1994年，我從西南師范大學(xué)（現(xiàn)更名西南大學(xué)）教育系研究生畢業(yè)來(lái)到深圳從事心理教育工作，已近30年。近年來(lái)，我在深圳的企事業(yè)單位和學(xué)校開設(shè)講座幾百場(chǎng)，同時(shí)也咨詢了大量的學(xué)生心理個(gè)案，接觸了各種不同的家長(zhǎng)。在講座和咨詢中發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)過(guò)于焦慮，在教育孩子方面存在許多問(wèn)題。大多數(shù)父母不知道孩子成長(zhǎng)過(guò)程中哪些東西是比較重要的，不了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，不了解各年齡段孩子的心理特點(diǎn)。隨著孩子長(zhǎng)大，親子互動(dòng)模式卻沒有變，許多父母花盡所有的心思和精力卻解決不好孩子的問(wèn)題，且產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，這些負(fù)面情緒又加重了孩子的問(wèn)題。

今天的家長(zhǎng)文化水平相對(duì)比較高，也讀過(guò)許多家庭教育方面的書籍，懂得一些教育孩子的理論，但是在生活中，不能有效地運(yùn)用到孩子的教育中。如很多家長(zhǎng)都在用代幣制獎(jiǎng)勵(lì)孩子，但常常覺得沒有效果，原因是只知道代幣制的基本原則，在具體執(zhí)行時(shí)存在不少誤區(qū)和困惑。

一個(gè)爸爸說(shuō)：“我學(xué)了3年的正面管教，甚至規(guī)定自己每天表?yè)P(yáng)孩子6次，但當(dāng)孩子瞪眼看我的時(shí)候，我就發(fā)飆了。”很多家長(zhǎng)跟我說(shuō)家庭教育的最大的困難是：“在教育孩子方面，我自己懂得很多道理，也看了很多書，甚至還能幫助別人。但是當(dāng)面對(duì)自己孩子的時(shí)候，就情緒失控。事后又很后悔，周而復(fù)始?！奔彝ソ逃刃枰逃砟畹母淖?，也需要具體的操作指引來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何有效地預(yù)防和應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題。

如何才能幫助家長(zhǎng)們？目前市面上很多關(guān)于家庭教育的書籍多以案例呈現(xiàn)，故事性強(qiáng)，但孩子的個(gè)體差異大，如果沒有心理學(xué)理論支撐，家長(zhǎng)很難看到共性問(wèn)題并加以借鑒。多年來(lái)我一直想將工作中積累的大量針對(duì)家長(zhǎng)的講座和咨詢個(gè)案中的思考整理出來(lái)，提煉出一些有效的教育方法，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的常見問(wèn)題。

幾經(jīng)修改，本書立足于教育學(xué)和心理學(xué)理論，以孩子心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)和案例為切入點(diǎn)，剖析案例背后的原因，提煉解決辦法，盡量做到可讀性強(qiáng)，深入淺出。書中內(nèi)容是我多年來(lái)給家長(zhǎng)的講座內(nèi)容及在咨詢中接觸到的大量個(gè)案的總結(jié)，都是家庭教育中的常見問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題我既有案例的描述，也有解決問(wèn)題的實(shí)操性方法，希望能給有需要的家長(zhǎng)們提供幫助。同時(shí)，這本書也獻(xiàn)給廣大教師，幫助教師有效應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。教師常常因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生問(wèn)題行為背后的原因，不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生行為問(wèn)題不能有效應(yīng)對(duì)，在工作中產(chǎn)生巨大的壓力和挫敗感。希望本書能給處于困惑中的父母和教育工作者提供啟發(fā)和思考。

父母不是天生的教育高手，也不是天生就會(huì)做家長(zhǎng)。父母是否有主動(dòng)、持續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度是家庭教育能否成功的關(guān)鍵。父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是家長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程，讓我們與孩子共同成長(zhǎng)！

呂軍

2021年1月1日于深圳

本書案例基于個(gè)案咨詢和我自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為了保護(hù)當(dāng)事者的隱私，本書對(duì)個(gè)案中可能辨認(rèn)出當(dāng)事者的信息做了修改，可以說(shuō)給每個(gè)個(gè)案都穿上了隱身服，如有雷同，純屬巧合。