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大腦功能模式(型)理論:從記憶、思維與意識(shí)到建構(gòu)自我主觀世界(第2版)
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在主客觀事物情境模式不斷刺激下,基因遺傳決定的大腦生理結(jié)構(gòu)和特性,建構(gòu)各不相同的生理結(jié)構(gòu)連接模式,大腦分別對(duì)應(yīng)建構(gòu)記憶模式、思維模式、意識(shí)模型并各自產(chǎn)生許多不同的特性。模式(型)激化和特性展現(xiàn),是大腦產(chǎn)生記憶、思維和意識(shí)功能的原因。作者提出,記憶模式、思維模式和意識(shí)模型功能展現(xiàn)的總和及其升華發(fā)展過程,是個(gè)體大腦相對(duì)完善地建構(gòu)自我主觀世界及其過程、結(jié)構(gòu)、特性和功能展現(xiàn)的根據(jù),其中最重要的特性就是主觀性與二重性。從記憶、思維與意識(shí)到建構(gòu)自我主觀世界,彼此間有著內(nèi)在性本質(zhì)關(guān)聯(lián)。本書對(duì)神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)爭(zhēng)論的重要問題給出了相對(duì)科學(xué)的結(jié)論和解釋。本書是生命科學(xué)研究領(lǐng)域世界性最前沿著作,可供神經(jīng)科學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)大學(xué)生、研究生和學(xué)者閱讀,可以為腦功能(工程)研究工作者提供理論性參考。

席有 ·教育 ·68.7萬字

高考志愿填報(bào)指南:中國(guó)大學(xué)專業(yè)詳解.2020年
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高考志愿至關(guān)重要,關(guān)系一個(gè)人未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。本書第一部分主要就2020年高考志愿填報(bào)中的熱點(diǎn)問題以及要特別注意的一些重要問題進(jìn)行解答。第二部分為“專業(yè)大類分析比較及有前景專業(yè)推薦”,對(duì)機(jī)械類、電子信息類、工商管理類、理學(xué)類、土建類、海洋科學(xué)技術(shù)與工程類、航空航天工程類、文史哲類、經(jīng)濟(jì)金融類、生態(tài)與環(huán)境類10大專業(yè)門類進(jìn)行分析比較,同時(shí)推薦了一些有前景的專業(yè),旨在指導(dǎo)考生理性選擇專業(yè),不追熱,不盲目,要理想與現(xiàn)實(shí)兼顧,根據(jù)自己的特長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃,選擇一份實(shí)實(shí)在在的、真正能夠體現(xiàn)一個(gè)人靠勞動(dòng)和付出而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的專業(yè),共推薦了理科、工科、文科、商科、醫(yī)科等學(xué)科方向的51個(gè)專業(yè),是在考慮了各方面因素的基礎(chǔ)之上,并結(jié)合一般家庭考生的背景的前提下選出的,給出了較為詳細(xì)的推薦理由。第三部分是專業(yè)詳解,詳細(xì)講述了當(dāng)前高等院校287個(gè)本科專業(yè)的基本情況,包括畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、研究生專業(yè)、與高中科目的相關(guān)程度、就業(yè)與薪酬等,以便高考學(xué)生和家長(zhǎng)較全面、詳細(xì)地了解大學(xué)專業(yè)。第四部分為“職業(yè)技術(shù)學(xué)院(大專)推薦”,主要推薦了一些我國(guó)職業(yè)教育強(qiáng)省、自治區(qū)、直轄市的一些高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院及其專業(yè)設(shè)置。本書將高中的科目專長(zhǎng)、個(gè)人興趣愛好、專業(yè)未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展等高考學(xué)生和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題與大學(xué)本科專業(yè)密切關(guān)聯(lián),幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況準(zhǔn)確填報(bào)志愿。

雒運(yùn)強(qiáng) ·教育 ·53.9萬字

高考志愿填報(bào)指南:中國(guó)高校專業(yè)解讀(2025年)
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高考志愿至關(guān)重要,關(guān)系一個(gè)人未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。本書將高中的科目專長(zhǎng)、個(gè)人興趣愛好、未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展等高考學(xué)生和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題與學(xué)校和專業(yè)密切關(guān)聯(lián),幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況準(zhǔn)確填報(bào)志愿。本書第一部分主要就2025年高考志愿填報(bào)中的熱點(diǎn)問題以及高考考生、家長(zhǎng)要特別注意的一些重要問題進(jìn)行解答。第二部分根據(jù)教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2025)》,對(duì)十二個(gè)大類和軍事類,800多個(gè)專業(yè)進(jìn)行了分類介紹,有專業(yè)大類的分析與解讀、院校推薦,還重點(diǎn)對(duì)其中337個(gè)本科專業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)解讀。第三部分為本科院校推薦,對(duì)雙一流重點(diǎn)高校、985工程院校和211工程院校等進(jìn)行了介紹。第四部分為職業(yè)教育專業(yè)大類分析比較與職業(yè)技術(shù)學(xué)院推薦,對(duì)職業(yè)教育機(jī)械設(shè)計(jì)制造類、機(jī)電設(shè)備類、電子信息類、交通運(yùn)輸類、土木建筑類、生物與化工類、財(cái)經(jīng)類7個(gè)專業(yè)大類進(jìn)行分析比較,并推薦了31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的一些高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院及其專業(yè)設(shè)置。同時(shí),我們特別開發(fā)了助力高考志愿填報(bào)的小程序,為廣大高考考生及家長(zhǎng)了解填報(bào)院校、填報(bào)高考志愿提供幫助。本書適合廣大高中生及其家長(zhǎng),尤其是高三的學(xué)生及其家長(zhǎng)閱讀參考。

雒運(yùn)強(qiáng) ·教育 ·59萬字

中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院學(xué)術(shù)發(fā)展史
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本書是2010年《中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院學(xué)科發(fā)展史》的續(xù)編。宗旨是回顧中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)發(fā)展、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)等方面的歷程,總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),提煉中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院的學(xué)術(shù)思想精髓和特色,發(fā)掘中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院的學(xué)術(shù)傳統(tǒng),并以此為契機(jī),進(jìn)一步增進(jìn)中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院與國(guó)內(nèi)外兄弟法律院校的學(xué)術(shù)交流與合作,使中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院的學(xué)科建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階,學(xué)術(shù)影響力進(jìn)一步提高,在推動(dòng)中國(guó)的法學(xué)教育和法治事業(yè)進(jìn)步方面做出更大貢獻(xiàn)。上卷“學(xué)者觀點(diǎn)實(shí)錄卷”是本書的特色所在。之所以稱為“實(shí)錄”,是因?yàn)檫@一部分幾乎都是由學(xué)者們親自撰寫或過目審定的。下卷“學(xué)科發(fā)展史卷”主要是繼2010年版《中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院學(xué)科發(fā)展史》而作的近五年來的總結(jié)。

中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院學(xué)術(shù)發(fā)展史編寫組 ·教育 ·55.9萬字

外國(guó)教育思想通史(第九卷):20世紀(jì)的教育思想(上)
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全書共十卷,其中第一卷至第三卷為外國(guó)古代教育思想史;第四卷至第八卷為外國(guó)近代教育思想史;第九卷和第十卷為外國(guó)現(xiàn)代教育思想史。該書全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國(guó)教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程,深刻揭示了各個(gè)歷史時(shí)期推動(dòng)不同國(guó)家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素及其作用機(jī)制,認(rèn)真總結(jié)了外國(guó)思想家和教育家研究與解決教育問題,指導(dǎo)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上對(duì)外國(guó)教育思想發(fā)展趨向作了預(yù)示性展望,從而為我國(guó)教育理論建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書的一個(gè)最突出的特色,就是通過追索人類發(fā)展的遠(yuǎn)古時(shí)代和古代東方文明中教育思想的起源,闡述不同時(shí)期外國(guó)教育思想家對(duì)他們所處時(shí)代教育問題的反思,來探索教育的深層本質(zhì)。通觀外國(guó)教育思想的歷史發(fā)展過程,我們不能不驚嘆20世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對(duì)教育精髓的深刻洞察和繼往開來的恒久意義。

吳式穎 諸慧芳主編 ·教育 ·54.6萬字

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