告、講話(huà)稿、開(kāi)幕詞、演講稿、會(huì)議記錄、章程、規(guī)定、守則、制度、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、標(biāo)書(shū)、合同、證明信、介紹信、感謝信、倡議書(shū)、歡迎詞、祝詞、賀信的格式、寫(xiě)作方法及要點(diǎn)。

·4.7萬(wàn)字

課堂上的問(wèn)題形成技術(shù)：老師怎樣做，學(xué)生才會(huì)提出好的問(wèn)題

為什么隨著學(xué)生們的年齡逐漸增長(zhǎng)，他們提出的問(wèn)題越來(lái)越少？為什么學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間越長(zhǎng)，他們的參與度卻越來(lái)越低？最重要的是，教師和學(xué)校能做些什么來(lái)改變這種現(xiàn)象？在本書(shū)中，教師們將找到以上問(wèn)題的答案。兩位作者結(jié)合理論與實(shí)際，精心解答，并給出了具體建議。書(shū)中內(nèi)容既鼓舞人心又切實(shí)可行，有助于教育工作者將他們的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨葏⑴c的、高效率的課堂。教師們將在本書(shū)中收獲：激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的策略；真實(shí)案例研究、實(shí)用的方法……作者向教師們提供了鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的5個(gè)關(guān)鍵策略，營(yíng)造課堂提問(wèn)氛圍的6個(gè)步驟，并重點(diǎn)解釋了問(wèn)題形成技術(shù)（QFT）這一實(shí)用方法。全書(shū)簡(jiǎn)單易懂，可操作性強(qiáng)，幫助教師打造高度參與的課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。

·7.3萬(wàn)字

學(xué)習(xí)的科學(xué)：每位教師都應(yīng)知道的99項(xiàng)教育研究成果（升級(jí)版）

《學(xué)習(xí)的科學(xué)（升級(jí)版）》將99項(xiàng)關(guān)于學(xué)習(xí)的重要且具影響力的研究轉(zhuǎn)化為通俗易懂的便覽。教師從本書(shū)中學(xué)習(xí)并理解重要的心理學(xué)研究成果，從而幫助學(xué)生促進(jìn)其在學(xué)校中的思維、情感和行為方式。本書(shū)從以下7個(gè)方面介紹能夠幫助教師和學(xué)生的經(jīng)典研究及課堂建議：記憶：提高學(xué)生記憶力的策略動(dòng)機(jī)和心理彈性：提高毅力、努力和態(tài)度自我調(diào)節(jié)和元認(rèn)知：幫助學(xué)生清晰、堅(jiān)實(shí)地思考學(xué)生行為：鼓勵(lì)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和過(guò)程教師態(tài)度、期望和行為：采用積極的課堂練習(xí)家庭教育：父母的選擇和行為如何影響孩子的學(xué)習(xí)思維偏見(jiàn)：避免妨礙學(xué)習(xí)的各種錯(cuò)誤思維習(xí)慣這本獨(dú)一無(wú)二的書(shū)將為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和希望獲得持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人提供支持、啟發(fā)和各種必要知識(shí)。

·11.9萬(wàn)字

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