不用电瓶的捕鱼机

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元學(xué)習(xí)者的七個(gè)習(xí)慣

我們每個(gè)人都有體驗(yàn)沉浸式學(xué)習(xí)的潛力，在這種學(xué)習(xí)中，我們的激情和能力匯聚在一起，將我們的表現(xiàn)提升到遠(yuǎn)超預(yù)期的水平。這就是桑尼·馬加納博士所說的“在Best狀態(tài)下學(xué)習(xí)”。“元學(xué)習(xí)”是一種與生俱來的學(xué)習(xí)能力，幫助人們學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何深入淺出地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何再學(xué)習(xí)。馬加納博士用清晰、引人入勝的文字闡述了元學(xué)習(xí)者的七個(gè)具體習(xí)慣，他分享了從自己的經(jīng)驗(yàn)中獲得的鼓舞人心的見解，以及數(shù)字工具和認(rèn)知科學(xué)的基礎(chǔ)知識，為元學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的案例，幫助培養(yǎng)21世紀(jì)成功的學(xué)習(xí)者和釋放其無限學(xué)習(xí)潛力，讓人人都能享受到“最佳狀態(tài)下的學(xué)習(xí)”。

·6.8萬字

新教倫理與資本主義精神（譯林人文精選）

《新教倫理與資本主義精神》是馬克斯·韋伯代表性著作，影響深遠(yuǎn)，至今仍被公認(rèn)為經(jīng)典名著。在本書中，韋伯闡明了他的重要觀點(diǎn)：新教信仰塑造了人們的倫理規(guī)范，沉淀為歐洲社會特有的文化特質(zhì)和生活方式，成為理性資本主義精神，推動了現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這一命題在學(xué)界引發(fā)了激烈爭論，韋伯針對這些批評進(jìn)行的回應(yīng)和闡釋，也一并收錄在本書中。

·16.3萬字

黑皮膚，白面具（人文與社會譯叢）

法屬海外省的法國人，尤其是安的列斯人，在法律層面上是法國公民。他們鄙視非洲的其他黑人，而作為黑人，他們在面對白人時(shí)，內(nèi)心又存在著自卑感。他們在潛意識中承認(rèn)了白人的優(yōu)越性，以白人的價(jià)值觀來衡量自己的一切。本書就是從他們的這種精神迷惘和由此導(dǎo)致的精神痛苦入手，揭露長期的殖民統(tǒng)治在黑人的心理上留下的傷痛。

·11.4萬字

文案三章：圖書編輯業(yè)務(wù)手冊

本書是一本專門探討圖書文案撰寫的著作。作者黃集偉系資深出版人，數(shù)十年來收集民間語詞，為多家媒體撰寫語文專欄，在業(yè)內(nèi)享有盛譽(yù)。本書分原則、討論、體驗(yàn)三部分，“討論”中的“問題”，大部分來自出版社同行，“原則”“體驗(yàn)”中的126則“成品文案”，來自1973年至2016年間出版的既有出版物，借此，作者與讀者磋商文案之道，研判文案方略。本書內(nèi)容對于出版從業(yè)者自然有極高的參考價(jià)值，對于更為廣大的文字工作者也能提供有益的借鑒。

·12.5萬字

教學(xué)需要打破常規(guī)：全世界最受歡迎的創(chuàng)意教學(xué)法

本書以作者戴夫·伯格斯非常受歡迎的“教學(xué)需要打破常規(guī)”教師培訓(xùn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，為教師提供為課堂注入激情、吸引學(xué)生興趣的方法，實(shí)用的課堂教學(xué)工具充滿創(chuàng)意和靈感，幫助教師像提高學(xué)生的課堂參與感和積極性，徹底轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。本書精心設(shè)計(jì)了30個(gè)極具吸引力的方法，提出了170個(gè)啟發(fā)式的問題，鼓勵教師在面對教學(xué)領(lǐng)域的一切未知時(shí)，要打破常規(guī)，勇往直前。在本書中你可以學(xué)會：極大地發(fā)掘和激發(fā)你作為一名教師的激情巧妙地打造你的課堂，讓它像磁鐵般吸引學(xué)生的注意力與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系一旦你學(xué)會了這些方法，你和學(xué)生的生活都會發(fā)生不可思議的變化。

·9萬字

7天建立行之有效的課堂管理系統(tǒng)

《7天建立行之有效的課堂管理系統(tǒng)》提供了以學(xué)生需求為中心的成功課堂管理方法，強(qiáng)大的實(shí)踐策略。其中6大策略呈現(xiàn)多種方法來滿足學(xué)生三個(gè)關(guān)鍵需求，幫助教師建立一套行之有效的課堂管理系統(tǒng)，預(yù)防或減少可能會出現(xiàn)在課堂上的各類問題，提高課堂教學(xué)的互動性和吸引力——用日常規(guī)范應(yīng)對學(xué)生不當(dāng)行為，促使那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生學(xué)會尊重老師而不是激起他們的反抗，避免師生對抗的局面；增強(qiáng)同伴之間的關(guān)系，建立積極的、相互信任的師生關(guān)系，讓學(xué)生有歸屬感；創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組，賦予自主權(quán)，讓學(xué)生有信心去嘗試和完成課堂課程任務(wù)，快樂學(xué)習(xí)，主動提高學(xué)習(xí)成績——最終成長為守紀(jì)、自信、專注、好學(xué)的學(xué)生。

·4.1萬字

如何設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)的課堂：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的176個(gè)教學(xué)工具

在鼓勵學(xué)生深度學(xué)習(xí)的課堂上，教師不僅僅要傳授學(xué)科知識，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。通過深度學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高解決問題的能力。本書從各個(gè)方面啟發(fā)教師如何設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力和深度合作能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)：用新穎的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。鼓勵學(xué)生勤動腦、多思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思融合與深度思考。實(shí)現(xiàn)出色的小組合作，幫助學(xué)生掌握有效溝通、團(tuán)隊(duì)合作的基本技能。確保你的教學(xué)始終出類拔萃，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義與樂趣。

·4.1萬字

高度沖突

沖突是出于本能，高度沖突往往是因?yàn)殛P(guān)系失控。高度沖突是一種破壞性力量，它普遍存在于人際關(guān)系、社會關(guān)系甚至文化關(guān)系中。在日常生活層面，經(jīng)常有一些不好擺平的高度沖突類型，比如爭吵中的伴侶互相指責(zé)對方“她蠻不講理”或者“他根本沒有在聽”，合作中的伙伴拒絕溝通，糾結(jié)于“明明我是對的，為什么他偏偏覺得不行”。這些截然不同的沖突體現(xiàn)了一種相似的行為邏輯，即執(zhí)著于爭吵本身，卻忽略了沖突因何而起。陷入高度沖突的人往往不能“就事論事”，這種拉扯讓人情緒失控，最終偏離原來的軌道。如果將高度沖突置于國家、種族、文明的背景中，情況會變得嚴(yán)重。它將固化對立的立場，形成一種難解的社會現(xiàn)象——“我們和他們的對抗”。書中以美國種族主義問題和芝加哥黑幫爭斗為例，分析了根深蒂固的高度沖突的形成機(jī)制，最后列舉紐約猶太教堂“困難對話實(shí)驗(yàn)室”和哥倫比亞“重返社會計(jì)劃”，討論成功擺脫高度沖突的路徑。這本書指導(dǎo)我們識別身邊的高度沖突，幫助困頓的人逃離困境。書中還以社交媒體上的亂象為例，提出“沖突陷阱”的概念，警惕沖突操縱者利用矛盾激化沖突、從中獲利。在當(dāng)前背景下，這本書有助于我們警惕失控的沖突，回歸健康、和諧、合作的關(guān)系。

·17.7萬字

你的第一年

在本書中，國際知名教育家托德·威特克爾、瑪?shù)铝铡ね乜藸栆约皠P瑟琳·威特克爾分享了他們的教學(xué)建議和靈感，一步一步地指導(dǎo)教師輕松應(yīng)對挑戰(zhàn)，掌握高效教學(xué)策略，其中包括：學(xué)習(xí)課堂管理技能，布置教室以及建立課堂規(guī)則和規(guī)程，計(jì)劃高效課堂，讓教學(xué)實(shí)踐變得極具吸引力，在課堂上管理好自己的情緒，有效處理學(xué)生的錯(cuò)誤行為，構(gòu)建和同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長相互支持和協(xié)作的良好環(huán)境。本書充滿了適用于小學(xué)、初中、高中課堂的具體而生動的教學(xué)示例，因此無論你教的是哪個(gè)年級、哪門課程，你都會收獲實(shí)用的教學(xué)策略。你還將學(xué)會：當(dāng)事情沒有按照計(jì)劃進(jìn)行時(shí)，如何調(diào)整和重新開始。

·6萬字

讓學(xué)生快速融入課堂的88個(gè)趣味游戲

《讓學(xué)生快速融入課堂的88個(gè)趣味游戲》完美地詮釋了“以學(xué)生需求為中心”的教學(xué)理念，88個(gè)吸引學(xué)生課堂注意力的方法，簡單新穎，引人入勝，在上課的第一分鐘，快速抓住學(xué)生注意力，讓課堂立即進(jìn)入課程教學(xué)狀態(tài)；或者在課上任意一個(gè)間隙使用其一方法，就能引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)專注課堂教學(xué)中；或是在課堂即將結(jié)束前，使用其中方法，可讓學(xué)生記憶深刻，牢固記住課堂知識，反思學(xué)習(xí)成效，而教師可以完美地結(jié)束課堂，讓人難以忘懷，印象深刻。

·3.8萬字

學(xué)習(xí)的科學(xué)：每位教師都應(yīng)知道的99項(xiàng)教育研究成果（升級版）

《學(xué)習(xí)的科學(xué)（升級版）》將99項(xiàng)關(guān)于學(xué)習(xí)的重要且具影響力的研究轉(zhuǎn)化為通俗易懂的便覽。教師從本書中學(xué)習(xí)并理解重要的心理學(xué)研究成果，從而幫助學(xué)生促進(jìn)其在學(xué)校中的思維、情感和行為方式。本書從以下7個(gè)方面介紹能夠幫助教師和學(xué)生的經(jīng)典研究及課堂建議：記憶：提高學(xué)生記憶力的策略動機(jī)和心理彈性：提高毅力、努力和態(tài)度自我調(diào)節(jié)和元認(rèn)知：幫助學(xué)生清晰、堅(jiān)實(shí)地思考學(xué)生行為：鼓勵積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和過程教師態(tài)度、期望和行為：采用積極的課堂練習(xí)家庭教育：父母的選擇和行為如何影響孩子的學(xué)習(xí)思維偏見：避免妨礙學(xué)習(xí)的各種錯(cuò)誤思維習(xí)慣這本獨(dú)一無二的書將為教師、家長、學(xué)生和希望獲得持續(xù)專業(yè)發(fā)展的人提供支持、啟發(fā)和各種必要知識。

·11.9萬字

優(yōu)秀的綿羊

2008年，耶魯大學(xué)英文教授威廉·德雷謝維奇因《精英教育的劣勢》一文走紅，隨后《優(yōu)秀的綿羊》橫空出世，觸動了無數(shù)讀者的神經(jīng)。德雷謝維奇在書中詳細(xì)分析了“綿羊”的特質(zhì)和現(xiàn)狀、名校的選拔機(jī)制、精英家庭的養(yǎng)育以及可能的出路。第一部分討論了美國精英教育體制本身——一個(gè)“強(qiáng)迫學(xué)生選擇成功的系統(tǒng)”。第二部分闡述現(xiàn)在的學(xué)生可以做什么，從而擺脫這個(gè)系統(tǒng)。第三部分詳細(xì)討論通識教育的意義、人文學(xué)科的價(jià)值，以及為什么需要真正盡心盡力的老師和小班授課等。第四部分將目光轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)對領(lǐng)導(dǎo)階層的培養(yǎng)。簡而言之，該書探討了美國建立的一套精英教育系統(tǒng)如何影響孩子們的命運(yùn)，這個(gè)系統(tǒng)會對社會產(chǎn)生怎樣的影響，他們該如何消除這些影響。這本書自出版以來掀起輿論海嘯，被媒體評價(jià)為“可能會留下永久的印記”。當(dāng)我們站在當(dāng)下回望，會發(fā)現(xiàn)文中描述的現(xiàn)實(shí)并沒有變得更好，而是更壞：中美大學(xué)大量取消文科專業(yè)，中國大學(xué)生則越發(fā)保守，掀起前所未有的考研考公熱。相似的困境，同樣困惑、溫順又努力的年輕人，像極了優(yōu)秀的綿羊。

·16.3萬字

在芬蘭中小學(xué)課堂觀摩研修的365日

以研究者敏銳的觀察力，深度向芬蘭師生立體學(xué)習(xí)，跟著作者直接到芬蘭教室觀察吧！芬蘭教育20多年來，一直領(lǐng)先世界，成為全球教育界學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。本書作者親自到芬蘭學(xué)校進(jìn)行了為期365天的觀摩體驗(yàn)，親臨一線，深度參與，交流學(xué)習(xí)和深入了解芬蘭教育背后的教育理念基礎(chǔ)和思想淵源，以及教育體系帶來的實(shí)際變化和發(fā)展路徑，從而學(xué)到芬蘭教育的真諦，總結(jié)提煉出芬蘭教育的真相。全書以理論為框架，以紀(jì)實(shí)課堂作為案例，深刻且有系統(tǒng)地介紹芬蘭教育，讓教師能在閱讀后精準(zhǔn)地掌握芬蘭教育的實(shí)況與脈絡(luò)，學(xué)習(xí)芬蘭“在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)”的教育精髓，其教育理念與反思為教育工作者提供了有益的借鑒。

·8.7萬字

如何提高課堂創(chuàng)意與參與度：每個(gè)教師都可以使用的178個(gè)教學(xué)工具

在課堂上，大多數(shù)教師都曾遇到過這樣的情景：學(xué)生對重復(fù)的課堂流程感到厭煩，在上課時(shí)昏昏欲睡、無精打采，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很枯燥無趣的事。這些都表明了學(xué)生的上課積極性不高，那么如何充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生全身心參與到課堂中來呢？這本書將會給出答案。在本書中，作者麥克·格爾森介紹了教師在課堂上可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的的教學(xué)活動與課堂游戲。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格以及所教學(xué)生的實(shí)際需要來使用書中的課堂活動與游戲，以打造更精彩、更有吸引力的互動課堂。此外，本書中提出的一些教學(xué)方法與技巧也可以幫助教師提升影響力，改善師生關(guān)系，讓整個(gè)課堂變得更有凝聚力。

·4.1萬字

現(xiàn)象式學(xué)習(xí)

芬蘭的PISA（國際學(xué)生評估項(xiàng)目）成果引起了全世界對芬蘭學(xué)校及教師教育的興趣，但是人們對于面向21世紀(jì)的芬蘭之路和令人興奮的“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”依然知之甚少。這本書為讀者揭示了這個(gè)國家的核心教育秘密。芬蘭每十年進(jìn)行一次大的教育改革，最近的一次教育改革的核心是從“教什么”到“怎么教”和“怎么學(xué)”的轉(zhuǎn)變，也就是把原來單純傳授知識的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容。那么在這條充滿挑戰(zhàn)的變革之路上，芬蘭是如何具體行動的呢？首先，是對其國家新課程標(biāo)準(zhǔn)所涵蓋的面向未來的七大橫貫?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。其次，作者將重點(diǎn)放在了“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”這個(gè)概念的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀上，介紹了現(xiàn)象式學(xué)習(xí)的哲學(xué)背景、教學(xué)模式，對具體的現(xiàn)象式教與學(xué)的方法進(jìn)行了分析和舉例，并且對如何評估現(xiàn)象式教學(xué)項(xiàng)目、如何應(yīng)對現(xiàn)象式學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新的挑戰(zhàn)做了梳理。然后，作者展望未來，對目前正在進(jìn)行的教育創(chuàng)新進(jìn)行了深入探討。未來，教育依然是幸福和繁榮的關(guān)鍵。“我們要想出新方法，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成積極的公民，使他們能夠應(yīng)對全球諸多棘手的問題。”

·16.2萬字

高度參與的線上線下融合式教學(xué)設(shè)計(jì)：極具影響力的備課、上課、練習(xí)、評價(jià)項(xiàng)目教學(xué)法

本書是為中小學(xué)教師準(zhǔn)備的、真正有效的、有影響力的融合式教學(xué)方法實(shí)際操作指南。著名教育家道格拉斯·費(fèi)舍、南希·弗雷和約翰·哈蒂結(jié)合自身見解和經(jīng)驗(yàn)，在本書中闡述了如何在線上和線下學(xué)習(xí)中應(yīng)用可見的學(xué)習(xí)的相關(guān)研究和理論，探討了什么因素能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。本書涵蓋了師生關(guān)系、教師可信度和清晰度、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評估和評分等主題，詳細(xì)介紹了教師可以調(diào)動的基于研究和證據(jù)的策略，提供了在不同環(huán)境中創(chuàng)造高參與度和高影響力的教學(xué)方法。

·7萬字

讓學(xué)習(xí)真正在課堂上發(fā)生：基于學(xué)習(xí)狀態(tài)、高度參與、課堂生態(tài)的深度教學(xué)

這是一本扎實(shí)、全面的“打造活力課堂”的指南。顛覆了傳統(tǒng)的知識推送式教學(xué)，幫助老師擺脫“知識搬運(yùn)工”的角色。系統(tǒng)地探討了師生狀態(tài)、課堂互動、建設(shè)課堂生態(tài)，引出“打造活力課堂”“讓學(xué)習(xí)真正在課堂上發(fā)生”的實(shí)用策略。作者重新定義了學(xué)生、老師、課堂和課程：讓學(xué)生從被動接受者變成主動建構(gòu)者，讓老師從知識傳遞轉(zhuǎn)化為予人賦能，讓課堂從知識灌輸變成對話引導(dǎo)，讓課程從內(nèi)容堆砌變成師生雙方能互動腳本。作者結(jié)合多年來刻意運(yùn)用前瞻的教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)的原理，在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中發(fā)展出“三浪教學(xué)法”，可以快速運(yùn)用在每一個(gè)課堂，具有“簡單、有效、可復(fù)制”三重特性。

·13萬字

基于課堂中精準(zhǔn)理解的教學(xué)設(shè)計(jì)

羅伯特·J.馬扎諾用樸實(shí)具體的語言，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，講述如何通過課堂教學(xué)，提升學(xué)生的精準(zhǔn)理解能力。全書共七章，向教師介紹如何在課堂中對陳述性知識和程序性知識這兩種不同類型的知識進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的精準(zhǔn)理解能力。第一、二章討論了如何在學(xué)生接受陳述性知識時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，教師可運(yùn)用認(rèn)知分析過程指導(dǎo)學(xué)生掌握陳述性知識，并運(yùn)用思維習(xí)慣提升精準(zhǔn)理解。第三、四章介紹在課堂中針對程序性知識，教師如何通過認(rèn)知分析過程提升學(xué)生的精準(zhǔn)理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用必要的思維習(xí)慣。第五、六章針對認(rèn)知分析過程和具體的思維習(xí)慣，指明了教授這些技能的教學(xué)思路。第七章則借助項(xiàng)目式教學(xué)指導(dǎo)教師拓展學(xué)生程序性知識的學(xué)習(xí)。

·5.4萬字

自由地學(xué)習(xí)

在孩子只需記憶正確答案的今天，有一種教育，讓孩子成為孩子，讓他們慢慢長大。在華德福幼兒園里，老師和家長們相信孩子的早期學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義，孩子應(yīng)當(dāng)充分享受他們的孩童時(shí)代，而不是讓其匆匆流走。《自由地學(xué)習(xí)》一書主要探討了如下問題：幼兒園怎樣使孩子健康發(fā)展？什么是“以活動為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”？孩子怎樣通過模仿和節(jié)律學(xué)習(xí)？為何創(chuàng)造性游戲如此重要？為什么滋養(yǎng)孩子的感官非常重要？孩子該在什么時(shí)候上學(xué)？等等。書中對華德福早期教育原則和方法做了獨(dú)特的介紹，通過各種故事、真知灼見、鮮活的觀察和描繪，凝聚了全球范圍內(nèi)諸多幼兒園的經(jīng)驗(yàn)。這是一本對父母、教育者和學(xué)生都極有啟發(fā)意義的書。

·7.6萬字

如何在課堂上使用反饋和評價(jià)

反饋與評價(jià)是教學(xué)過程中的兩個(gè)核心特征，如果運(yùn)用得當(dāng)，它們將使教學(xué)變得事半功倍。本書從高度實(shí)用的角度對這兩個(gè)易被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致、深入的探討，為教師提高反饋與評價(jià)的有效性和影響力提供了清晰的路線圖。本書通過詳細(xì)的闡述和豐富的實(shí)例說明了高質(zhì)量教學(xué)反饋的標(biāo)志和關(guān)鍵要素，闡釋了如何提高評價(jià)的效率和有效性。在本書中，教師可以學(xué)會利用有針對性的反饋方法和步驟，更好地幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、鞏固知識、拓展思維并培養(yǎng)自主性。本書還為教師提供了一系列實(shí)用的反饋與評分策略、工具和技巧以及300條反饋示例，便于教師參考并運(yùn)用到自己的課堂上。

·9.7萬字

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元學(xué)習(xí)者的七個(gè)習(xí)慣

新教倫理與資本主義精神（譯林人文精選）

黑皮膚，白面具（人文與社會譯叢）

文案三章：圖書編輯業(yè)務(wù)手冊

教學(xué)需要打破常規(guī)：全世界最受歡迎的創(chuàng)意教學(xué)法

7天建立行之有效的課堂管理系統(tǒng)

如何設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)的課堂：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的176個(gè)教學(xué)工具

高度沖突

你的第一年

讓學(xué)生快速融入課堂的88個(gè)趣味游戲

學(xué)習(xí)的科學(xué)：每位教師都應(yīng)知道的99項(xiàng)教育研究成果（升級版）

優(yōu)秀的綿羊

在芬蘭中小學(xué)課堂觀摩研修的365日

如何提高課堂創(chuàng)意與參與度：每個(gè)教師都可以使用的178個(gè)教學(xué)工具

現(xiàn)象式學(xué)習(xí)

高度參與的線上線下融合式教學(xué)設(shè)計(jì)：極具影響力的備課、上課、練習(xí)、評價(jià)項(xiàng)目教學(xué)法

讓學(xué)習(xí)真正在課堂上發(fā)生：基于學(xué)習(xí)狀態(tài)、高度參與、課堂生態(tài)的深度教學(xué)

基于課堂中精準(zhǔn)理解的教學(xué)設(shè)計(jì)

自由地學(xué)習(xí)

如何在課堂上使用反饋和評價(jià)