根據(jù)一線小學(xué)心理老師的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校發(fā)現(xiàn)的多動(dòng)癥孩子，10個(gè)有9個(gè)是孩子在7、8個(gè)月時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分爬行的。很多家長(zhǎng)不知道爬行很重要，也不知道沒(méi)有充分爬行帶來(lái)的后果，因此錯(cuò)過(guò)了爬行的關(guān)鍵期。孩子成長(zhǎng)是有多個(gè)關(guān)鍵期的，如果錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期的教育時(shí)機(jī)，將造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。

關(guān)鍵期的概念是洛倫茲從動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)研究中提出來(lái)的。1937年奧地利動(dòng)物學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，小天鵝從蛋殼中爬出來(lái)后，將第一眼看到的動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽，若是母雞孵化它，它就把母雞當(dāng)媽媽。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，得出一個(gè)這樣的結(jié)論，在早期發(fā)育過(guò)程中，動(dòng)物的某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段最容易獲得，最容易形成，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的時(shí)機(jī)，這個(gè)關(guān)鍵的“時(shí)機(jī)”就叫“關(guān)鍵期”。

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆通過(guò)研究指出，如果把人在17歲時(shí)測(cè)得的智力定為100%，那么其中50%在4歲前發(fā)生，30%在4～8歲之間發(fā)生，20%在8～17歲之間發(fā)生。

孩子有自己的成長(zhǎng)規(guī)律和關(guān)鍵期，比如3歲是直覺(jué)思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開(kāi)始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8～12歲是記憶力最好的時(shí)期。讓充滿想象力、創(chuàng)造力階段的孩子去記憶漢字或背出一百以內(nèi)的加法，他雖然不理解，但也能做到。帶來(lái)的后果是什么呢？想象力的空間被固化的知識(shí)填滿了。

一項(xiàng)研究表明，在學(xué)前班認(rèn)識(shí)較多漢字的孩子，一年級(jí)的語(yǔ)文水平會(huì)領(lǐng)先其他孩子，但是到了二年級(jí)，水平就與其他孩子持平了。

再以畫(huà)畫(huà)為例，8歲大的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫(huà)畫(huà)只是直覺(jué)思維的自我表達(dá)。讓太小的孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，告訴孩子太陽(yáng)應(yīng)該是圓的，云朵應(yīng)該是白的，且不說(shuō)這是對(duì)想象力的扼制，至少是浪費(fèi)時(shí)間。

教育界已經(jīng)認(rèn)識(shí)到超前教育和強(qiáng)化教育的嚴(yán)重后果。2012年教育部發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），《指南》很具體地列舉了各個(gè)年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”和“教育建議”兩部分組成。

《指南》要求幼兒園和家長(zhǎng)勿超前學(xué)習(xí)。例如，5～6歲學(xué)齡前兒童，只需“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”，并沒(méi)有標(biāo)明這個(gè)年齡段的孩子須認(rèn)字，只說(shuō)明“在閱讀圖書(shū)和生活情境中對(duì)文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義”。

關(guān)鍵期很多，我認(rèn)為家長(zhǎng)在幼兒階段一定不要錯(cuò)過(guò)運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)和閱讀的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)，很難彌補(bǔ)。

運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵期為兩個(gè)階段。

第一階段：從出生到兩歲半一些基本的運(yùn)動(dòng)機(jī)能。如：爬、走、抓、打、推、眨眼、搖頭、說(shuō)話、做出各種表情等等。

粗大動(dòng)作：7～10月齡是寶寶學(xué)習(xí)爬行的關(guān)鍵期，沒(méi)有充分爬行的孩子可能會(huì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，在學(xué)齡階段很容易出現(xiàn)多動(dòng)癥狀。很多家長(zhǎng)特別高興孩子很早就會(huì)走路了，甚至在孩子只會(huì)站不會(huì)走的階段，刻意讓孩子學(xué)走路。

精細(xì)動(dòng)作：手指摳洞（7個(gè)月）、三指對(duì)捏（8個(gè)月）、兩指對(duì)捏（9個(gè)月）、穿珠子（10個(gè)月）。很多家長(zhǎng)在孩子10個(gè)月以前都沒(méi)有刻意地訓(xùn)練過(guò)孩子的精細(xì)動(dòng)作能力。孩子的精細(xì)動(dòng)作能力和智力相關(guān)，精細(xì)動(dòng)作能力越強(qiáng)的孩子越聰明。如果在10個(gè)月之前能夠刻意訓(xùn)練孩子的精細(xì)動(dòng)作能力，對(duì)孩子的大腦發(fā)育是非常有益的，比如可以讓孩子先抓核桃，然后拿花生，再到綠豆，訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作能力。

第二階段：從2.5～5.5歲，也叫“早兒童期”。跳，跑，踢，拋，接，滑動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)等等，如拍球、走平衡木、游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球、跳繩等。在第一階段沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分爬行的孩子，到這個(gè)階段還可以加以彌補(bǔ)，感統(tǒng)失調(diào)的孩子，一般跳繩、走平衡木都會(huì)有問(wèn)題，所以在這個(gè)階段可以刻意地加以訓(xùn)練。

4.5～5.5歲是孩子閱讀的關(guān)鍵期。父母要在這個(gè)階段把書(shū)變成是孩子能夠打開(kāi)、合上，能夠講故事、念兒歌、學(xué)說(shuō)話的玩具。

父母應(yīng)該在固定的時(shí)間每天和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。在閱讀時(shí)引導(dǎo)他觀察書(shū)中的畫(huà)面，區(qū)分出小鴨子和小雞，小鴨子的腳和小雞的腳的區(qū)別，小貓的眼睛在一天中的不同時(shí)間的變化規(guī)律。和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。

音樂(lè)能力的關(guān)鍵期是3～5歲。這段時(shí)間是孩子開(kāi)始感受節(jié)奏和旋律的最關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，也是孩子自己制造旋律和節(jié)奏的關(guān)鍵期。

提供豐富的音樂(lè)作品，讓幼兒自主選擇，用他自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。如有條件可以讓孩子學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的聲源，去傾聽(tīng)、辨別、想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。

美術(shù)能力的關(guān)鍵期。5～6歲兒童在其繪畫(huà)發(fā)展歷程中達(dá)到了高峰；到了8～11歲，兒童的繪畫(huà)發(fā)展進(jìn)入了低谷期。奧頓（Orton）提出大多數(shù)兒童的藝術(shù)發(fā)展的五階段觀點(diǎn)：涂鴉階段（2～5歲）、圖像階段（5～7歲）、人像畫(huà)階段（7～9歲）、現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)階段（9～11歲）、自然主義表現(xiàn)階段（11～13歲）。加德納認(rèn)為，在學(xué)前階段具有創(chuàng)作高峰期的兒童在往后的發(fā)展中如果拘泥于寫(xiě)實(shí)主義則無(wú)法再有進(jìn)步，于是呈現(xiàn)出L形發(fā)展軌跡；但一些天才兒童則會(huì)繼續(xù)前進(jìn)，再次達(dá)到創(chuàng)作頂峰。幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。

在關(guān)鍵期的投資是回報(bào)最大的投資，抓住孩子的關(guān)鍵期，事半功倍！