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為未知而教，為未來而學(xué)

傳統(tǒng)教育體系中，有很多知識(shí)在學(xué)習(xí)者日后的生活中并沒有什么用，即無法發(fā)揮生活價(jià)值。例如，二次方程式這類數(shù)學(xué)知識(shí)在未來生活中幾乎沒有用到的機(jī)會(huì)，那么，這樣的知識(shí)有沒有學(xué)習(xí)的必要呢？如何辨別具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)和知識(shí)？傳統(tǒng)教育如何才能突破種種障礙，不斷創(chuàng)新教育方法，為學(xué)習(xí)者提供更實(shí)用、更有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)？也許，我們需要以一種新的視角來看待教育，在教育中既關(guān)注已知，也關(guān)注未知。也許，我們需要一種更具有“未來智慧”的教育視角，在復(fù)雜而多變的世界努力培養(yǎng)人的好奇心、啟發(fā)人的智慧、增進(jìn)人的自主性和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極地、廣泛地、有遠(yuǎn)見地追尋有意義的學(xué)習(xí)。想象一種教育，其中的大部分課程都能帶來全局性理解；想象一種學(xué)習(xí)，它能夠給這樣的理解帶來生命力，使其長(zhǎng)存，并且支持終生學(xué)習(xí)；想象一個(gè)世界，大部分人在接受基礎(chǔ)教育之后，對(duì)基本的政治活動(dòng)、個(gè)人健康護(hù)理、經(jīng)濟(jì)行為、生態(tài)責(zé)任、人際社會(huì)交往，以及其他許多概念充滿了濃厚的興趣并以此為發(fā)展方向。如果走在大街上的蕓蕓眾生都能夠靈活而敏捷地處理問題，那么，我們的社會(huì)該多么不一樣！本書作者戴維·珀金斯將告訴學(xué)習(xí)者，如何辨別傳統(tǒng)知識(shí)體系的實(shí)用性，如何學(xué)會(huì)通過提出開放性問題形成全局性理解，真正做到通過辨證地學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。

·15.4萬字

教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

本書提供的課堂實(shí)踐，是由作者結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將理論與實(shí)用的工具和技術(shù)相結(jié)合，使教師能夠有效改善自己的課堂，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)年輕學(xué)習(xí)者的適應(yīng)力和學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。書中分享了經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的課程理念、問卷調(diào)查以及從作者親自實(shí)踐的優(yōu)秀案例，這一套實(shí)用的工具包，幫助教師實(shí)踐自己的課堂，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)型思維，提高學(xué)生的課堂參與度，最終讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成果。作者在書中將學(xué)習(xí)之旅類比為從被困的孤島到與世隔絕的城市，并提供了學(xué)習(xí)技巧的生存工具包，旨在鼓勵(lì)學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)與困難，從而使這次航行更容易實(shí)現(xiàn)。全書涵蓋了39個(gè)教案，涉及課程重點(diǎn)、學(xué)生分組、時(shí)間分配和年齡范圍的活動(dòng)，以及評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。非常適合中小學(xué)教育工作者閱讀使用。

·7.1萬字

什么是最好的教育

在教育孩子方面，你最擔(dān)心什么？應(yīng)該幫助孩子選擇什么樣的學(xué)校？怎么做才能為孩子的成長(zhǎng)提供更多可能？如果你的家里有上學(xué)的孩子，那這本書正是為你而寫的。作為肯·羅賓遜教育創(chuàng)新五部曲的重磅新作，《什么是最好的教育》是一本幫助你尋找到什么是對(duì)孩子“最好”的智慧之作。全球知名教育家肯·羅賓遜在《什么是最好的教育》中從了解家長(zhǎng)的角色、理解孩子的壓力、理解學(xué)校的功能等10個(gè)維度為家長(zhǎng)們提供了清晰的思考路徑，可以讓大家了解自己的孩子真正需要什么樣的教育。同時(shí)，肯·羅賓遜還在書中闡述了明確的教育原則和實(shí)用的行動(dòng)建議，能夠幫助家長(zhǎng)厘清自己到底能做些什么、應(yīng)該做些什么來確保孩子得到“最好的教育”，讓他們過上豐盈、富足的生活。

·14.2萬字

大學(xué)的改革·第五卷·學(xué)子篇（研究生）

錢穎一是清華大學(xué)1977級(jí)“文革”后第一屆本科生。2006年，在美國留學(xué)和任教25年后，他回到清華大學(xué)擔(dān)任經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)。無論從事何種工作，錢穎一總是與中國改革同行，肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。當(dāng)改革大幕初啟，他遠(yuǎn)渡重洋，探尋現(xiàn)代化之道，成為世界一流的經(jīng)濟(jì)學(xué)者；當(dāng)改革如火如荼，他頻繁回國講學(xué)，為改革建言獻(xiàn)策；當(dāng)中國呼喚更多杰出人才時(shí)，他放棄國外一流大學(xué)終身教授職位，回國投身教育事業(yè)。《大學(xué)的改革》是錢穎一自2001年起在中國教育領(lǐng)域，特別是在擔(dān)任清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)12年間不懈耕耘的實(shí)錄。《大學(xué)的改革》在闡述教育改革思想的同時(shí)，真實(shí)記述了教育改革行動(dòng)，重點(diǎn)體現(xiàn)“思行合一”。所以，它不僅是一本理念上“為何改革”的書，更是一本實(shí)踐中“如何改革”的書。《第四卷·學(xué)子篇（本科生）》和《第五卷·學(xué)子篇（研究生）》實(shí)錄了錢穎一與清華本科生和研究生的“與院長(zhǎng)共品下午茶”活動(dòng)，真實(shí)展現(xiàn)了他傳播現(xiàn)代教育理念，了解學(xué)生真實(shí)想法，并通過與學(xué)生直接溝通把改革落實(shí)到位的全過程。可以說，這是目前中國教育領(lǐng)域中獨(dú)特的一套書。

·29.8萬字

精益教育與可見的學(xué)習(xí)：如何用更精簡(jiǎn)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果

精益思想起源可追溯至16世紀(jì)的威尼斯。通過優(yōu)化流程，威尼斯造船匠可以在一天內(nèi)以更少的材料和工作量組裝一艘船。精益思想后來進(jìn)入汽車行業(yè)，在豐田zui具開創(chuàng)性，后被麻省理工學(xué)院的研究人員推廣并西方化。為了讓教學(xué)更高效，學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)成果，作者介紹了如何將精益思想引入教育實(shí)踐，如何通過改進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域，用更少的教學(xué)、資源、教育技術(shù)、教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)成果。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)過程，擁有更高效的教學(xué)設(shè)置。作者基于“可見的學(xué)習(xí)METAX數(shù)據(jù)庫”，探究了教育實(shí)踐中的有效措施，提出了一個(gè)精益教育模型，包括目標(biāo)確定、實(shí)施落實(shí)等五大階段，并提供了每一階段的具體步驟和建議，可幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師實(shí)現(xiàn)更大的教育成就。

·16.1萬字

如何愛上教學(xué)：給倦怠期教師的建議

這是一本旨在幫助教師走出教學(xué)倦怠、設(shè)定界限、提高教學(xué)力、獲得滿足感與成就感的實(shí)踐指南。本書基于作者多年的科學(xué)研究，為教師提供了簡(jiǎn)單且循序漸進(jìn)的策略，幫助教師應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的教育環(huán)境，精進(jìn)時(shí)間管理與精力管理，重塑教學(xué)體驗(yàn)，改善教師自身與工作的關(guān)系，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。

·9.2萬字

中學(xué)古文觀止50講：文言文閱讀能力提升之道

名校名師文言文閱讀課，語文取勝、讀寫雙贏的學(xué)習(xí)之道。每日一學(xué)，高分輕松。《中學(xué)古文觀止50講》循序漸進(jìn)，循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅中走進(jìn)古文經(jīng)典，開闊眼界，拓展胸襟：從《左傳》《國語》到《史記》《漢書》，一部部傳世經(jīng)典在眼前漸次展開；蘇武持節(jié)牧羊十九年、光昭日月，霍光忠肝義膽、輔佐漢邦，諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已……一個(gè)個(gè)世代傳誦的歷史故事感人肺腑、陶冶性情。通過《中學(xué)古文觀止50講》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)得了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，豐富了積累，培養(yǎng)了能力，而且升華了人格。

·4.9萬字

如何在線教學(xué)：教師在智能教育新形態(tài)下的生存與發(fā)展

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的道格·萊莫夫和他的團(tuán)隊(duì)基于多年的在線教育研究基礎(chǔ)，提煉出一系列在線教學(xué)技巧與技能。這些在線教學(xué)策略和相關(guān)案例實(shí)踐指南，會(huì)給予教育者和管理者詳細(xì)指導(dǎo)，并幫助教師了解到如何與學(xué)生們?cè)诰€上拉近距離、如何塑造學(xué)生的課堂行為以及如何培養(yǎng)具有超強(qiáng)凝聚力的課堂文化。設(shè)計(jì)能讓學(xué)生更充分參與在線學(xué)習(xí)的課堂策略；探索新的技術(shù)來評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步；發(fā)現(xiàn)用于構(gòu)建在線課堂文化的工具；尋找能夠在在線課堂中應(yīng)用并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的例子。

·7.9萬字

最難的問題不在考試中：先別教答案，帶學(xué)生自己找到想問的事

波士頓藝術(shù)學(xué)院是美國一所公立高中，由不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的學(xué)生群體組成，但90%以上的畢業(yè)生被大學(xué)錄取，而波士頓公立學(xué)校的平均升學(xué)率不到50%。其創(chuàng)辦人兼首任校長(zhǎng)琳達(dá)·內(nèi)森寫道，這一非凡的成功很大程度上歸功于提出了正確的問題——所有學(xué)校都可以考慮的問題，例如：一所學(xué)校如何以及為什么要制定能代表學(xué)校的統(tǒng)一準(zhǔn)則與共同價(jià)值觀？是什么造就了一位優(yōu)秀的教師，校長(zhǎng)如何幫助教師提升自我？如何縮小學(xué)生之間的成績(jī)差距？懷揣著對(duì)教育的熱枕，琳達(dá)·內(nèi)森在本書中將帶領(lǐng)讀者了解波士頓藝術(shù)學(xué)院的教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)如何努力解決這些問題并評(píng)估實(shí)施結(jié)果。書中分享了許多真實(shí)又引人深思的故事，并提供了成功經(jīng)驗(yàn)。

·10.2萬字

青少年在線深度學(xué)習(xí)的影響因素及提升策略研究

在線教學(xué)是近幾年為保障教學(xué)進(jìn)度而開展的全球范圍內(nèi)的社會(huì)試驗(yàn)。就在線教學(xué)的學(xué)習(xí)效果而言，相關(guān)研究及實(shí)踐所顯示出的問題不容樂觀，除了學(xué)習(xí)效果較差之外，有的學(xué)者甚至擔(dān)心在線學(xué)習(xí)環(huán)境正在成為滋生“淺層學(xué)習(xí)”的溫床。本書通過分析現(xiàn)階段國內(nèi)外在線學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)，從學(xué)習(xí)者的家庭環(huán)境、個(gè)人特征、學(xué)習(xí)行為和教學(xué)行為四個(gè)方面來構(gòu)建學(xué)生在線深度學(xué)習(xí)的分析框架，并基于該分析框架，借助問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，分析各個(gè)因素與在線深度學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，進(jìn)而揭示出近三年全國范圍內(nèi)大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果到底如何，在線學(xué)習(xí)環(huán)境是否能夠有效地促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，如何促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，以及怎樣才能獲得較好的深度學(xué)習(xí)的效果。本書適合中小學(xué)及大學(xué)教育管理部門的研究人員及決策者、中小學(xué)及大學(xué)教師和班主任輔導(dǎo)員，以及各類師范專業(yè)教師及學(xué)生閱讀參考。

·12.8萬字

立德樹人與高校思想政治教育

本書是立德樹人與高校思想政治教育方向的著作，本書全面、系統(tǒng)地論述了立德樹人概述、立德樹人課堂教學(xué)實(shí)踐、立德樹人理念下高校思想政治教育的人文關(guān)懷等相關(guān)內(nèi)容。另外還論述了立德樹人與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，還就高校思想政治教育規(guī)劃與建設(shè)、高校思想政治理論課隊(duì)伍建設(shè)、高校思想政治教育與實(shí)踐育人、高校思想政治教育的基本途徑與創(chuàng)新做了一定的論述與研究；本書的出版可以促進(jìn)我國高校思想政治教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，作為廣大師生的參考。

·17.3萬字

美國最好的中學(xué)是怎樣的：讓孩子成為學(xué)習(xí)高手的樂園

《美國最好的中學(xué)是怎樣的：讓孩子成為學(xué)習(xí)高手的樂園》由普利策新聞獎(jiǎng)獲得者愛德華·休姆斯駐扎惠尼中學(xué)（WhitneyHighSchool）一年，“蹲點(diǎn)”采訪而成，它由表及里地展現(xiàn)了一所偉大公立學(xué)校所具有的外在和內(nèi)涵，并真實(shí)地剖析了美國優(yōu)秀中學(xué)奇跡般契合中國現(xiàn)狀的教育模式。世界各地家長(zhǎng)千里迢迢搬遷到附近學(xué)區(qū)，只為了孩子能進(jìn)入惠尼中學(xué)。

·16.9萬字

課堂管理的方法：打造優(yōu)質(zhì)課堂的45個(gè)關(guān)鍵

課堂管理并不復(fù)雜，只要掌握了課堂管理的訣竅和方法，每位老師都可以輕松打造有序、有趣的課堂。本書基于作者30余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)揭示了課堂管理的秘密，即創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生既熱愛向往又勇于承擔(dān)責(zé)任的教學(xué)環(huán)境。圍繞這一核心原則，本書循序漸進(jìn)地介紹了45個(gè)經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的課堂管理方法，展示了如何通過喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的方式來高效管理課堂。從如何建立一個(gè)簡(jiǎn)單易用的課堂管理計(jì)劃，到如何吸引學(xué)生注意力，本書覆蓋了常見的課堂管理場(chǎng)景與問題，為教師提供了即學(xué)即用、立竿見影的解決方案。

·4.6萬字

終身學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在未來擁有不可替代的決勝力

人類社會(huì)正在經(jīng)歷前所未有的巨大變革，未來是極為不確定的，為了幫助學(xué)生為嶄新時(shí)代的到來做好準(zhǔn)備，我們需要從根本上重新思考學(xué)習(xí)。本書作者深入研究高效的教學(xué)策略，整合創(chuàng)新技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，為教師提供了關(guān)于全速邁入“終身學(xué)習(xí)”時(shí)代的教學(xué)指南：教育的本質(zhì)不是優(yōu)勝劣汰：相信學(xué)生，信任他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷；零基礎(chǔ)設(shè)計(jì)：利用最小的限制性，實(shí)現(xiàn)最大的創(chuàng)新性；發(fā)掘“以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式；倡導(dǎo)有機(jī)化學(xué)習(xí)：開放而非固化的思維模式，對(duì)互聯(lián)的、互動(dòng)性的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行運(yùn)用。

·12.7萬字

基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異化教學(xué)

絞盡腦汁組織教學(xué)，可學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)還是老樣子？其實(shí)，方法沒有錯(cuò)，老師也沒有錯(cuò)。你是忘了，要科學(xué)地進(jìn)行差異化教學(xué)。本書全面介紹了“學(xué)習(xí)風(fēng)格分析”工具(LSA)，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)和知識(shí)難點(diǎn)時(shí)的需求。教師進(jìn)而可以根據(jù)分析結(jié)果，更好地理解和欣賞學(xué)生與眾不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格并施以差異化教學(xué)，使自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。你將對(duì)自己的工作更滿足，教學(xué)也更富有創(chuàng)造性！

·8876字

如何讓孩子愛上學(xué)校

有這樣一所學(xué)校：他們從平凡普通到頗受歡迎，最后備受哈佛青睞；他們的學(xué)生從“問題學(xué)生”變成別具創(chuàng)造力和批判性思維的學(xué)生；他們不挑生源，沒有標(biāo)準(zhǔn)化考試，大學(xué)錄取率高出全美平均大學(xué)入學(xué)比例百分之30；他們從不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，卻能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校；哈佛教育學(xué)院每年4次訪問這所學(xué)校，在他們的學(xué)生身上尋找創(chuàng)造力和批判性思維的起源。這就是帕克走讀學(xué)校，一所被哈佛知名教育項(xiàng)目“零點(diǎn)計(jì)劃”稱為理想合作伙伴的進(jìn)步主義代表學(xué)校。本書就是美國進(jìn)步主義教育的杰出代言人、同時(shí)也是帕克走讀學(xué)校校長(zhǎng)湯姆·利特爾的遺作，是利特爾畢生教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在淘汰機(jī)制驅(qū)動(dòng)的大環(huán)境下，為了在標(biāo)準(zhǔn)化考試中提高學(xué)生的成績(jī)，學(xué)校拼命擠壓學(xué)生的時(shí)間；學(xué)生群體中焦慮癥、抑郁癥的發(fā)病率逐年上升；對(duì)考試成績(jī)、升學(xué)率的追趕并沒有培養(yǎng)出更成功或更快樂的孩子。利特爾認(rèn)為解決當(dāng)前教育困境的答案就是“進(jìn)步主義教育”理念。他在走訪了45所美國別具創(chuàng)新力的學(xué)校之后，總結(jié)出了讓理想教育成為現(xiàn)實(shí)的6大核心策略。

·11.1萬字

新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀培育與大學(xué)生思想政治教育研究

本書是思想政治教育方向的著作，主要研究新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀與大學(xué)生思想政治教育。本書從新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀培育介紹入手，針對(duì)多元參與的大學(xué)生立體化價(jià)值觀培育、新時(shí)代價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，以及大學(xué)生價(jià)值觀與思想政治教育方式進(jìn)行了分析；另外對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育文化自覺培養(yǎng)、媒體參與對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響做了探討；最后對(duì)不同背景下的大學(xué)生思想政治教育提出了一些建議。本書對(duì)新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀培育與思想政治教育的應(yīng)用創(chuàng)新有一定的借鑒意義。

·19萬字

你的第一年

在本書中，國際知名教育家托德·威特克爾、瑪?shù)铝铡ね乜藸栆约皠P瑟琳·威特克爾分享了他們的教學(xué)建議和靈感，一步一步地指導(dǎo)教師輕松應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，掌握高效教學(xué)策略，其中包括：學(xué)習(xí)課堂管理技能，布置教室以及建立課堂規(guī)則和規(guī)程，計(jì)劃高效課堂，讓教學(xué)實(shí)踐變得極具吸引力，在課堂上管理好自己的情緒，有效處理學(xué)生的錯(cuò)誤行為，構(gòu)建和同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)相互支持和協(xié)作的良好環(huán)境。本書充滿了適用于小學(xué)、初中、高中課堂的具體而生動(dòng)的教學(xué)示例，因此無論你教的是哪個(gè)年級(jí)、哪門課程，你都會(huì)收獲實(shí)用的教學(xué)策略。你還將學(xué)會(huì)：當(dāng)事情沒有按照計(jì)劃進(jìn)行時(shí)，如何調(diào)整和重新開始。

·6萬字

動(dòng)機(jī)教學(xué)法：利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)科學(xué)來提高課堂上的注意力和努力

動(dòng)機(jī)非常重要，在學(xué)校里格外重要。當(dāng)學(xué)生動(dòng)機(jī)十足，他們的注意力會(huì)更集中，會(huì)付出更多努力，會(huì)更有毅力，并且能夠更獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作者圍繞“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，提出了一套驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)教學(xué)法，包含5個(gè)驅(qū)動(dòng)要素：確保成功、管理慣例、保證規(guī)范、建立歸屬感和增強(qiáng)認(rèn)同。動(dòng)機(jī)教學(xué)法極具科學(xué)性，有來自多個(gè)領(lǐng)域的支持依據(jù)，掌握動(dòng)機(jī)教學(xué)法的教師會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面游刃有余。

·3.1萬字

顛覆性思維：為什么我們的閱讀方式很重要

在倡導(dǎo)全民閱讀的時(shí)代，如何讓學(xué)生更熱愛閱讀、更有效閱讀、更深刻閱讀？美國讀寫教育專家凱琳和羅伯特向各位教師倡導(dǎo)，要想提高學(xué)生的閱讀能力，就要在教學(xué)中意識(shí)到，閱讀不僅是解碼、記憶或回答出正確的閱讀理解問題，更是要促使學(xué)生不斷思考，深入理解文本給他們帶來的改變和啟發(fā)。在《顛覆性思維》一書里，你可以得到以下改善學(xué)生閱讀狀況的實(shí)用策略：默讀計(jì)劃，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍；注釋標(biāo)記策略，幫助學(xué)生關(guān)注書里的內(nèi)容；BHH閱讀框架，幫助學(xué)生將文本中的標(biāo)記轉(zhuǎn)換為內(nèi)心的想法；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)閱讀，幫助學(xué)生將想法和思考轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動(dòng)。