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智慧的語文教師主張教育以人為本，把學生當做教學的第一資源，把自己當做班級里的一名學生。智慧的語文教師把學生當人，相信學生、解放學生、利用學生、發展學生；他心中明白教學是一切的教都必須服務于學生的學，以學定教、以學評教、以學促教。
武宏鈞 張水榮 ·教育 ·22.6萬字
黨的十八大報告指出：“教育是民族振興和社會進步的基石。”要實現民族復興的中國夢，基礎是實現一百多年來中國人的科技強國夢和教育興國夢，這兩個夢是根本，也是先導。
苗維愛 武宏鈞 ·教育 ·25.8萬字
《被束縛的過去：記憶倫理中的個人與社會》從社會學角度對記憶倫理問題進行系統書寫。它對社會記憶研究范式有所反思，提出“記憶的微光”和“延遲的彌補”兩個概念，分別對應著個體記憶的被壓抑狀態及其解放途徑、社會提升個體的家庭記憶倫理，深度描畫了記憶倫理中的個人和社會間關系這一社會學的經典命題。本書在實踐層面關涉道德共同體的構建：個體得以安所遂生，社會獲得和諧順遂。
劉亞秋 ·社會學 ·25.2萬字
“何微新聞獎”新聞傳播學科研究生論壇已經連續舉辦了三屆，在國內新聞教育界產生了很大的反響。2019年10月下旬，第三屆“何微新聞獎”新聞傳播學科研究生論壇在西安隆重舉行。論壇共設六個分論壇，每個論壇均設置了九位評委，評委們由來自全國知名新聞傳播學院的學術帶頭人和新聞傳播學科期刊的主編們擔任。論壇順利結束后，舉辦方西北政法大學新聞與傳播學院循例擬將獲獎論文結集出版，作為論壇順利舉行的成果，以總結本次論壇的優秀論題。
孫江主編 ·新聞傳播 ·36.1萬字
《新聞傳播學前沿》秉承一貫的理性、思辨、前瞻的學術傳統，遵循全面、新穎、敏銳的出版宗旨，直面國內外新聞傳播學發展現狀，關注新聞傳播學最新話題，對新聞傳播理論、歷史與實踐進行多元視角的觀察和研究。本書包括前沿話題、改革開放40年專題、中國傳媒大學新聞學院成立60年、新聞傳播史、新聞傳播理論、新聞傳播實務、網絡與新興媒體、域外傳播、書評等欄目。
隋巖 哈艷秋主編 ·新聞傳播 ·24.8萬字
這是一部有關中國科學社會史的著作。以時間為序，重點探討耶穌會士與天文學在中國的傳播，起自順治元年（1644），終于嘉慶十年（1805），即最后一個耶穌會天文學家索德超（JoséBernardodeAlmeida，1728-1805）去世。對于嘉慶十年至道光六年（1805-1826）其他修會傳教士在欽天監的活動也將作簡要敘述。全書揭示了近兩百年的漫長歲月中歐洲天文學傳入的社會、宗教因素，與傳教士、皇帝、大臣和士人的關系，以及不同國籍的傳教士所扮演的不同角色。
韓琦 ·社會學 ·22.2萬字
凝結著我們幸福大課堂學術群體集體智慧和生命感動的《幸福課堂的心理輔導》，終于面世了。我為之感到由衷的欣慰。這是阜陽市鐵路學校幸福大課堂的創新實踐和多年來重視幸福教育理論建設、鐘情于幸福教育研究的情結使然。
武宏鈞 徐玉勇 ·教育 ·24.7萬字
作業有積極和消極的影響。提高學生的學習技能，改善他們對學校的態度，讓他們明白學習是沒有時間、地點限制的，培養學生的獨立性和責任心，讓家長參與學校教育過程，這些是積極的一面。
武宏鈞 韓震 ·教育 ·21.2萬字
對于教師教學生的知識儲備而言，過去一直有“要教給學生一碗水，教師要有一桶水”之比喻。后來，又有“要給學生一碗水，教師要有一桶活水，教師要成為自來水”等等說法。不論是一桶水、一桶活水、自來水還是長流水，都是從教師知識的數量上來衡量和評價的，即作為教師在知識的量上應該比學生多，這只是對教師的最底線的要求，而且是在“填鴨式”教學理念支撐下的一種要求。
程永康 武宏鈞 ·教育 ·22萬字
崔征老師正是這樣的教育踐行者，他滿腔赤誠，一路執著前行，在《追夢的教育征途》上，為了孩子的未來，駕一葉小船，行駛在浩瀚的大海上。
崔征 ·教育 ·21萬字
幸福攜文化齊飛，素質伴智慧共生。創建具有現代意識的校園文化建設的目的就是為學生的明天，為學生走向社會，面向世界，面向未來做好準備。
張琦 武宏鈞 武雪 ·教育 ·24.2萬字
讀《生命，在語文教學中拔節》，好像看見了秀玲老師其人。清新雋永的文字，似她精神煥發的妝容；行云流水的語言，似她奔放灑脫的性情；鞭辟入里的論述，折射出她冷靜練達的睿智。或針砭語文教學的時弊，或贊美優秀語文教師的教學藝術，或探尋中外教育的差異，或思考生活的點點滴滴，或與兒子促膝感談……一個優秀的語文教師，一個祥和的學者，一個慈愛的母親的形象躍然紙上。
吳秀玲 ·教育 ·21.2萬字
作為一名語文教育研究者，筆者近年來有幸接觸到名師武宏鈞的教學文本，并對他做過多次課堂觀察和深度訪談。從他的言談舉止中，我深感武老師已經從關注教學技巧本身轉向了關注教學的始源性因素——人，將如何促進人的成長和發展，放置在他讀書、思考和實踐的核心。從教師專業發展階段的角度來看，這恰好是武老師作為一位專家型教師的明顯標志。
武宏均 張琦 ·教育 ·21.1萬字
適逢教師節，讀友為師之高論有感，遂作。為與舊年吾作之《師說》分別，故曰“其二”。來年未嘗無有新說，可以此法續新篇，甚好。藉古意而論師道，雖真，卻恐有違古法之嫌。失當之處，望諸君教正。
武宏鈞 劉軍 牛莉 ·教育 ·22.1萬字
本書描述了自然小語的教育源流、基本特征、教育策略構建、綠色評價、教師智慧、創新發展等，從實踐到理論，深入淺出地研究自然小語的構成、發展、變化的規律。
武宏鈞 李克榮 周鵬 ·教育 ·23.9萬字
本書是由當代西方紀錄片學界最重要的理論家比爾·尼科爾斯撰寫的一本經典紀錄片著作。自2001年英文第一版出版以來，本書陸續被譯成多國文字出版發行，目前已經是世界各地高校使用最為廣泛的一本紀錄片教材。全書系統地論述了關于紀錄片的身份界定、表達模式、社會功能等諸多方面的議題。相較于第一版、第二版，第三版做了較大范圍的修訂，同時新增一章，專門討論初學者如何邁出紀錄片創作的第一步。本書譯者專業，譯文流暢，為中國紀錄片研習者、實踐者提供了一本實用的入門書，具有理論價值和指導意義。
(美)比爾·尼科爾斯 ·新聞傳播 ·24.9萬字
這是一本以歷史、變化的眼光看語言的經典名著，主要講述了語言自身在歷史進程中的演變，分四個部分：一、語言學的發展，即截止至成書的20世紀初，三、語言在文化交流和社會關系中產生的變化；四、語言自身在歷史進程中的演變；在結尾處，作者綜合全書各章節中的信息，在語言起源這個引人遐想又充滿爭議的話題上，給出了自己充滿想象力又有理有據的假說。第一章19世紀之前第二章20世紀初第三章20世紀中葉第四章20世紀末。。。。。
(丹麥)奧托·葉斯柏森 ·語言文字 ·34.2萬字
本書以俄國形式主義理論家、批評家什克洛夫斯基的藝術小說為研究對象，以其傳記文學（自傳體小說或文學回憶錄、歷史傳記小說等）為研究重點，分析和闡釋什克洛夫斯基藝術小說創作的詩學特征，并將其置于同其他傳記小說家作品的比較視野，論述他在俄國小說發展史上的貢獻、其小說創作對傳統小說詩學的繼承及其對后人的影響。研究者提出并闡明什克洛夫斯基的藝術小說，特別是其自傳體小說、“語文體小說”或“元小說”等體裁特征，揭示其文學創作對同時代人乃至后人的影響。
趙曉彬等 ·語言文字 ·28.2萬字
本書論述了快速閱讀的原理，介紹了快速閱讀的方法、技巧，總結了快速閱讀的最新研究成果，是全國閱讀學研究會的最新研究成果。曾祥芹，任中國文章學研究會會長、中國閱讀學研究會名譽會長等職。長期致力于實用文章學、漢文閱讀學、語文教育學等多科研究。甘其勛，中國閱讀學研究會副會長兼秘書長，中國發明協會創造教育分會理事，全國中語會理事。
曾祥芹 甘其勛 ·教育 ·32.7萬字
《山東圖書館學史研究》按照山東圖書館學產生和發展的時間脈絡，系統闡述了山東圖書館學思想產生的歷史淵源，山東圖書館學的興起與發展、成熟與繁榮的過程，突出展示不同歷史時期山東圖書館學研究取得的成就，以此傳承與弘揚山東圖書館學人、圖書館學家的杰出精神，從區域圖書館學角度，豐富和充實中國圖書館學史的內容。
劉霞 ·圖書檔案 ·20.9萬字
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