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民國(guó)時(shí)期部分社會(huì)學(xué)家記事輯
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民國(guó)時(shí)期部分社會(huì)學(xué)家記事輯

本書收集了在民國(guó)時(shí)期有著重大學(xué)術(shù)影響的部分社會(huì)學(xué)家的研究取向及貢獻(xiàn)，內(nèi)容包括雷潔瓊生平與學(xué)術(shù)記事，梁漱溟生平與學(xué)術(shù)記事，李景漢生平與學(xué)術(shù)記事，楊開道生平與學(xué)術(shù)記事，瞿同祖生平與學(xué)術(shù)記事，言心哲生平與學(xué)術(shù)記事，陳序經(jīng)生平與學(xué)術(shù)記事，柯象峰生平與學(xué)術(shù)記事，吳景超生平與學(xué)術(shù)記事，許烺光生平與學(xué)術(shù)記事，李安宅生平與學(xué)術(shù)記事等，記述了這些社會(huì)學(xué)家的主要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，適合于初學(xué)社會(huì)學(xué)者使用。

趙定東 鄭蓉 張飛等編著 ·社會(huì)學(xué) ·33.3萬(wàn)字

大學(xué)生安全教育（慕課版）
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大學(xué)生安全教育（慕課版）

本書為教育信息化改革創(chuàng)新示范教材，即慕課版教材，各章節(jié)主要內(nèi)容配備了以二維碼為載體的微課，并在人郵學(xué)院平臺(tái)上提供在線慕課，既拓寬了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的知識(shí)面，也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本書共11章，主要內(nèi)容為安全意識(shí)、安全知識(shí)、防范能力，安全穩(wěn)定、法律法規(guī)、校園安全，國(guó)家安全、突發(fā)事件、自然災(zāi)害，交通安全、電梯安全、旅游安全，人身安全、珍惜生命、戀愛婚姻，財(cái)產(chǎn)安全、助學(xué)安全、留學(xué)安全，心理安全、就業(yè)安全、住宿安全，網(wǎng)絡(luò)安全、人際交往、良好習(xí)慣，逃生技能、野外生存、急救知識(shí)，生活常識(shí)、食品安全、報(bào)警求助，文件通知、安全標(biāo)志、信息查閱等。本書以案例加分析的寫作方法，深度剖析了當(dāng)前高校所面臨的各種復(fù)雜案件，介紹了高校中存在的各種不安全因素，從而使本書具有較強(qiáng)的可讀性和實(shí)用性。本書可作為高等院校安全教育的教材，也可供從事安全教育的工作者學(xué)習(xí)參考。

張密丹 ·教育 ·23.4萬(wàn)字

我們探尋的管理世界
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我們探尋的管理世界

本選題收錄了深圳大學(xué)管理學(xué)院三十余位教師的研究成果，為該院教師成果論文第八輯，其中既包括在職年輕教師，也包括具有一定教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的中年教師，還包括年事已高的退休老教師的教研成果。全稿共分為四篇。第一篇“傳統(tǒng)與革新”共收論文6篇，重點(diǎn)從教育和科研創(chuàng)新角度展開論述；第二篇“課堂教學(xué)實(shí)踐”重點(diǎn)論述教學(xué)實(shí)踐的思考和感悟；第三篇“課程體系改革”著重以課程體系改革為切入點(diǎn)并展開論述；第四篇“探索多樣性”主要分析學(xué)生教育的實(shí)踐和收獲。

馬衛(wèi)紅 ·社科總論 ·23.4萬(wàn)字

用均衡觀念認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史
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用均衡觀念認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史

《用均衡觀念認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史》講述了均衡規(guī)律指趨向平衡的規(guī)律；均衡觀念指爭(zhēng)取平衡的觀念?！队镁庥^念認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史》由兩部分組成。第一部分《社會(huì)歷史問題討論》是從社會(huì)生活的各個(gè)方面來(lái)說(shuō)明均衡規(guī)律和均衡觀念。第二部分《世界中古史講義》是從封建國(guó)家的整體歷史來(lái)說(shuō)明均衡規(guī)律和均衡觀念。

王子耀 ·社會(huì)學(xué) ·24萬(wàn)字

最新章節(jié) 第25章 后記：均衡說(shuō)清世間理 2019-04-17 15:34:30
城鄉(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂縣的人類學(xué)考察
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城鄉(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂縣的人類學(xué)考察

改革開放以來(lái)，在中國(guó)教育“城本主義”價(jià)值取向的背景下，農(nóng)村教育一直處于極其尷尬的境地，農(nóng)村教育改革步履維艱。基于以上背景，本書選取位于我國(guó)西部S省的中樂縣作為田野調(diào)查地點(diǎn)，考察了城鄉(xiāng)教育中存在的巨大反差，并試圖總結(jié)隱藏其間的制度邏輯。本書分為兩部分，第一部分側(cè)重于城鄉(xiāng)教育一體化制度變遷的論述，第二部分對(duì)致力于城鄉(xiāng)教育均衡的政策進(jìn)行了考察。

凡勇昆 ·教育 ·22.1萬(wàn)字

湖北省殘疾人事業(yè)發(fā)展重要文獻(xiàn)選編（1989—2019）（上冊(cè)）
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湖北省殘疾人事業(yè)發(fā)展重要文獻(xiàn)選編（1989—2019）（上冊(cè)）

殘疾人事業(yè)的發(fā)展藍(lán)圖已經(jīng)繪就，要把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要我們進(jìn)行不懈的努力。我們要更加緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢牢把握工作主動(dòng)權(quán)，以釘釘子精神推進(jìn)各項(xiàng)工作，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大殘疾人共同參與到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中來(lái)，共同投身到湖北社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)省建設(shè)中來(lái)，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)，真抓實(shí)干、埋頭苦干，為譜寫新時(shí)代湖北殘疾人事業(yè)發(fā)展新篇章而努力奮斗。

湖北省殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會(huì) ·人類學(xué) ·28.8萬(wàn)字

作家的靈感寶庫(kù)
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作家的靈感寶庫(kù)

靈感的汲取與釋放是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，牽扯到很多因素。但無(wú)論對(duì)哪一類型的寫作者來(lái)說(shuō)，“借鑒”與“外界刺激”都絕對(duì)是激發(fā)靈感的有效方式。而這本《作家的靈感寶庫(kù)》就是一個(gè)無(wú)與倫比的“靈感交換中心”，幫助寫作者探索故事素材和寫作創(chuàng)意。本書是弗雷德·懷特結(jié)合三十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編纂的一部“靈感辭典”。冒險(xiǎn)、征服、懸疑、愛情、成長(zhǎng)、逃離、尋找……無(wú)論讀者想寫什么題材，都可以在這本書中找到靈感。2000個(gè)故事情境按照題材、類別詳細(xì)分類，方便寫作者隨時(shí)查閱自己感興趣的故事線索。同時(shí)，作者向讀者提供了有效的寫作建議，示范了以這些靈感素材為基礎(chǔ)，個(gè)性化地創(chuàng)作出獨(dú)特情節(jié)的方法。利用《作家的靈感寶庫(kù)》這個(gè)無(wú)以倫比的工具，任何人都可以豐富自己的創(chuàng)造力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，突破靈感枯竭這一寫作障礙。

(美)弗雷德·懷特 ·語(yǔ)言文字 ·25萬(wàn)字

最新章節(jié) 第22章 出版后記 2019-02-27 10:58:00
貢賦體制與市場(chǎng)（中大史學(xué)文叢）
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貢賦體制與市場(chǎng)（中大史學(xué)文叢）

《漢書食貨志》曰：“《洪范》八政，一曰食，二曰貨?！薄笆场迸c“貨”，構(gòu)成中國(guó)王朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的主體，而“食貨”在性質(zhì)上屬貢賦經(jīng)濟(jì)范疇，其內(nèi)涵與今人所謂“農(nóng)商”之意相歧。劉志偉教授多年從事中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)史研究，承前人研究之余緒，從貢賦經(jīng)濟(jì)著眼，聚焦明清時(shí)期的賦役制度與市場(chǎng)活動(dòng)及其運(yùn)作機(jī)制，撿若干史料，積點(diǎn)滴心得，撰數(shù)篇小文，合編一冊(cè)，企能通過探究明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)之若干實(shí)態(tài)，解釋王朝貢賦體系下市場(chǎng)擴(kuò)張之特質(zhì)。

劉志偉 ·社會(huì)學(xué) ·24.8萬(wàn)字

文化教學(xué)的課堂境界
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文化教學(xué)的課堂境界

“文化作文與文化教學(xué)研究”課題，先是以“教育部關(guān)工委社區(qū)教育中心課題規(guī)劃中心”重點(diǎn)課題的名義向全國(guó)推廣。2006年“教育部關(guān)工委社區(qū)教育中心”成立“課題規(guī)劃中心”，任命譚蘅君老師為中心副主任，推廣文化作文與文化教學(xué)前瞻理念。

朱道全 代名良主編 ·教育 ·21.4萬(wàn)字

中華常用詞匯歸類與應(yīng)用
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中華常用詞匯歸類與應(yīng)用

本書共收詞語(yǔ)4000多條，分68聿，從春夏秋冬、自然風(fēng)景、風(fēng)俗習(xí)慣、人情世故、建筑、旅游到天下形勢(shì)、和平與戰(zhàn)爭(zhēng)，從人的喜怒哀樂、生老病死、人性面貌到勤奮學(xué)習(xí)、勤奮創(chuàng)業(yè)、努力工作以及人的各種思想動(dòng)態(tài)、活動(dòng)表現(xiàn)，從朋友家庭、男女關(guān)系、恩愛情仇到宗教信仰、新舊道德、政策法律、教育危機(jī)和為正義、為國(guó)為民，做了搜羅呈現(xiàn)。

林才偉 ·語(yǔ)言文字 ·39.2萬(wàn)字

高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)研究：以學(xué)科政策內(nèi)容分析為視角
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高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)研究：以學(xué)科政策內(nèi)容分析為視角

本書主要從學(xué)科政策內(nèi)容分析的視角，對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)高校思想政治教育的學(xué)科體制、學(xué)科師資、學(xué)科經(jīng)費(fèi)、學(xué)科專業(yè)、學(xué)科課程、學(xué)科教材、學(xué)術(shù)研究以及學(xué)科規(guī)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)等建設(shè)活動(dòng)，展開了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化研究，揭示了不同歷史時(shí)期學(xué)科建設(shè)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等歷史背景依據(jù)，闡述了學(xué)科建設(shè)各要素的演進(jìn)過程與時(shí)代特征，分析了思想政治教育學(xué)科政策的歷史特點(diǎn)及其與學(xué)科建設(shè)的辯證關(guān)系。

宋俊成 ·教育 ·22.3萬(wàn)字

篳路致遠(yuǎn)：變革中的人們和社會(huì)保障制度
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篳路致遠(yuǎn)：變革中的人們和社會(huì)保障制度

本書是作者從事多年研究的代表性文章的匯集，主要內(nèi)容包括社會(huì)情境與個(gè)體行為、職業(yè)適應(yīng)與就業(yè)觀念、勞動(dòng)保障與經(jīng)驗(yàn)借鑒、下崗職工與社會(huì)保障、社會(huì)發(fā)展與社會(huì)保障，考察了社會(huì)變革中人們對(duì)制度的適應(yīng)和制度對(duì)人們行為的建構(gòu)，探究了社會(huì)保障的改革與發(fā)展，可為各級(jí)政府相關(guān)部門制定、調(diào)整勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)保障政策提供依據(jù)。

吳中宇 ·社會(huì)學(xué) ·21.7萬(wàn)字

思想政治教育引論
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思想政治教育引論

本書聚焦于思想政治教育基礎(chǔ)性、根本性、前沿性問題的探討，著力探索了思想政治教育的認(rèn)識(shí)根源、實(shí)踐根源和價(jià)值根源，思想政治教育的本質(zhì)、馬克思主義大眾化的本質(zhì)以及思想政治教育與人的本質(zhì)的塑造問題，思想政治教育主客體尤其是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體互動(dòng)關(guān)系及其本質(zhì)，思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化問題，并對(duì)思想政治教育的有效路徑，思想政治教育的新領(lǐng)域、新形態(tài)和學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)進(jìn)行了深入探討。本書對(duì)思想政治教育基礎(chǔ)理論和實(shí)踐前沿的探索具有創(chuàng)新性，有助于思想政治教育基礎(chǔ)理論研究的深化和實(shí)踐能力的提升。

駱郁廷 ·教育 ·24.1萬(wàn)字

中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育政策變遷：從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)到MOOC
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中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育政策變遷：從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)到MOOC

2012年，MOOC出現(xiàn)了，人們不斷追問，什么是MOOC？怎么做MOOC？這些問題一下子把我們帶回到了13年前，中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)起步的時(shí)候。那時(shí)候，人們也在不斷地問：什么是網(wǎng)絡(luò)教育？怎么做網(wǎng)絡(luò)教育？從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)到MOOC，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)積累了哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？技術(shù)與教育之間到底存在一種怎樣的影響邏輯？本書上篇分析了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育政策變遷的脈絡(luò)，以及公共服務(wù)體系、網(wǎng)院治理和網(wǎng)絡(luò)課程等三方面的有效實(shí)踐。下篇從教育的技術(shù)發(fā)展史、互聯(lián)網(wǎng)影響社會(huì)變革的理論基礎(chǔ)和互聯(lián)網(wǎng)影響下知識(shí)產(chǎn)業(yè)鏈的變革等三方面，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)引起的這一場(chǎng)教育變革進(jìn)行了全景式的分析。研究表明，每一種媒介技術(shù)都營(yíng)造出一種全新的信息集+散平臺(tái)。這個(gè)信息集+散平臺(tái)不僅是社會(huì)合作的技術(shù)基礎(chǔ)，還是人類的社會(huì)認(rèn)知工具。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，知識(shí)生產(chǎn)將進(jìn)入基于大數(shù)據(jù)的模式2階段；新的表達(dá)要素和知識(shí)裝配結(jié)構(gòu)，將帶來(lái)新的知識(shí)分工和專業(yè)分工；全球高等教育機(jī)構(gòu)之間的橫向布局，高等教育與企業(yè)等實(shí)踐機(jī)構(gòu)之間的縱向關(guān)系，將發(fā)生一系列的調(diào)整。

郭文革 ·教育 ·23.1萬(wàn)字

北京大學(xué)中國(guó)古文獻(xiàn)研究中心集刊·第十七輯
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北京大學(xué)中國(guó)古文獻(xiàn)研究中心集刊·第十七輯

本集刊為北京大學(xué)中國(guó)古文獻(xiàn)研究中心主辦的學(xué)術(shù)刊物，作者為研究中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、古代歷史、古代哲學(xué)的教師、博士研究生等相關(guān)研究人員，主要內(nèi)容包括版本、目錄、?？薄⒂?xùn)詁、古代史、中國(guó)哲學(xué)等。此第十七期內(nèi)容涉及對(duì)于“河出圖洛出書”中洛到底所指為何的辨析，“衽”在中國(guó)古代服制中的確切意義，春秋時(shí)期名、字、氏族、謚之間的聯(lián)系，朝鮮朝如何學(xué)習(xí)規(guī)范化漢語(yǔ)，黃侃序《聯(lián)綿字典》背后的真相，《宣和博古圖》的作者究竟為誰(shuí)，《全宋詩(shī)》輯佚過程中出現(xiàn)的各種問題、清代內(nèi)府本《古文淵鑒》中的套印技術(shù)等方面。

北京大學(xué)中國(guó)古文獻(xiàn)研究中心 ·圖書檔案 ·35.2萬(wàn)字

北大人文課
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北大人文課

《北大人文課》借助一流學(xué)府的智慧，深入探尋社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，幫助讀者沐浴人文氣息，修養(yǎng)人生智慧?；蛟S你無(wú)法抵達(dá)最崇高的思想境界，但是你卻能從中尋找一盞指引你前行的明燈，抵達(dá)人生的豁然之境。閱讀《北大人文課》，聆聽諄諄教誨，汲取人生經(jīng)驗(yàn)和智慧，學(xué)會(huì)從容地面對(duì)生活中的各種問題，深刻地理解和把握人生，多一些得、少一些失，多一些成功、少一些失敗，創(chuàng)造出屬于自己的精彩。

張卉研 ·教育 ·47.2萬(wàn)字

社會(huì)運(yùn)行學(xué)派成長(zhǎng)歷程：鄭杭生社會(huì)學(xué)思想述評(píng)文選
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社會(huì)運(yùn)行學(xué)派成長(zhǎng)歷程：鄭杭生社會(huì)學(xué)思想述評(píng)文選

通過收集和篩選學(xué)術(shù)界與鄭杭生社會(huì)學(xué)思想有關(guān)的評(píng)述文章，向我們展示了以鄭杭生為團(tuán)隊(duì)核心的社會(huì)運(yùn)行學(xué)派的逐步發(fā)展與成長(zhǎng)壯大，說(shuō)明了這一學(xué)派扎根中國(guó)、立足現(xiàn)實(shí)、洋為中用、以我為主的社會(huì)學(xué)理論和實(shí)踐中國(guó)化的種種努力，是一本系統(tǒng)詳細(xì)介紹社會(huì)運(yùn)行學(xué)派的集大成之作。作為中國(guó)社會(huì)學(xué)本土化的重要團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍學(xué)派，社會(huì)運(yùn)行學(xué)派在充分研究中國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題中成長(zhǎng)壯大，提出了自己的主導(dǎo)觀點(diǎn)、核心理念以及體現(xiàn)這些主導(dǎo)觀點(diǎn)、核心理念的論著，并且學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)能夠自覺地、創(chuàng)造性地貫徹、運(yùn)用這些主導(dǎo)觀點(diǎn)、核心理念，并反過來(lái)在實(shí)踐檢驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步在理論上深化、拓展、推進(jìn)它們。

鄭杭生 ·社會(huì)學(xué) ·43萬(wàn)字

文章學(xué)通論
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文章學(xué)通論

本書是一本系統(tǒng)地闡述漢語(yǔ)文章學(xué)基本原理、文體常識(shí)及寫作方法韻專著。討論的對(duì)象關(guān)聯(lián)古今，容納諸體，包括實(shí)用性、論證性、文學(xué)性、說(shuō)明性等各類文章。全書共15章，內(nèi)容涉及文章的發(fā)生與發(fā)展，概念與原理，功能與規(guī)律，文體與文意，構(gòu)思與表達(dá)，結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言，格式與寫法，文風(fēng)與風(fēng)格，傳播與接收，評(píng)論與判斷等諸多方面的問題。本書的特點(diǎn)是在學(xué)術(shù)研討的基礎(chǔ)上，注意到理論與實(shí)踐的結(jié)合，整體與局部的聯(lián)系，知性與情性的兼顧，以利于培養(yǎng)讀者的辭章素養(yǎng)和寫作能力。

任遂虎 ·語(yǔ)言文字 ·39.6萬(wàn)字

中國(guó)科研信息化藍(lán)皮書2020
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中國(guó)科研信息化藍(lán)皮書2020

本書由中國(guó)科學(xué)院聯(lián)合國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室、中華人民共和國(guó)教育部、中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院共同編撰而成，旨在系統(tǒng)展示中國(guó)科研信息化的整體發(fā)展情況，有力推動(dòng)中國(guó)科研信息化的發(fā)展進(jìn)程。本書邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)科研信息化領(lǐng)域的權(quán)威專家、學(xué)者撰稿，圍繞科研信息化主題，以面向世界科技前沿、面向國(guó)家重大需求、面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)為線索，重點(diǎn)闡述過去兩年間我國(guó)科研信息化的重大成果、成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例，力求推動(dòng)科技創(chuàng)新與模式創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，為中國(guó)未來(lái)科技創(chuàng)新提供全局性、戰(zhàn)略性參考，向國(guó)內(nèi)外讀者展示中國(guó)科研信息化的全貌和前沿成果。

中國(guó)科學(xué)院等 ·社會(huì)學(xué) ·31.5萬(wàn)字

宗教與和諧社會(huì)建設(shè)的關(guān)系研究
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宗教與和諧社會(huì)建設(shè)的關(guān)系研究

本書是作者主持完成的國(guó)家社科基金結(jié)題成果修改而成，主要以“宗教與社會(huì)的共存互構(gòu)理論”為主線，通過運(yùn)用理論研究和實(shí)證研究、定量分析和定性分析相結(jié)合的研究方法，對(duì)宗教要素與和諧社會(huì)建設(shè)、宗教功能與和諧社會(huì)建設(shè)、宗教信仰者與和諧社會(huì)建設(shè)、宗教與中國(guó)特色社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)、宗教與社會(huì)的現(xiàn)代化全球化以及構(gòu)建宗教與社會(huì)共建共享的和諧社會(huì)等方面進(jìn)行了較為科學(xué)而系統(tǒng)的探討。通過研究，作者認(rèn)為，無(wú)論是在西方歐美社會(huì)，還是在東方中國(guó)社會(huì)；無(wú)論是在過去，還是在今天，宗教與社會(huì)一直互為依存、互為作用、共為一體，宗教和宗教因素一直是影響社會(huì)安定與和諧的重要因素之一。要建設(shè)一個(gè)和諧社會(huì)，就要想盡辦法在宗教與社會(huì)的張力之間保持一個(gè)平衡，既要設(shè)法擺脫禁錮人性的“神道主義”和“專制主義”，也要拒絕缺失理性的“狼道主義”和“非人道主義”，使人性的張力與理性的張力達(dá)至一個(gè)合理而動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)與平衡。

馮小林 ·社會(huì)學(xué) ·49萬(wàn)字

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