斗牛12345是什么牌

本書是為適應我國農村教育更好的發(fā)展，針對農村教育發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題而進行的專門研究。本書選取了農村教育中的三個典型問題，即教育現(xiàn)代化背景下的農村幼兒教師專業(yè)化、農村家庭教育中母親角色的缺失、農村的教育扶貧問題，以及我國著名的農村教育家趙家驥的農村教育思想作為專題研究，從學理上進行了較為深入的探討，在實證調研的基礎上對農村幼兒教師專業(yè)化、農村家庭教育中母親角色的缺失、農村的教育扶貧問題等的現(xiàn)狀、存在的主要問題及其成因，以及下一步改革的建議等做了深入的研究。同時對我國著名的農村教育家趙家驥的農村教育思想的產生背景、形成狀況、主要思想內容及當代價值等做了評述。全書強調理論與實踐的有機結合。

·29.5萬字

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福建基礎教育調研報告（2008～2016）

本書以問卷調查、實地訪談等一手調研材料為基礎，內容涉及中小學布局調整、中小學生課業(yè)負擔、中小學教師工作負擔、農村教師隊伍建設、社會教育培訓機構規(guī)范管理、縣級教師進修學校建設、“全面二孩”政策對基礎教育的影響與對策等課題，匯集了基礎教育領域研究的各個方面，不僅向社會介紹了福建基礎教育領域發(fā)展新格局和新趨勢，也提出了亟待解決的新問題和解決問題的新思路。

·25.2萬字

會員

看就業(yè)、挑大學、選專業(yè)

本書以就業(yè)為主線，針對所有院校[本科院校、高職（專科）院校、獨立學院、分校辦學點、軍事院校、港澳臺高校等]和全部專業(yè)進行了“三維立體”的剖析。●答疑解惑：以提要和問答形式闡述了高考志愿的填報方法、技巧、注意事項、疑難問題。●針對專業(yè)：詳細介紹所有本科和專科專業(yè)的特點、就業(yè)前景、頂尖學校等情況。●針對學校：分省市繪制所有院校的地理位置示意圖，重點推薦實力較強的院校及其優(yōu)勢專業(yè)。

·48.2萬字

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高考志愿填報指南：看就業(yè)、挑大學、選專業(yè)（2020年版）

本書以職業(yè)生涯規(guī)劃為目標，針對所有院校[本科院校、高職（專科）院校、獨立學院、軍事院校、港澳臺高校等]和全部專業(yè)進行了“三維立體”的剖析。答疑解惑以提要和問答形式闡述了高考志愿的填報方法、技巧、注意事項、疑難問題。針對專業(yè)詳細介紹所有本科和專科專業(yè)的特點、就業(yè)前景、考研方向、頂尖學校等情況。針對學校分省市繪制所有院校的地理位置示意圖，重點推薦實力較強的院校及其優(yōu)勢專業(yè)。本書內容權威、全面、全新、實用、速查，考生及家長可在較短時間內迅速抓住高考志愿填報的重點和要點，順利實現(xiàn)考取最心儀大學和專業(yè)的理想。

·48.6萬字

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創(chuàng)業(yè)基礎：理論與實務

全書共分9章，主要涉及國際創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、商業(yè)模式設計與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計劃與創(chuàng)業(yè)資源整合、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長、創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢與實踐等內容。體現(xiàn)了以下特色：一是以創(chuàng)業(yè)機會為導向，以中國市場和實際國情為背景，突出主題突出創(chuàng)業(yè)過程主線；二是緊密跟蹤國內外創(chuàng)業(yè)研究領域的新成果，博取百家之長，突出理論聯(lián)系實際，著力提高學生提高分析和解決創(chuàng)業(yè)過程中實際問題的能力；三是創(chuàng)業(yè)案例和創(chuàng)業(yè)資料豐富，突出針對性和啟發(fā)性。四是緊跟創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展，對國內外創(chuàng)業(yè)活動的新發(fā)展新趨向進行研究闡述。作為理論與實務并重的創(chuàng)業(yè)教育教材，書后還摘錄了我國有關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的一些政策和實務操作的內容。本書可作為全國高等院校本科生開展創(chuàng)業(yè)基礎教育的教材使用。由于實用性很強，也適合社會各類各層次創(chuàng)業(yè)者學習創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能使用。

·26.8萬字

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語文課程與教學發(fā)展簡史

本教材的寫作擯棄按時代順序多種問題齊頭并進的思路，而采用先分主題，再以時間為序的思路，即，先將語文課程與教學的歷史演進分為若干主題，這樣的寫作思路更符合廣大中小學校語文教師關注語文課程與教學具體問題的學習心理。有效幫助學習者認識語文教育的過去、現(xiàn)在和未來，使其通過學習語文教育史，借鑒歷史上正反兩個方面的經(jīng)驗和教訓，符合在職語文教師的學習需要。

·26.5萬字

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協(xié)同學習系統(tǒng)的建構與應用：一種設計研究框架

本書從教育變革與學習創(chuàng)新的需求以及教學目的和學習結果的知識時代取向出發(fā)，立足于學習的整體品質和學習者的協(xié)調發(fā)展，提出了協(xié)同學習系統(tǒng)這一創(chuàng)新性概念框架，為目前教育技術領域學術界和實踐領域關注的前沿性問題，具有較高的理論水平和實踐價值。

·24.3萬字

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大學有精神

《大學有精神》的特點，除了歷史與現(xiàn)實對分，再就是論文及演講各半。后者既指向“目光”，也牽涉“文體”。演講訴諸聽覺，需要大白話、新見解，引證不能太多，切忌滿篇咬文嚼字、引經(jīng)據(jù)典。這樣一來，對于問題的深入探討與徹底解決，多少總有些限制。演講鼓勵現(xiàn)場發(fā)揮，一旦說開去，常常“搖曳多姿”，這與史學論文之講究準確、嚴謹，不免有些差距。還有一點，演講時，不能假定聽眾熟悉你的以往著述，且一書在手隨時翻查，為了辭能“達意”，往往自我引用。單篇看沒問題，集中起來閱讀，就會略嫌重復。如此“文體辨析”，某種意義上，也是一種自我辯解。《大學有精神》收文十一篇，另加三則附錄。上編觀歷史，下編談現(xiàn)實。至于“遠行留‘背影”與“荷戟獨‘彷徨一，除表明論述對象及作者心境，還隱含了兩個書名，即1926年北新書局刊魯迅小說集《彷徨》，以及1928年開明書店刊朱自清散文集《背影》。如此“拉大旗當虎皮”，主要指向二書的“卷首語”。《彷徨》無序，引《離騷》句為題詞：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”《背影》序言提及當今散文大發(fā)展：“有種種的樣式，種種的流派，表現(xiàn)著，批評著，解釋著人生的各面，遷流曼衍，日新月異。”一力主求索，一明辨文體，這也是《大學有精神》的特色與追求。

·20.4萬字

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教育，從看見孩子開始（共四冊）

我們曾經(jīng)也是孩子，孩子終將是我們，真正“發(fā)現(xiàn)”孩子的教育，才是教育之根本。發(fā)現(xiàn)孩子，尊重孩子，成就最美教育。

·45.9萬字

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大學生思想教育：基于對西方“意識形態(tài)終結論”的批判

大學生是國家與民族的希望，是社會主義的建設者和接班人，他們的價值取向關乎國家、民族的命運和全面實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的進程。然而，在西方“意識形態(tài)終結論”思潮的影響下，部分大學生在日常的學習生活中表現(xiàn)出明顯的淡化意識形態(tài)、去意識形態(tài)與非意識形態(tài)的傾向。因此，批判并揭示這種錯誤社會思潮的實質，引領大學生正確認識和批判這種錯誤社會思潮，消除其對大學生的消極影響，是加強大學生思想政治教育的重要課題。

·22萬字

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回溯蘇霍姆林斯基的教育情感世界

在當代人關注道德進步、關注青少年兒童道德的成長、關注德育如何調整和改革的氛圍中，重溫蘇霍姆林斯基的教育情感思想體系，深刻體會他的全部教育思想的核心和立場，是一件有意義的工作。蘇霍姆林斯基是扎根中小學校進行教育科研的偉大典范，他的教育研究以情感性實踐為基本模式，克服了理論與實踐的二元對立。回歸生活、關注體驗、追究“關系”的道德性等都在蘇霍姆林斯基的教育情感思想和實踐中有大量豐富而奇妙的體現(xiàn)。他很少受教育中“科學主義”的影響，蘇霍姆林斯基的教育情感起點和終點永遠是孩子，他只為改善教育、為孩子而工作、而研究。

·27.1萬字

會員

西南聯(lián)大藝術歷程

本書全面系統(tǒng)地描述了西南聯(lián)大戲劇、音樂、美術、舞蹈等各科藝術的面貌，梳理出各科藝術的發(fā)展歷史，著重研究了各科藝術的重要社團、代表作品和代表作家，對西南聯(lián)大藝術的成就、貢獻、特點、規(guī)律、地位、影響等作出了評價，并總結了西南聯(lián)大藝術的歷史經(jīng)驗，論述了其藝術成就與其藝術教育的關系、藝術與社會的良好互動等。

·33.9萬字

會員

生命，在語文教學中拔節(jié)

讀《生命，在語文教學中拔節(jié)》，好像看見了秀玲老師其人。清新雋永的文字，似她精神煥發(fā)的妝容；行云流水的語言，似她奔放灑脫的性情；鞭辟入里的論述，折射出她冷靜練達的睿智。或針砭語文教學的時弊，或贊美優(yōu)秀語文教師的教學藝術，或探尋中外教育的差異，或思考生活的點點滴滴，或與兒子促膝感談……一個優(yōu)秀的語文教師，一個祥和的學者，一個慈愛的母親的形象躍然紙上。

·21.2萬字

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分化與整合：社會轉型期的思想政治教育研究

本書從社會主義意識形態(tài)建設、馬克思主義中國化的歷史進程、思想政治課熱點難點問題、馬克思主義理論學科建設四個方面，對理想信念教育、思想政治理論課教學、馬克思主義理論學科與思想政治理論課的關系、深化馬克思主義基礎理論研究等內容進行研究，涉及社會轉型期的思想政治教育的許多方面，具有較強的學理性和針對性。

·20.3萬字

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質量至上與層層保障：澳大利亞教師教育研究

澳大利亞的教師教育在歷經(jīng)200余年不斷借鑒國外先進教育理論、結合自身國情加以利用的過程中,獲得了長足的發(fā)展,現(xiàn)已躋身世界教師教育的前列。其多樣性的教師專業(yè)標準架構、頗具特色的教師職前教育實踐、程序嚴密的教師教育認證機制、較為完備的教師入職教育制度以及卓有成效的教師職后更新教育體系,都為澳大利亞的師資隊伍建設提供了有力的保障,更為該國教育教學質量的不斷提升奠定了良好的基礎;同時也為我國教師教育實踐的改進與完善提供了有益的借鑒。

·22.1萬字

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基礎教育哲學(第二版)

基礎教育哲學屬于教育哲學的分支學科，本書旨在系統(tǒng)地討論基礎教育領域的哲學問題。首先，書中介紹了哲學與教育哲學的基本情況。其次，分析基礎教育的內涵、目的與價值，對基礎教育問題進行哲學探討，并討論了教育理論與教育實踐，知識價值取向與教育、人的主體性與教育、教育方法的哲學思考、休閑與教育、社會哲學與教育等話題。最后，討論了如何形成教師的教育哲學與學校的教育哲學。本書在結構上追求合理和創(chuàng)新，在內容上強調理論研究和實踐應用并重，對教育學專業(yè)大學生，以及對基礎教育研究感興趣的教育實踐工作者和教育理論工作者，均會產生有益的啟示與幫助。

·31.8萬字

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教師職業(yè)發(fā)展與健康指導（學好玩好學校與教育系列）

本書全面指導學校如何制定各項科學的管理規(guī)劃、如何明確學校長遠的內涵發(fā)展目標、如何制定合理的管理計劃和規(guī)范管理的每個細節(jié)、如何規(guī)范管理思想和提升管理理念、如何規(guī)范化管理的全過程等內容，具有很強的系統(tǒng)性、實用性、實踐性和指導性，是大中小學學校領導、教師，在校專業(yè)大學生、研究生、博士生以及有關人員進行學校管理和研究的最佳指導讀物，也是各級圖書館珍藏的最佳版本。

·22.3萬字

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外國教育思想通史（第十卷）：20世紀的教育思想（下）

全書共十卷，其中第一卷至第三卷為外國古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國現(xiàn)代教育思想史。該書全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進程，深刻揭示了各個歷史時期推動不同國家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟、文化等諸多因素及其作用機制，認真總結了外國思想家和教育家研究與解決教育問題，指導教育實踐的經(jīng)驗，并在此基礎上對外國教育思想發(fā)展趨向作了預示性展望，從而為我國教育理論建設和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書的一個最突出的特色，就是通過追索人類發(fā)展的遠古時代和古代東方文明中教育思想的起源，闡述不同時期外國教育思想家對他們所處時代教育問題的反思，來探索教育的深層本質。通觀外國教育思想的歷史發(fā)展過程，我們不能不驚嘆24世紀法國啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對教育精髓的深刻洞察和繼往開來的恒久意義。

·46.1萬字

會員

教育公平與社會分層（社會學前沿論叢）

本書以實證分析為主要取向，結合個體主義、新結構主義和新制度主義三種分析闡釋框架，較為系統(tǒng)地分析和研究了中國社會變遷過程中教育獲得與教育分層的基本特征和變化趨勢。本書實證研究內容涵蓋了兩個主要方面。首先，關于教育獲得機制的研究，比較不同歷史時期社會階層背景因素對不同教育階段、不同類型教育的不平等的影響及其變化，揭示教育擴展對中國教育公平的影響特征，同時對制度性因素，如地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異對教育機會的影響也進行了一定的探討。其次，本書還集中討論了中國社會變遷過程中的個體教育水平與社會地位之間的關聯(lián)特征，特別就具有質性差異的不同教育形式與個人社會地位之間的關系進行了一定的比較分析。

·32.7萬字

會員

大學生職業(yè)生涯：認知、規(guī)劃與評估

本書圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃理論，科學規(guī)劃大學生活，合理制定人生目標，不斷進行自我調適，為人生發(fā)展奠定堅實基礎。主要內容為大學生職業(yè)生涯的啟蒙、職業(yè)認知、職業(yè)演變與環(huán)境分析、自我認知、大學生綜合能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、評估與調整、就業(yè)實踐與指導。

·20.1萬字

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教育

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當代農村教育問題專題研究