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在芬蘭中小學(xué)課堂觀摩研修的365日

以研究者敏銳的觀察力，深度向芬蘭師生立體學(xué)習(xí)，跟著作者直接到芬蘭教室觀察吧！芬蘭教育20多年來，一直領(lǐng)先世界，成為全球教育界學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。本書作者親自到芬蘭學(xué)校進(jìn)行了為期365天的觀摩體驗(yàn)，親臨一線，深度參與，交流學(xué)習(xí)和深入了解芬蘭教育背后的教育理念基礎(chǔ)和思想淵源，以及教育體系帶來的實(shí)際變化和發(fā)展路徑，從而學(xué)到芬蘭教育的真諦，總結(jié)提煉出芬蘭教育的真相。全書以理論為框架，以紀(jì)實(shí)課堂作為案例，深刻且有系統(tǒng)地介紹芬蘭教育，讓教師能在閱讀后精準(zhǔn)地掌握芬蘭教育的實(shí)況與脈絡(luò)，學(xué)習(xí)芬蘭“在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)”的教育精髓，其教育理念與反思為教育工作者提供了有益的借鑒。

·8.7萬字

優(yōu)秀的綿羊

2008年，耶魯大學(xué)英文教授威廉·德雷謝維奇因《精英教育的劣勢(shì)》一文走紅，隨后《優(yōu)秀的綿羊》橫空出世，觸動(dòng)了無數(shù)讀者的神經(jīng)。德雷謝維奇在書中詳細(xì)分析了“綿羊”的特質(zhì)和現(xiàn)狀、名校的選拔機(jī)制、精英家庭的養(yǎng)育以及可能的出路。第一部分討論了美國(guó)精英教育體制本身——一個(gè)“強(qiáng)迫學(xué)生選擇成功的系統(tǒng)”。第二部分闡述現(xiàn)在的學(xué)生可以做什么，從而擺脫這個(gè)系統(tǒng)。第三部分詳細(xì)討論通識(shí)教育的意義、人文學(xué)科的價(jià)值，以及為什么需要真正盡心盡力的老師和小班授課等。第四部分將目光轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)階層的培養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之，該書探討了美國(guó)建立的一套精英教育系統(tǒng)如何影響孩子們的命運(yùn)，這個(gè)系統(tǒng)會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，他們?cè)撊绾蜗@些影響。這本書自出版以來掀起輿論海嘯，被媒體評(píng)價(jià)為“可能會(huì)留下永久的印記”。當(dāng)我們站在當(dāng)下回望，會(huì)發(fā)現(xiàn)文中描述的現(xiàn)實(shí)并沒有變得更好，而是更壞：中美大學(xué)大量取消文科專業(yè)，中國(guó)大學(xué)生則越發(fā)保守，掀起前所未有的考研考公熱。相似的困境，同樣困惑、溫順又努力的年輕人，像極了優(yōu)秀的綿羊。

·16.3萬字

激發(fā)學(xué)生認(rèn)知參與的50個(gè)策略：為學(xué)生構(gòu)建更高層次的思維訓(xùn)練系統(tǒng)

在本書中，作者麗貝卡·斯托博分享了如何在課堂構(gòu)建一種強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)學(xué)生所需基本技能的思維訓(xùn)練系統(tǒng)——從批判性思維、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力到創(chuàng)造力。教師可以運(yùn)用本書的50個(gè)教學(xué)策略，通過以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的基本技能：了解批判性思維和認(rèn)知參與的概念，以及兩者之間的關(guān)系。研究布盧姆教育目標(biāo)分類法，以及這一分類法如何與課堂上的認(rèn)知參與相關(guān)聯(lián)。掌握50個(gè)教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生的深度認(rèn)知發(fā)展和培養(yǎng)他們的批判性思維技能。了解維持課堂參與的三個(gè)重要方面——運(yùn)動(dòng)、合作和媒介素養(yǎng)，以及它們?nèi)绾闻c50個(gè)教學(xué)策略相關(guān)聯(lián)。運(yùn)用與教學(xué)策略、批判性思維、認(rèn)知技能有關(guān)的知識(shí)，創(chuàng)造思維型課堂。

·9.6萬字

從作業(yè)設(shè)計(jì)開始的30個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法：運(yùn)用互動(dòng)反饋循環(huán)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

《從作業(yè)設(shè)計(jì)開始的30個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法》是一本從作業(yè)設(shè)計(jì)開始，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教師用書。作者羅斯·莫里森·麥吉爾重新思考作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋的重要性。從高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋開始，審視真正的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的。羅斯·莫里森·麥吉爾認(rèn)為，每位教師都需要做好三件事：作業(yè)設(shè)計(jì)，備課，課堂教學(xué)。他將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為高度參與的作業(yè)設(shè)計(jì)、聚焦學(xué)習(xí)結(jié)果的多維度備課設(shè)計(jì)、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán)。每個(gè)環(huán)節(jié)提供了10個(gè)教學(xué)方法，30個(gè)方法涵蓋了豐富的事實(shí)論據(jù)及相關(guān)的心理學(xué)研究。同時(shí)，本書設(shè)置的方法快照和附錄的思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)了30個(gè)方法的可視化程度，易于讀者理解與應(yīng)用。

·13.5萬字

如何愛上教學(xué)：給倦怠期教師的建議

這是一本旨在幫助教師走出教學(xué)倦怠、設(shè)定界限、提高教學(xué)力、獲得滿足感與成就感的實(shí)踐指南。本書基于作者多年的科學(xué)研究，為教師提供了簡(jiǎn)單且循序漸進(jìn)的策略，幫助教師應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的教育環(huán)境，精進(jìn)時(shí)間管理與精力管理，重塑教學(xué)體驗(yàn)，改善教師自身與工作的關(guān)系，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。

·9.2萬字

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)過驗(yàn)證的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑿兄行У恼n堂教學(xué)

本書是一本K-12項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的完整指南。書中從應(yīng)用的角度介紹項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的使用方法，包括確定項(xiàng)目目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系、展示項(xiàng)目成果等，幫助教師快速上手項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問題，持續(xù)地實(shí)現(xiàn)深入且有意義的學(xué)習(xí)。

·11萬字

真實(shí)性學(xué)習(xí)：如何設(shè)計(jì)體驗(yàn)式、情境式、主動(dòng)式的學(xué)習(xí)課堂

真實(shí)性學(xué)習(xí)是指基于真實(shí)生活并面向真實(shí)世界的學(xué)習(xí)，它是一種鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造、合作共享的學(xué)習(xí)方式。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，人工智能的出現(xiàn)在教育領(lǐng)域引起了巨大的變革，學(xué)校教育必須開始重新思考“教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”、“學(xué)校所教育出來的學(xué)生是否具備面向未來社會(huì)的思維與能力”。現(xiàn)今，世界各國(guó)都在爭(zhēng)先恐后地研究如何提升學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)、解決真實(shí)問題的能力。要想為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，廣大教育工作者就應(yīng)該為學(xué)生做到這些：·注重學(xué)生的社會(huì)情感需求。開展文化適應(yīng)性教學(xué)。·建構(gòu)相關(guān)性和情境化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生從被動(dòng)接受信息到主動(dòng)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供具體且真實(shí)有效的反饋。

·10.7萬字

課堂管理的68個(gè)細(xì)節(jié)

本書是對(duì)智能課堂管理十年來方法經(jīng)驗(yàn)的精粹總結(jié)。作者從開學(xué)準(zhǔn)備、課堂秩序的建立維護(hù)、課堂活動(dòng)的組織管理、師生關(guān)系的重構(gòu)、學(xué)生行為與學(xué)習(xí)自驅(qū)力的互動(dòng)關(guān)系等方面探討課堂管理中的細(xì)節(jié)問題、管理技巧和教育策略。它們共同形成了一種簡(jiǎn)單、獨(dú)特、有時(shí)甚至是逆向的課堂管理方法，不僅有趣而且有效。教師在班級(jí)管理中經(jīng)常遇到的問題和困惑，都可以在本書中找到答案。

·8.3萬字

思維可視化教學(xué)：哈佛大學(xué)教育學(xué)院設(shè)計(jì)可視化思維課堂的18種流程

本書是哈佛大學(xué)教育學(xué)院知名教師總結(jié)了幾十年的研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供了全新的18種思維流程訓(xùn)練方法。本書提供了新的研究，新的全球案例和新的一線課堂實(shí)踐：1.著重于思維可視化帶給學(xué)習(xí)的力量；2.提供使用思維流程促進(jìn)學(xué)生參與課堂的實(shí)用見解；3.重點(diǎn)介紹在課堂上使用思維可視化的有效技術(shù)；4.確定真正使思維清晰可見所需的技能和思維訓(xùn)練法；5.提供可行的課堂策略，可應(yīng)用于全年級(jí)和內(nèi)容領(lǐng)域。專注于讓思維可視化，可以改變和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立相互信任且尊重的師生關(guān)系，讓老師對(duì)自己的教學(xué)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，并加以改進(jìn)。這本書將解釋思維訓(xùn)練如何在K-12課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，支撐和增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。本書對(duì)于教育者與課程設(shè)計(jì)者是很有幫助的資源。

·15.3萬字

課堂管理的方法：打造優(yōu)質(zhì)課堂的45個(gè)關(guān)鍵

課堂管理并不復(fù)雜，只要掌握了課堂管理的訣竅和方法，每位老師都可以輕松打造有序、有趣的課堂。本書基于作者30余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)揭示了課堂管理的秘密，即創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生既熱愛向往又勇于承擔(dān)責(zé)任的教學(xué)環(huán)境。圍繞這一核心原則，本書循序漸進(jìn)地介紹了45個(gè)經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的課堂管理方法，展示了如何通過喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的方式來高效管理課堂。從如何建立一個(gè)簡(jiǎn)單易用的課堂管理計(jì)劃，到如何吸引學(xué)生注意力，本書覆蓋了常見的課堂管理場(chǎng)景與問題，為教師提供了即學(xué)即用、立竿見影的解決方案。

·4.6萬字

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)：如何科學(xué)、有效、系統(tǒng)地提高學(xué)生成績(jī)

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，數(shù)據(jù)不僅僅是一種資產(chǎn)，更是教育的引擎。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)以實(shí)證數(shù)據(jù)為支撐，為教育注入了新的活力和智慧。通過深度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，我們能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、弱點(diǎn)和潛力，從而更高效地制定個(gè)性化的教學(xué)方案，更精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。它讓教育者從憑經(jīng)驗(yàn)和直覺教學(xué)的盲目中解脫出來，讓教學(xué)過程更加科學(xué)、高效。同時(shí)，學(xué)生也因?yàn)榈玫搅烁玫膫€(gè)性化指導(dǎo)而更有動(dòng)力和信心，從而能夠更輕松、高效地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

·9.8萬字

學(xué)習(xí)的科學(xué)：每位教師都應(yīng)知道的99項(xiàng)教育研究成果（升級(jí)版）

《學(xué)習(xí)的科學(xué)（升級(jí)版）》將99項(xiàng)關(guān)于學(xué)習(xí)的重要且具影響力的研究轉(zhuǎn)化為通俗易懂的便覽。教師從本書中學(xué)習(xí)并理解重要的心理學(xué)研究成果，從而幫助學(xué)生促進(jìn)其在學(xué)校中的思維、情感和行為方式。本書從以下7個(gè)方面介紹能夠幫助教師和學(xué)生的經(jīng)典研究及課堂建議：記憶：提高學(xué)生記憶力的策略動(dòng)機(jī)和心理彈性：提高毅力、努力和態(tài)度自我調(diào)節(jié)和元認(rèn)知：幫助學(xué)生清晰、堅(jiān)實(shí)地思考學(xué)生行為：鼓勵(lì)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和過程教師態(tài)度、期望和行為：采用積極的課堂練習(xí)家庭教育：父母的選擇和行為如何影響孩子的學(xué)習(xí)思維偏見：避免妨礙學(xué)習(xí)的各種錯(cuò)誤思維習(xí)慣這本獨(dú)一無二的書將為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和希望獲得持續(xù)專業(yè)發(fā)展的人提供支持、啟發(fā)和各種必要知識(shí)。

·11.9萬字

課堂上的問題形成技術(shù)：老師怎樣做，學(xué)生才會(huì)提出好的問題

為什么隨著學(xué)生們的年齡逐漸增長(zhǎng)，他們提出的問題越來越少？為什么學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間越長(zhǎng)，他們的參與度卻越來越低？最重要的是，教師和學(xué)校能做些什么來改變這種現(xiàn)象？在本書中，教師們將找到以上問題的答案。兩位作者結(jié)合理論與實(shí)際，精心解答，并給出了具體建議。書中內(nèi)容既鼓舞人心又切實(shí)可行，有助于教育工作者將他們的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨葏⑴c的、高效率的課堂。教師們將在本書中收獲：激發(fā)學(xué)生提問的策略；真實(shí)案例研究、實(shí)用的方法……作者向教師們提供了鼓勵(lì)學(xué)生提問的5個(gè)關(guān)鍵策略，營(yíng)造課堂提問氛圍的6個(gè)步驟，并重點(diǎn)解釋了問題形成技術(shù)（QFT）這一實(shí)用方法。全書簡(jiǎn)單易懂，可操作性強(qiáng)，幫助教師打造高度參與的課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。

·7.3萬字

教學(xué)與學(xué)習(xí)的科學(xué)：每位教師都應(yīng)知道的56項(xiàng)教育研究成果

本書基于教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等研究，以圖文并茂的方式展示了關(guān)于教學(xué)與學(xué)習(xí)大量重要、基本的研究成果、理念、概念和應(yīng)用，以幫助教育者更好地理解教學(xué)與學(xué)習(xí)，更輕松地掌握關(guān)鍵原則，更有效地運(yùn)用教學(xué)策略。本書從這些重要研究中提煉出了許多基于實(shí)證研究的優(yōu)秀教學(xué)方法和理念，其中包括：提取練習(xí)、間隔學(xué)習(xí)、交錯(cuò)學(xué)習(xí)、認(rèn)知負(fù)荷理論、羅森夏因教學(xué)原則、反饋、心理彈性、元認(rèn)知……

·3.3萬字

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與班級(jí)管理：從課程設(shè)計(jì)、教室布置、安全管理到日常活動(dòng)的100個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法

由于家庭背景、生活習(xí)慣和家教方式的不同，學(xué)生們性格各異——有的內(nèi)向、有的外向；有的好動(dòng)，有的安靜；有的調(diào)皮，有的乖巧。如何引導(dǎo)不同學(xué)生在幼兒園學(xué)好、玩好、鍛煉好，是幼兒教師亟待解決的問題。本書就是一本全方位設(shè)計(jì)和管理幼兒課堂的指導(dǎo)書，包含100個(gè)創(chuàng)意教學(xué)方案，從鼓勵(lì)幼兒參與課堂教學(xué)到養(yǎng)成遵守規(guī)矩的習(xí)慣，從多彩的動(dòng)手活動(dòng)、角色扮演到數(shù)學(xué)、語文的逐步滲透等，可以瞬間讓課堂活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元智能。

·5.3萬字

如何更專業(yè)地教學(xué)：創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)、連貫的教學(xué)框架，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)

教師的專業(yè)發(fā)展是改善學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活機(jī)遇的不二之選，是我們完善學(xué)校教育最有力的杠桿，而專業(yè)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)有效專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。專業(yè)知識(shí)是教師在核心任務(wù)上持續(xù)展現(xiàn)出的卓越表現(xiàn)，它與資格、職稱甚至經(jīng)驗(yàn)無關(guān)。如何系統(tǒng)地發(fā)展專業(yè)知識(shí)，成為專家型教師？作者圍繞專業(yè)教學(xué)，提出了提升教學(xué)的關(guān)鍵系列活動(dòng)，包含六個(gè)核心要素：理解、觀摩、嘗試、堅(jiān)持、匹配、擁有。這六大關(guān)鍵要素構(gòu)成了有效專業(yè)發(fā)展的核心，結(jié)合教學(xué)的核心任務(wù)，共同構(gòu)筑了教師專業(yè)培養(yǎng)框架的基礎(chǔ)。本書旁征博引，融合不同領(lǐng)域的證據(jù)，創(chuàng)建了一個(gè)連貫且實(shí)用的教學(xué)框架，系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)課堂上的專業(yè)教學(xué)。本書適用于教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)航者和追求進(jìn)步的教師群體。

·2.7萬字

以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教師賦能教學(xué)法

《以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教師賦能教學(xué)法》解決了一些教師們的迫切需求：他們需要教授來自不同背景的學(xué)生以適應(yīng)當(dāng)下這個(gè)不斷變化的世界。作者琳達(dá)·達(dá)林哈蒙德（榮獲2022年一丹教育研究獎(jiǎng)）和珍妮·奧克斯及其同事研究了這對(duì)教師培養(yǎng)計(jì)劃的意義，并展示了為深度學(xué)習(xí)而教的項(xiàng)目示范成果。本書以美國(guó)阿爾維諾學(xué)院、銀行街教育學(xué)院、高科技高中、蒙特克萊爾州立大學(xué)、舊金山教師駐地、三一大學(xué)和科羅拉多丹佛大學(xué)的教師培養(yǎng)計(jì)劃為研究對(duì)象。七個(gè)項(xiàng)目雖各有特色，但對(duì)深度學(xué)習(xí)有著共通的理解，并形成了一系列可供借鑒的創(chuàng)新實(shí)踐方法。通過對(duì)這些范例的深入剖析，讀者能夠清晰地看到深度學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，為自身的教學(xué)和教師培養(yǎng)工作提供寶貴的參考。

·23.5萬字

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