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中國網(wǎng)絡(luò)教育政策變遷:從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)到MOOC
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2012年,MOOC出現(xiàn)了,人們不斷追問,什么是MOOC?怎么做MOOC?這些問題一下子把我們帶回到了13年前,中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)起步的時(shí)候。那時(shí)候,人們也在不斷地問:什么是網(wǎng)絡(luò)教育?怎么做網(wǎng)絡(luò)教育?從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)到MOOC,中國網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)積累了哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?技術(shù)與教育之間到底存在一種怎樣的影響邏輯?本書上篇分析了中國網(wǎng)絡(luò)教育政策變遷的脈絡(luò),以及公共服務(wù)體系、網(wǎng)院治理和網(wǎng)絡(luò)課程等三方面的有效實(shí)踐。下篇從教育的技術(shù)發(fā)展史、互聯(lián)網(wǎng)影響社會(huì)變革的理論基礎(chǔ)和互聯(lián)網(wǎng)影響下知識(shí)產(chǎn)業(yè)鏈的變革等三方面,對互聯(lián)網(wǎng)引起的這一場教育變革進(jìn)行了全景式的分析。研究表明,每一種媒介技術(shù)都營造出一種全新的信息集+散平臺(tái)。這個(gè)信息集+散平臺(tái)不僅是社會(huì)合作的技術(shù)基礎(chǔ),還是人類的社會(huì)認(rèn)知工具。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下,知識(shí)生產(chǎn)將進(jìn)入基于大數(shù)據(jù)的模式2階段;新的表達(dá)要素和知識(shí)裝配結(jié)構(gòu),將帶來新的知識(shí)分工和專業(yè)分工;全球高等教育機(jī)構(gòu)之間的橫向布局,高等教育與企業(yè)等實(shí)踐機(jī)構(gòu)之間的縱向關(guān)系,將發(fā)生一系列的調(diào)整。

郭文革 ·教育 ·23.1萬字

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