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世界眼光看教育

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·15.4萬字

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家和萬事興：家風家教的藝術

本書主要講述了不同時代的家庭教育，家長用自己的言行舉止影響著著孩子們的人生觀、價值觀的形成，家教在長時間的實踐中形成了一個個家風。家庭是孩子人生路中的第一所學校，家教、家風對孩子未來發展影響深遠，本書從共分為九章，第一章總的概述了中國家風思想精髓，從第二章到第九章從不同角度為各位家長闡述了教子理念，讓家長能深入體會，并優化自己的家庭教育，提升家風素養。

·12.1萬字

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大腦是如何學習的：教育神經科學中的高效學習法

本書的目標在于呈現最新的神經科學證據趨勢，以及從教育學科和教育原則的視角對如何提升學習效率進行了重新解讀；基于大腦功能對人類的發展和教育進行了相當大的跨越性討論，借助豐富的神經科學知識對人類教育進行探討。從神經科學的角度為師范院校、教育專業和心理學系的本科生和研究生、大學教師、中小學教師以及養育孩子的人提供了一些啟示。本書共分為3個部分：第1部分聚焦于從大腦功能的角度重新審視“學習”，第2部分聚焦于從大腦功能的角度重新審視“學習效率”，第3部分聚焦于年齡對學習的影響。

·15.3萬字

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中國現當代小說文本細讀

本教材以對文本分析能力的培養為主。多數導讀類作品以引導學生“讀懂”為目的，其作用是讓學生理解文學作品的思想內涵與藝術特色，但是學生卻不能從教材中獲得一種分析文學作品的方法，因而不能舉一反三。本教材以文本分析方法為基本構架，著重訓練學生的細讀能力，為自主學習打下基礎。本教材注重文體區別，對不同體裁的文本采用分卷訓練的方式，文本細讀更為專業化。以往的導讀類教材，不區分文體差別，將各種文體統一編選，不利養成學生對文體的自覺區分意識。本教材在文風上追求密度與深度，是國內首部專業的細讀教材。本教材追求理論性、操作性、示范性、啟發性的統一，既準確介紹文本分析理論，又要將該理論立即運用于文本分析操作實踐，有助于學生形成系統的文本分析方法。

·19.9萬字

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減法教育

減法教育的目的是“讓孩子的能力做加法”，方法是回歸教育的本質和常識。北京師范大學附屬實驗中學教師于曉冰，扎根一線教學20余年，逐漸摸索出一套行之有效的方法，即通過減去不必要的負擔提升學習效率。他在教學中奉行“三不政策”——不加課，不拖堂，不布置硬性作業，學生看似學時少，但往往能厚積薄發，實現逆襲。在本書中，于老師將多年的洞察與實踐和盤托出，幫助家長在功利化盛行的環境中保持理性：遵循教育規律，寧慢勿快，寧拙勿巧；尊重八大常識，智慧面對孩子的成長問題；提升成績之外的軟實力——自主學習力、自控力和想象力，塑造健全人格；夯實根基，在大語文時代獲得受益終身的綜合能力。孩子的成長，需要深耕一條長長的路。慢慢來，才會比較快；看得遠，才能走得更長遠。

·12.7萬字

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布爾迪厄文化再生產理論導論

本書從教育社會學的視角從社會歷史背景、布爾迪厄個人教育經歷及思想來源基礎等方面研究了布爾迪厄文化再生產理論的建構基礎；討論了文化再生產理論的三大核心要素：資本、場域及慣習間的相互作用與關系；探討了文化再生產理論的邏輯起點、核心內容及實質；辨析了文化再生產的路徑、分類功能與機制；本書最后研究了文化再生產理論的教育功能觀歸屬、理論特征及理論貢獻。

·11.2萬字

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學校安全管理規范與安全活動策劃（學好玩好學校與教育系列）

本書全面指導學校如何制定各項科學的管理規劃、如何明確學校長遠的內涵發展目標、如何制定合理的管理計劃和規范管理的每個細節、如何規范管理思想和提升管理理念、如何規范化管理的全過程等內容，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性，是大中小學學校領導、教師，在校專業大學生、研究生、博士生以及有關人員進行學校管理和研究的最佳指導讀物，也是各級圖書館珍藏的最佳版本。

·11.9萬字

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場面描寫閱讀指導

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·12.9萬字

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普通高中教育的精氣神

本書是一本供教育行政管理者、學校領導管理者參考的帶有工具性質的圖書。主要內容由六個大的部分組成：第一部分對甘肅普通高中教育發展的近百年歷史沿革進行了檢索性回顧和梳理；第二部分比較系統地介紹了甘肅省根據教育部的規定要求，創建省級示范性普通高中評估驗收標準（試行）；第三部分對甘肅省創建省級示范性普通高中工作過程和主要做法進行了總結；第四部分選擇蘭州市第五十八中學（蘭煉公司第一中學），作為省級示范性高中校園文化建設范例，全面介紹了蘭煉一中的“校園文化建設手冊”基本框架和內容體系；第五部分集中介紹了48所省級示范性普通高中學校辦學理念，需要聲明的是辦學理念、校訓等排列順序重新進行了邏輯規范；第六部分對甘肅教育強縣，會寧縣普通高中教育發展的成功經驗進行了總結。

·13.6萬字

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教學名家談成長（教學名家系列談）

本書精選數十位教學名家回顧人生歷程文章，集中展示了名家的專業成長歷史、思想成長的艱難感悟、熱愛教育事業的拳拳之心、各種挫折教訓的考驗、專業入門導耐領作用、反思教學進步經驗、斟酌人生價值取向、矢志不移的奮斗情情懷……對于廣大教師端正人生態度、確立專業發展目標有著積極的喚醒和啟蒙價值。本書薈萃了名家深刻的教育思想，揭示了名家真實的成長歷程，匯聚了名家獨特的教學理念，展示了名家出色的實踐策略，是當代教學名家思想智慧與實踐操作的經典結晶。

·18.5萬字

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大學的改造

本書是清華大學教務長費孝通50年代的舊作，主要闡述中華人民共和國成立之初，為適應新形勢，大學在管理體制、高考、教學、學制、精兵簡政、教師轉型、醫療互助、互助保險等各個方面進行的改造，從中可以看到政權更迭對高等教育的影響，以及大學適應新形勢的各種舉措，因此，本書可以說是中國高等教育史的珍貴史料。

·9.5萬字

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教育學是什么

在新的世紀里，我們中華民族的現代化事業既面臨著極大的機遇，也同樣面臨著極大的挑戰。如何抓住機遇，迎接挑戰，把中國的事情辦好，是我們當前的首要任務。要順利完成這一任務的關鍵就是如何設法使我們每一個人都獲得全面的發展。這就是說，我們不但要學習先進的自然科學知識，而且也得學習、掌握人文科學知識。《人文社會科學是什么》系列叢書的出版可以說善莫大焉、功莫大焉，為我們提供了一個彌補嚴重缺乏人文精神和獨立人格這一人生缺撼的機會。……我知道把專業知識和精神用淺顯有趣的方法和文字表達出來是極其困難，也是最能考察作者真實的知識與能力的。從各種細節來看，本套叢書顯然是經過精心策劃的。衷心希望這套叢書的編撰是一個良好的開端和永續的過程，做成一個像法國《這是什么》叢書的品牌。本書是叢書之一，本書從先歷史到現實的途徑向你介紹教育學是什么。在介紹之前想作點說明和提點建議。采用歷史的途徑介紹，作者的意圖不是介紹教育學的歷史，而是介紹歷史上的教育學是什么，因而，作者是圍繞問題、原理、旁及方法，介紹歷史上幾種有代表性的教育學的主要內容。

·19.4萬字

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他山之石：新加坡教育觀察筆記

本書分政策與制度篇、管理與文化篇、課程與教學篇、師生與發展篇四部分，采用“筆記體”的形式，描述了新加坡教育。

·10.2萬字

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尼采（世界著名教育思想家叢書）

本書介紹偉大的哲學家、教育思想家尼采的教育思想及其對當代教育的啟示，從尼采教育名篇入手，結合現實教育問題深入淺出，重在普及世界教育名著的基本思想，增強閱讀者的教育理論基本修養。

·13.1萬字

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“思想道德修養與法律基礎”教學疑難深度解析

本書圍繞“思想道德修養與法律基礎”課中師生普遍關注的疑難問題，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，緊密結合當前國際國內形勢的新變化和新實踐，緊密聯系大學生的思想實際和生活實際，從理論與實踐、歷史與現實的結合上，對所選問題進行深入淺出的科學分析和闡述，觀點準確，說理透徹，具有較強的針對性和說服力。

·15.5萬字

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閱讀訓練有辦法（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·12.7萬字

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泰勒（世界著名教育思想家叢書）

本書努力詮釋“泰勒原理”的思想精髓，對有關的知識點進行詳細解讀和剖析，并且結合具體的實踐案例，分析如何去將“泰勒原理”運用到具體實踐中去。在遇到有關的課程問題時，希望本書能夠為廣大一線教師和教育研究者提供幫助。“高山仰止，景行行止”，教育事業的追求無止境。相信學習了“泰勒原理”，中小學教師會有所收獲，進而完善自己的知識結構，更快地達到專業圓潤的境界。

·13.8萬字

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教育漫話

這本約翰·洛克的《教育漫話》所述的教育思想有如下四個特點：(1)就德、智、體這三種素質彼此之間的關系而言，洛克認為：首先，應當把培養強健的體魄放在教育的第一位；其次，精神品質的培養是人生教育中最重要也是最困難的事情；最后，智育或者說是學問相對來說是教育中最不重要的一件事情。(2)洛克非常重視強健體魄的培養。(3)德育在洛克的教育思想中占有根本的地位。(4)在智育或學問和技能的培養方面，洛克主要強調了兩點：其一，強調了功利的原則，即所學的東西一定要對未來的生活有用；其二，強調了教育方法。《教育漫話》適合教育工作者、研究者閱讀。

·14.4萬字

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陶行知教育文集（上）

陶行知先生，這位在中國教育史上舉足輕重的人物，傾其一生為教育事業奔走呼號、躬身實踐。本書中凝聚了陶行知先生先進且極具前瞻性的教育理念，從“生活即教育”到“社會即學校”，打破傳統教育的禁錮，讓教育回歸生活本真，扎根于社會現實土壤，使知識不再是書本上的晦澀文字，而是鮮活于日常點滴中的感悟與成長。在書中，我們將跟隨陶行知先生，一起回顧育才學校創辦旨趣、育才學校教育綱要草案、抗戰的全面教育、人民教育運動、社會即學校、新中國與新教育等偉大的教育內涵，一起探尋教育運動實踐的普及。

·3.2萬字

會員

大學是一種生活方式

本書切近當下的學術熱點與人文話題，從大學的視角對諸多文化命題做了獨到的思考，基本上發表在《南方周末》，廣受文化界好評，作者從中西的歷史經驗出發，結合自身的教學與思考，文字發人深省，同時又很有意趣，是一本的文化讀本。

·12.9萬字

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世界眼光看教育

家和萬事興：家風家教的藝術

大腦是如何學習的：教育神經科學中的高效學習法

中國現當代小說文本細讀

減法教育

布爾迪厄文化再生產理論導論

學校安全管理規范與安全活動策劃（學好玩好學校與教育系列）

場面描寫閱讀指導

普通高中教育的精氣神

教學名家談成長（教學名家系列談）

大學的改造

教育學是什么

他山之石：新加坡教育觀察筆記

尼采（世界著名教育思想家叢書）

“思想道德修養與法律基礎”教學疑難深度解析

閱讀訓練有辦法（“四特”教育系列叢書）

泰勒（世界著名教育思想家叢書）

教育漫話

陶行知教育文集（上）

大學是一種生活方式