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陳建華

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風義的懷思日知文叢

本書是陳建華教授所著懷人散文集，共收錄散文11篇，懷念作者已逝的師友劉季高、賈植芳、章培恒、張暉、紀弦、韓南、朱育琳、趙景深、魏斐德、周策縱、王靖宇、溝口雄三、金庸等學術界、文化界名家。散文內容多為記敘作者與所懷名家的相識過程，兼及各位名家的學術成就和文學理念對作者學術生涯所產生的深厚影響。書名取自陳寅恪的“風義平生師友間”，“借此對幸能親炙的前輩學者表達崇仰與禮敬，也有意與同道們矢志薪火傳承而共勉”。有時人們只能以沉默對抗悼念的編碼與儀式；有時候則必須要讓政治學從悼念的重新編碼中產生出來，以對抗對悼念的另一種壓迫。無論是作為詩人還是學者，陳建華在骨子里始終關注的是悲泣的主體和壯士的擊筑歌吟。

·6.9萬字

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凌波微語

《凌波微語》選自作者二十年來的學術隨筆，25篇約18萬字，在《書城》《隨筆》《書屋》等雜志發表。內容包括為藤井省三《魯迅的故鄉》、劉劍梅《革命與戀愛》等現代文學研究佳作的書評、為章培恒《不京不海集》的書序闡述章先生的治學風貌與特點。與張灝先生的訪談討論“中國近現代“革命”的“轉型”問題，《帝國、革命與共和的晚清民初想象》一文是與李歐梵先生的對談，廣為轉載。以及作者自著《雕籠與火鳥》《從革命到共和》《古今與跨界》《紫羅蘭的魅影》等書的序文，涉及中國近現代思想史、都市文學與視覺文化等議題，《在歷史的復雜性中探究“文心”》《文心飛翔，陰晴圓缺》《凌波微語－－雙語書寫甘苦談》談論研究過程所遇到的種種機緣與挑戰，在方法論方面涉及史料與理論、文本與詮釋與文學文化跨學科的廣泛問題。

·19萬字

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文以載車：民國火車小傳

百余年前火車進入中國備嘗艱難與屈辱，而在今日為世界矚目的中國高鐵的回望中，則帶來歷史啟示?；疖囃七M了中國的現代化，無論物質與精神，而其“速度”卻難以描述。這本小書以晚清至民國時期文學中的火車表現為敘事主角，追蹤縱橫交錯的鐵道地圖的歷史形成，勾畫城鄉分野、經濟發展與物質文明的進化，同時分析由火車給人們所帶來的日常生活、思維與行為方式的變化。此書意在為中國文學史文化史開啟一扇饒有興味的想象之窗，根據第一手資料與歷史時序展開敘述，包括五四新文學、鴛鴦蝴蝶派、新感覺派等不同流派的文學作品，對于經典性文本作細讀演繹，揭示多元的思想與藝術特征。此書約七萬字，并配上數十幅從大量報刊雜志挑選的歷史性圖像，以原創性、可讀性和學術性訴諸專業與非專業者的閱讀興趣。

·7萬字

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中俄文學關系十講

從清末特別是“五四”以來，中國受到了外來文化的多次強有力的沖擊，國外文學對國內民眾思想的啟蒙產生了極為深遠的影響，而中俄文學關系是其中重要的一頁?！吨卸砦膶W關系十講》作者綜合大量兩國文學交往史料，梳理了從清末直至21世紀的中俄文學譯介史，對中俄文學之間的作家作品比較、風格流派、思潮交匯等問題進行了深入的研究。全書分十章，按照時間順序展開：中俄文學關系的早期發端—清末民初的文學關系—五四時期的俄國文學熱潮—蘇聯早期文學與中國左翼文學—俄蘇文學在四十年代的中國—俄蘇文學在五十年代的中國—六十年代的文學關系冰封期—俄蘇文學在改革開放初期—蘇聯解體后的中俄文學—21世紀初的中俄文學關系。

·31.4萬字

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基礎教育哲學(第二版)

基礎教育哲學屬于教育哲學的分支學科，本書旨在系統地討論基礎教育領域的哲學問題。首先，書中介紹了哲學與教育哲學的基本情況。其次，分析基礎教育的內涵、目的與價值，對基礎教育問題進行哲學探討，并討論了教育理論與教育實踐，知識價值取向與教育、人的主體性與教育、教育方法的哲學思考、休閑與教育、社會哲學與教育等話題。最后，討論了如何形成教師的教育哲學與學校的教育哲學。本書在結構上追求合理和創新，在內容上強調理論研究和實踐應用并重，對教育學專業大學生，以及對基礎教育研究感興趣的教育實踐工作者和教育理論工作者，均會產生有益的啟示與幫助。

·31.8萬字

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陸小曼·1927·上海

不同于近年來一般的陸小曼傳記或影視作品，本書依據報紙雜志獲得的第一手材料講述1927年陸小曼與徐志摩在上海的故事，不僅對于陸小曼而且對于上海都市文化史將帶來一種新的認識。全書主要圍繞陸小曼與小報傳媒、云裳時裝公司與戲劇舞臺表演描繪婦女服裝的流變、南北伶人的舞臺競爭、消費時尚與交際花的社會功能展開，包括代表南京新政權的高層軍官夫人們如何在上海組織游藝會進行政治動員，涉及蔡元培、鄭毓秀、胡適等文化名人的不同表現。在敘述陸小曼與徐志摩、翁瑞午之間的感情糾葛時，分析文人戲謔風氣與小報的傳播方式。

·7.8萬字