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勞務(wù)輸出大省農(nóng)民工回流與農(nóng)村養(yǎng)老資源配置研究
會(huì)員

本書(shū)主要研究在第一代農(nóng)民工大量離開(kāi)城市回流農(nóng)村養(yǎng)老的背景下如何配置農(nóng)村養(yǎng)老資源的問(wèn)題。全書(shū)共分七章。第一章為導(dǎo)論,主要介紹研究背景與意義、研究思路、方法,以及相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)等。第二章“農(nóng)民工回流條件下農(nóng)村養(yǎng)老資源配置機(jī)制:嵌入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的供需均衡”,從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)視角出發(fā)建立了一個(gè)嵌入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村養(yǎng)老資源供給與需求均衡分析的基本框架。第三章“勞務(wù)輸出大省人口老齡化特征及農(nóng)村養(yǎng)老資源現(xiàn)狀”,主要通過(guò)城鄉(xiāng)對(duì)比、局部與總體對(duì)比等維度分析了勞務(wù)輸出大省人口老齡化特征。第四章“農(nóng)民工流動(dòng)與農(nóng)村居民養(yǎng)老需求的社會(huì)調(diào)查”,本章以勞務(wù)輸出大省為對(duì)象對(duì)16~65歲的農(nóng)村居民隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,以掌握勞務(wù)輸出大省農(nóng)民工的流動(dòng)情況以及農(nóng)村居民的養(yǎng)老需求狀況。第五章“農(nóng)村多支柱社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度框架建構(gòu)”,分別從理論認(rèn)識(shí)和現(xiàn)實(shí)需求出發(fā),提出了構(gòu)建五支柱的農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)體系的設(shè)想,并分別對(duì)每個(gè)支柱的實(shí)踐與改革方向進(jìn)行了研究。第六章“農(nóng)村養(yǎng)老資源動(dòng)態(tài)優(yōu)化配置戰(zhàn)略:三階段模式選擇”,提出了農(nóng)村養(yǎng)老資源動(dòng)態(tài)優(yōu)化配置的三階段設(shè)想,還以四川省為例,對(duì)2020~2040年四川省農(nóng)村養(yǎng)老資源的配置數(shù)量進(jìn)行了預(yù)測(cè)。第七章“配置農(nóng)村養(yǎng)老資源的政策建議:理念、主體與措施”,本章提出在配置農(nóng)村養(yǎng)老資源的長(zhǎng)期過(guò)程中,必須堅(jiān)持四個(gè)基本理念,分析了政府、家庭、社會(huì)三個(gè)主體的定位,提出了基于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)的政策建議。

胡俊波 ·社會(huì)學(xué) ·25.4萬(wàn)字

我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí):學(xué)習(xí)與教學(xué)的科學(xué)方法
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本書(shū)主要論述了課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程和影響因素,主要包含記憶的構(gòu)成、記憶的組織、記憶的過(guò)程、記憶的重構(gòu)、學(xué)習(xí)的遷移、工作記憶、深度學(xué)習(xí)、情緒在學(xué)習(xí)中的作用、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信念、學(xué)習(xí)的社會(huì)維度、元認(rèn)知、自我控制、情緒自我調(diào)節(jié)、韌性和毅力、教學(xué)過(guò)程、反饋、評(píng)估,以及關(guān)于學(xué)習(xí)的偽科學(xué)神話(huà)等內(nèi)容。首先,本書(shū)揭示了學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素:作為執(zhí)行功能的工作記憶、學(xué)習(xí)的作用機(jī)制、學(xué)習(xí)的方法和途徑、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的策略等。其次,本書(shū)對(duì)情感領(lǐng)域進(jìn)行了更深入的探討,認(rèn)為情緒、動(dòng)機(jī)等是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵因素,并強(qiáng)調(diào)了協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、情緒自我調(diào)節(jié)和認(rèn)知自我調(diào)節(jié)的重要性。然后,本書(shū)從教師的角度揭示了重教學(xué)、反饋、評(píng)估在教學(xué)過(guò)程中的重要性。最后,本書(shū)論述了形成性評(píng)估,即為了學(xué)習(xí)而評(píng)估,而不僅僅是評(píng)估學(xué)習(xí)。這本書(shū)以科學(xué)研究為基礎(chǔ),通過(guò)大量實(shí)例幫助教師、學(xué)生和所有教育工作者了解教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)過(guò)程。

(西)艾克托爾·魯伊茲·馬丁 ·教育 ·20.5萬(wàn)字

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