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技術(shù)如何改變教學(xué)

技術(shù)如何改變教學(xué)

這是一本激活教師技術(shù)思維、打造創(chuàng)意課堂的實(shí)用指南。作為老師，你如何讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)與技術(shù)融合，打造改革性的課堂？作為老師，你如何看見技術(shù)的力量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“上癮”？數(shù)字技術(shù)的興起讓一些老師和學(xué)生不知所措。但是，本書將給教育者們帶來(lái)靈活的策略，來(lái)創(chuàng)造課堂上的技術(shù)體驗(yàn)，這將激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的高參與度。你不必成為一個(gè)技術(shù)天才只要愿意去嘗試，就能為學(xué)生創(chuàng)造出不可思議的學(xué)習(xí)體驗(yàn)！閱讀本書，你將收獲：靈活多變的案例和實(shí)操技巧；整合多方資源，設(shè)計(jì)層次豐富的課程；應(yīng)用觸手可及的工具的方法；將以“玩”促學(xué)的游戲化理念靈活地貫穿到教學(xué)中……把握技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，線上線下授課都能催生出學(xué)生的學(xué)習(xí)黏性！

(美)馬特·米勒 ·教育 ·5.1萬(wàn)字

像冠軍一樣教學(xué)2：引領(lǐng)教師掌握62個(gè)教學(xué)訣竅的實(shí)操手冊(cè)與教學(xué)資源

像冠軍一樣教學(xué)2：引領(lǐng)教師掌握62個(gè)教學(xué)訣竅的實(shí)操手冊(cè)與教學(xué)資源

《像冠軍一樣教學(xué)2》被譽(yù)為美國(guó)的“教學(xué)圣經(jīng)”，作者多年來(lái)觀察教學(xué)成效出色的冠軍教師，整理歸納出了62個(gè)上千萬(wàn)教師爭(zhēng)相效仿的教學(xué)技巧，并在這些教學(xué)技巧的基礎(chǔ)上增加了豐富的教學(xué)案例和教學(xué)資源，以便教師更好地運(yùn)用這62些教學(xué)技巧，本書是每一位教師都應(yīng)該仔細(xì)閱讀的經(jīng)典課堂操作手冊(cè)。本書全面展現(xiàn)了課堂上的各種教學(xué)技巧以及實(shí)現(xiàn)這些技巧的方法與策略，包括如何保證課堂效果、如何提問、如何評(píng)估學(xué)生理解水平、如何提高學(xué)生的參與度和思考度等。不僅如此，它還提供了很多實(shí)用的教學(xué)案例以及教學(xué)資源，可以讓教師即學(xué)即用，讓課堂效果立竿見影。

(美)道格·萊莫夫 杰昆·赫爾南德斯 珍妮弗·金 ·教育 ·18萬(wàn)字

翻轉(zhuǎn)課堂與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是什么？翻轉(zhuǎn)課堂到底該如何應(yīng)用？它與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的結(jié)合又能產(chǎn)生什么樣的奇妙效果？在這本書中，翻轉(zhuǎn)課堂引領(lǐng)者協(xié)同一線實(shí)戰(zhàn)教師，共同打造理論與實(shí)踐的盛宴，教你如何結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂，打造屬于你的完美教學(xué)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，在一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、計(jì)劃、提出一個(gè)項(xiàng)目構(gòu)思，再通過演講等多種形式展現(xiàn)項(xiàng)目、解決實(shí)際問題，從而更有效地掌握學(xué)科知識(shí)。當(dāng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合時(shí)，學(xué)生就有足夠多的時(shí)間以正確的方式進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诜D(zhuǎn)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠獲得更大的自主權(quán)，能夠自己去設(shè)計(jì)那些他們既感興趣又能融合學(xué)習(xí)內(nèi)容的項(xiàng)目。

(美)丹尼爾·瓊斯 喬納森·伯格曼 ·教育 ·3.2萬(wàn)字

如何培育卓越教師：給學(xué)校管理者的行動(dòng)清單

如何培育卓越教師：給學(xué)校管理者的行動(dòng)清單

作者認(rèn)為，教師是學(xué)校非凡的資源，如果學(xué)校管理者把尊重教師放在首位，認(rèn)可教師的可貴貢獻(xiàn)，意識(shí)到教師是他們最好的盟友，學(xué)校才真正有可能實(shí)現(xiàn)成功。本書中，作者基于觀察、討論、個(gè)人實(shí)踐與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及一些“常識(shí)”，為不同層級(jí)的學(xué)校管理者展示了怎么做可以有效地支持、認(rèn)可、激勵(lì)、鼓舞每一位教師，為教師賦能。同時(shí)，也為學(xué)校管理者提供了大量行之有效的建議和做法，涉及學(xué)校氛圍建設(shè)、與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)和日常管理等多方面。本書充滿智慧與啟發(fā)，任何一位學(xué)校管理者及教師都不應(yīng)錯(cuò)過，它將讓你輕松愉快地?fù)碛幸粋€(gè)更成功的學(xué)年。

(美)內(nèi)拉·A.康納斯 ·教育 ·5.6萬(wàn)字

像行為管理大師一樣管理你的課堂：給教師的課堂行為管理解決方案

像行為管理大師一樣管理你的課堂：給教師的課堂行為管理解決方案

這是一本給教師的課堂管理指南，針對(duì)教師職前教育沒有重視的領(lǐng)域——學(xué)生課堂行為問題，給出了有效策略，解決教師在學(xué)生行為管理方面的難題，啟發(fā)教師創(chuàng)造學(xué)生需要的課堂。不論是新教師還是從教多年的教師，所遇到的幾乎一切課堂行為管理難題，在這本書里都能找到解決方法。

(英)湯姆·班尼特 ·教育 ·15.9萬(wàn)字

現(xiàn)象式學(xué)習(xí)

現(xiàn)象式學(xué)習(xí)

芬蘭的PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）成果引起了全世界對(duì)芬蘭學(xué)校及教師教育的興趣，但是人們對(duì)于面向21世紀(jì)的芬蘭之路和令人興奮的“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”依然知之甚少。這本書為讀者揭示了這個(gè)國(guó)家的核心教育秘密。芬蘭每十年進(jìn)行一次大的教育改革，最近的一次教育改革的核心是從“教什么”到“怎么教”和“怎么學(xué)”的轉(zhuǎn)變，也就是把原來(lái)單純傳授知識(shí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容。那么在這條充滿挑戰(zhàn)的變革之路上，芬蘭是如何具體行動(dòng)的呢？首先，是對(duì)其國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)所涵蓋的面向未來(lái)的七大橫貫?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。其次，作者將重點(diǎn)放在了“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”這個(gè)概念的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀上，介紹了現(xiàn)象式學(xué)習(xí)的哲學(xué)背景、教學(xué)模式，對(duì)具體的現(xiàn)象式教與學(xué)的方法進(jìn)行了分析和舉例，并且對(duì)如何評(píng)估現(xiàn)象式教學(xué)項(xiàng)目、如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)象式學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新的挑戰(zhàn)做了梳理。然后，作者展望未來(lái)，對(duì)目前正在進(jìn)行的教育創(chuàng)新進(jìn)行了深入探討。未來(lái)，教育依然是幸福和繁榮的關(guān)鍵?！拔覀円氤鲂路椒ǎ盐覀兊膶W(xué)生培養(yǎng)成積極的公民，使他們能夠應(yīng)對(duì)全球諸多棘手的問題。”

(芬)科絲婷·羅卡 ·教育 ·16.2萬(wàn)字

高校思想政治課堂理論教學(xué)與實(shí)踐研究

高校思想政治課堂理論教學(xué)與實(shí)踐研究

高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，教師要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)高校思想政治課堂理論教學(xué)的思想性、理論性和親和力。本書從高校思想政治理論課的定位和分類出發(fā)，論述了高校思想政治理論課的內(nèi)容、過程與方法，并對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的方法和模式進(jìn)行了重點(diǎn)論述，然后對(duì)信息化背景下高校思想政治理論課教學(xué)發(fā)展進(jìn)行了探討。本書可供相關(guān)領(lǐng)域教師、研究人員、學(xué)生參考，也可為對(duì)領(lǐng)域感興趣的讀者閱讀。

英英 薛紅 卜令朵 ·教育 ·16.9萬(wàn)字

最新章節(jié) 第27章 參考文獻(xiàn) 2025-02-25 16:10:10
教育新思維：幫助孩子達(dá)成目標(biāo)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法

教育新思維：幫助孩子達(dá)成目標(biāo)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法

在這本引人入勝的書中，作者提供了如何幫助孩子達(dá)成目標(biāo)的切實(shí)可行的建議，這些建議涉及了學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)等問題。她提倡學(xué)校應(yīng)該更健康、更人性化，才能更適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式。她以幽默和出色的判斷力向我們展示了一位熱情的教師如何突破繁文縟節(jié)，采用教育新思維，繼而對(duì)孩子的生活產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

(美)盧安·約翰遜 ·教育 ·10.6萬(wàn)字

學(xué)習(xí)的升級(jí)

學(xué)習(xí)的升級(jí)

當(dāng)下教育面臨的最大問題之一，就是教育者仍然在用過時(shí)的、非數(shù)字時(shí)代的方式，去教育伴隨數(shù)字化長(zhǎng)大的孩子。所以，擺在教育者和家長(zhǎng)面前最急迫的問題就是：如何利用技術(shù)和對(duì)學(xué)習(xí)的研究，去創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以更好地滿足學(xué)生的需求。在《學(xué)習(xí)的升級(jí)》一書中，蘋果公司教育副總裁約翰·庫(kù)奇分享了自己50多年的“教育+技術(shù)”的跨界研究經(jīng)驗(yàn)，全面論述了為什么要對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)場(chǎng)景進(jìn)行升級(jí)，以及如何將科技成果和新的教學(xué)理念與實(shí)踐應(yīng)用到學(xué)習(xí)的升級(jí)中?！秾W(xué)習(xí)的升級(jí)》還詳細(xì)闡述了如何把被動(dòng)教育升級(jí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何從一對(duì)多的老師課堂講授升級(jí)為實(shí)踐學(xué)習(xí)、如何從“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”升級(jí)為“挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)”，并且詳細(xì)介紹了未來(lái)學(xué)習(xí)的3要素“訪問、建構(gòu)、編程”，以及開啟學(xué)習(xí)的未來(lái)的9大技術(shù)，通過學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和技術(shù)的革命，釋放每個(gè)人的無(wú)限潛能。

(美)約翰·庫(kù)奇 賈森·湯 栗浩洋 ·教育 ·14.3萬(wàn)字

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育研究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育研究

本書從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想政治教育介紹入手，針對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育融合發(fā)展的價(jià)值、堅(jiān)持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的原則進(jìn)行了分析研究；對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中應(yīng)用的動(dòng)力機(jī)制、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神與高校大學(xué)生思想政治教育做了一定的介紹；還對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量提升、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效的踐行路徑做了研究。本書重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和先進(jìn)性，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，通俗易懂，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性。

李慧萍 何乾坤 ·教育 ·17.1萬(wàn)字

最新章節(jié) 第24章 參考文獻(xiàn) 2025-02-25 17:24:36
全腦教學(xué)與成長(zhǎng)型思維教學(xué)

全腦教學(xué)與成長(zhǎng)型思維教學(xué)

繼暢銷書《全腦教學(xué)：影響全球300萬(wàn)教師的教學(xué)指導(dǎo)書》之后，克里斯·比弗爾總結(jié)出了92個(gè)讓學(xué)生高度參與的教學(xué)游戲，涵蓋了數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言、閱讀、寫作、考試等多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓孩子們真正享受學(xué)習(xí)樂趣，快速提高學(xué)習(xí)力。在全腦教學(xué)中，克里斯·比弗爾巧妙地將腦科學(xué)轉(zhuǎn)化為最具操作性的教學(xué)方法，全方位激發(fā)學(xué)生的左右腦，整合學(xué)生的聽覺、視覺、記憶、情感、理智等，創(chuàng)造性地運(yùn)用成長(zhǎng)型思維教學(xué)模式，培養(yǎng)心智俱佳的“全腦學(xué)生”。他認(rèn)為成長(zhǎng)型思維模式能夠讓學(xué)生懂得大腦的本質(zhì)：大腦就像“肌肉”一樣，可以通過不斷練習(xí)得以增強(qiáng)。這很容易讓學(xué)生信心滿滿，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，并對(duì)學(xué)習(xí)效果充滿成就感。

(美)克里斯·比弗爾 ·教育 ·8.2萬(wàn)字

如何設(shè)計(jì)有效的教師合作教學(xué)模式

如何設(shè)計(jì)有效的教師合作教學(xué)模式

本書聚焦以提升整體教學(xué)效能為目標(biāo)的合作教學(xué)，賦予教師團(tuán)隊(duì)必要的工具來(lái)啟動(dòng)合作工程、集中精力和資源、確定其影響。作者逐步引導(dǎo)教師完成六個(gè)單元，即一個(gè)完整的循環(huán)，為系統(tǒng)地培養(yǎng)教師效能奠定基礎(chǔ)。本書提供了背景信息、基于證據(jù)的研究以及實(shí)用的策略，幫助教育者建立構(gòu)建教師整體效能的條件，使用數(shù)據(jù)是區(qū)別學(xué)生的需求并確定共同挑戰(zhàn)。通過集體備課、實(shí)施教學(xué)策略、課堂觀察等，為教師團(tuán)隊(duì)提供一條清晰而明確的專業(yè)發(fā)展路徑。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、幸福感，最終達(dá)成學(xué)生與教師都能有所成就的核心目標(biāo)。

(美)托妮·法迪斯 (美)道格拉斯·費(fèi)舍 (美)南?！じダ?/a> ·教育 ·5.3萬(wàn)字

新時(shí)代的高校德育實(shí)踐創(chuàng)新研究

新時(shí)代的高校德育實(shí)踐創(chuàng)新研究

德育教育是高校教育教學(xué)體系的重要組成部分，是高校學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的前提。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高校德育教育面臨著新的挑戰(zhàn)，在此情況下，創(chuàng)新傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容與形式成為現(xiàn)階段高校德育教育工作的關(guān)鍵。本書從新時(shí)代的高校德育理論基礎(chǔ)介紹入手，針對(duì)傳統(tǒng)文化與高校德育教育的融合創(chuàng)新、新時(shí)代的高校文化德育教育以及新時(shí)代高校德育工作方法的創(chuàng)新進(jìn)行了分析研究；另外新時(shí)代高校德育機(jī)制及理念創(chuàng)新、新時(shí)代高校德育管理及個(gè)體發(fā)展創(chuàng)新做了一定的介紹；還對(duì)高校大學(xué)生德育教育審美化實(shí)踐創(chuàng)新、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育實(shí)踐創(chuàng)新及高校德育教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做了簡(jiǎn)要分析；旨在摸索出一條適合高校德育工作創(chuàng)新的科學(xué)道路，幫助其工作者在應(yīng)用中少走彎路，運(yùn)用科學(xué)方法，提高效率。

陳冠嵐 李曼 曹春秋 ·教育 ·16.7萬(wàn)字

最新章節(jié) 第24章 注釋 2025-02-25 17:24:30
老師怎么說，家長(zhǎng)才會(huì)聽：與家長(zhǎng)溝通的19個(gè)建議

老師怎么說，家長(zhǎng)才會(huì)聽：與家長(zhǎng)溝通的19個(gè)建議

與學(xué)生家長(zhǎng)溝通是教師每天面臨的頗具挑戰(zhàn)性和潛在壓力的任務(wù)之一，知道如何處理棘手的溝通問題并與學(xué)生家長(zhǎng)建立積極的關(guān)系是至關(guān)重要的。教育家托德·威特克爾和道格拉斯·J.費(fèi)奧雷基于多年的從教經(jīng)驗(yàn)和研究心得，提出了一套切實(shí)可行的方法，幫助教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立積極合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本書將幫助教師：深入了解當(dāng)代家長(zhǎng)，與他們合作而不是對(duì)抗；主動(dòng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通合作關(guān)系；增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任和支持，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與度。

(美)托德·威特克爾等 ·教育 ·7.3萬(wàn)字

可見的教學(xué)影響力：系統(tǒng)地執(zhí)行可見的學(xué)習(xí)5D深度教學(xué)

可見的教學(xué)影響力：系統(tǒng)地執(zhí)行可見的學(xué)習(xí)5D深度教學(xué)

約翰·哈蒂所在的研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，“可見的學(xué)習(xí)”研究最終的實(shí)踐呈現(xiàn)結(jié)果應(yīng)是一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的實(shí)體建筑，即“可見教學(xué)影響力”。針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)可見的教學(xué)影響力，通過大量的調(diào)查研究與有效實(shí)踐案例分析，作者提出了以下5個(gè)執(zhí)行階段（5D）——D1：發(fā)現(xiàn)（Discover），識(shí)別值得追求的教育目標(biāo)和值得解決的問題。D2：設(shè)計(jì)(Design)，設(shè)計(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的教學(xué)工具和行動(dòng)。D3：執(zhí)行(Deliver)，實(shí)施設(shè)計(jì),提供干預(yù)措施并收集數(shù)據(jù)。D4：復(fù)盤（Double-back），提供雙重支持以監(jiān)控教師的進(jìn)度并評(píng)估影響。D5：升級(jí)（Double-up），評(píng)估數(shù)據(jù)，維持和延展教學(xué)的影響力?！?D”模型明確地將“可見的學(xué)習(xí)”從想法轉(zhuǎn)化為以目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)的影響力可見。

(新)約翰·哈蒂等 ·教育 ·8.2萬(wàn)字

讓學(xué)生快速融入課堂的88個(gè)趣味游戲

讓學(xué)生快速融入課堂的88個(gè)趣味游戲

《讓學(xué)生快速融入課堂的88個(gè)趣味游戲》完美地詮釋了“以學(xué)生需求為中心”的教學(xué)理念，88個(gè)吸引學(xué)生課堂注意力的方法，簡(jiǎn)單新穎，引人入勝，在上課的第一分鐘，快速抓住學(xué)生注意力，讓課堂立即進(jìn)入課程教學(xué)狀態(tài)；或者在課上任意一個(gè)間隙使用其一方法，就能引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)專注課堂教學(xué)中；或是在課堂即將結(jié)束前，使用其中方法，可讓學(xué)生記憶深刻，牢固記住課堂知識(shí)，反思學(xué)習(xí)成效，而教師可以完美地結(jié)束課堂，讓人難以忘懷，印象深刻。

(英)羅博·普萊文 ·教育 ·3.8萬(wàn)字

哈佛大學(xué)教育學(xué)院學(xué)校創(chuàng)新管理課

哈佛大學(xué)教育學(xué)院學(xué)校創(chuàng)新管理課

全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，人才被重新定義，學(xué)生及其家庭生活環(huán)境也發(fā)生了變化。這些現(xiàn)狀對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者提出了前所未有的要求，使得學(xué)校轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。本書提出了一套經(jīng)過深入研究和實(shí)踐檢驗(yàn)的實(shí)用系統(tǒng)，為教育領(lǐng)導(dǎo)者提供了分析學(xué)校轉(zhuǎn)型工作的框架。該系統(tǒng)包含“組織”和“個(gè)人”兩方面，可以幫助教育管理者培養(yǎng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型所需的組織能力和個(gè)人能力。書中還提供了概念闡述、行動(dòng)步驟、診斷工具和個(gè)人/小組練習(xí)，引導(dǎo)讀者“通過行動(dòng)來(lái)思考”，再將思考后的成果運(yùn)用到學(xué)校管理工作中去。

(美)托尼·瓦格納等 ·教育 ·15.4萬(wàn)字

帶著目的教與學(xué)

帶著目的教與學(xué)

教師如何能保證讓學(xué)生學(xué)到他們真正需要的知識(shí)？什么樣的課，算得上一節(jié)好課？一節(jié)好課，首先是有一個(gè)讓教的人和學(xué)的人都清楚的明確而具體的目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)要求，從教材的實(shí)際和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、科學(xué)地安排好這一堂課的具體教學(xué)內(nèi)容。在本書中，道格拉斯·費(fèi)舍教授和南?！じダ捉淌卺槍?duì)不同年級(jí)不同科目的教師給出了對(duì)應(yīng)的可以快速使用的策略。全書圍繞“學(xué)習(xí)目的”展開，從教學(xué)設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)效果評(píng)估，從教育理念到教學(xué)方法進(jìn)行了全面而詳細(xì)的闡釋，包含真實(shí)的案例、有效的教學(xué)模板，以確保教師能讓學(xué)生清楚地理解每節(jié)課背后的目的，真正實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。教育的目的，不僅是簡(jiǎn)單地教給知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

(美)道格拉斯·費(fèi)舍 南?！じダ?/a> ·教育 ·5.9萬(wàn)字

教學(xué)這件事：感動(dòng)幾代人的教師專業(yè)成長(zhǎng)指南

教學(xué)這件事：感動(dòng)幾代人的教師專業(yè)成長(zhǎng)指南

本書凝結(jié)了日本教育家大村濱老師從教50余年的感悟心得與教學(xué)智慧。在本書中，作者通過鮮活的故事和大量的細(xì)節(jié)說明了什么是真正的教學(xué)和如何做一名專業(yè)的教師，她將自己從教多年的工作經(jīng)歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)娓娓道來(lái)，在一個(gè)個(gè)溫馨、感人的事例中闡明了專業(yè)教師應(yīng)有的教研習(xí)慣、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式，并為教師們的日常工作提出了切實(shí)可行的建議。書中語(yǔ)言平實(shí)近人但充滿力量，可以為廣大教師提供溫暖而堅(jiān)定的支持，幫助教師提升專業(yè)實(shí)力。

(日)大村濱 ·教育 ·6.9萬(wàn)字

以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)11法

以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)11法

暢銷書《從優(yōu)秀教師到卓越教師》、《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》作者重磅新作！全新的“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，課堂變成了老師與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生與學(xué)生之間答疑解惑的平臺(tái)，讓傳統(tǒng)課堂上教師害怕學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)，想教出尖子生又怕照顧不到后進(jìn)生等問題迎刃而解?！兑詫W(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)11法》提供了以學(xué)生為中心的11個(gè)教學(xué)方法，可以立即應(yīng)用到課堂之中，翻轉(zhuǎn)你的課堂，并讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、獲取分析和解決問題的能力、形成完整健全的思維。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，提升學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力！

(美)PJ·開普希 托德·威特克爾 ·教育 ·6.6萬(wàn)字

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