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與《老子》一起思考. 德篇
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《老子》的注譯與解讀,首要在擇定“文本”,否則是以訛傳訛,注譯更是錯(cuò)上加錯(cuò),徒勞無益。本次注解,做了四個(gè)工作:考、釋、譯、論。考,即考訂《老子》原文的文本。以帛書乙本為基礎(chǔ),帛書甲本、郭店本、王弼本校正相關(guān)闕文,將確定后文本改為簡(jiǎn)體字,以方便今人通讀原文,本書的字釋中說明使用今字的來源。釋,即字意的解釋,將老子每章里的重要字詞,逐字解釋,尤其注意還原該字、詞在老子時(shí)代的意思,及在老子書中的意思,避免用佛教化以后的字義去誤讀春秋時(shí)代中國原生思想的老子。譯,即白話翻譯,這是個(gè)費(fèi)力難討好的事情。我贊成得魚忘筌,字釋與白話的唯一目的,是幫助讀者回到老子原文,而不是關(guān)注原文的注釋與翻譯。通過字釋與翻譯能夠理解老子原文的讀者,完全可以“過河拆橋”。論,即解讀老子的每章思想,這是每一個(gè)原典注解者的精髓所在,是考驗(yàn)每個(gè)注解者見識(shí)水平的憑證。每一家的論都不免有宣泄的情緒在,這是個(gè)好事:如果只是亦步亦趨注釋原文,讀者直接看原文的5000多字就好了,何必再去看一本2、30萬字注解的厚書呢?自然因?yàn)樽h論的部分,本身也是一部“次生性原創(chuàng)”的著作。

史賢龍 ·中國文化 ·18.9萬字

思維導(dǎo)圖說中國傳統(tǒng)節(jié)日
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本書將思維導(dǎo)圖與中國傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合,讓孩子在全新的思維方式下了解更多中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。本書共包括14個(gè)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、社日節(jié)、寒食節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、夏至節(jié)、七夕節(jié)、中元節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至節(jié)、臘八節(jié)、除夕節(jié)。從節(jié)日傳說、起源、習(xí)俗等多方面全面介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日,讓孩子全方位了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日。對(duì)應(yīng)部分的思維導(dǎo)圖有相關(guān)的繪制講解,既能讓孩子了解傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí),又能學(xué)會(huì)繪制思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以激發(fā)孩子的想象力、提高記憶力、專注力,為孩子今后的學(xué)習(xí)提供一種良好的思維方式。每一個(gè)節(jié)日最后留有一頁練習(xí)頁,讓孩子自己動(dòng)手畫出自己心中的思維導(dǎo)圖。節(jié)日是家人團(tuán)聚的日子,讓孩子了解傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日禮儀,弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化,提升孩子的文化涵養(yǎng),讓孩子增長知識(shí)。培養(yǎng)孩子的主人翁姿態(tài),讓孩子比大人更懂得節(jié)日的意義,讓每一個(gè)節(jié)日更有味道。

王會(huì)東編 袁浩繪畫 ·中國文化 ·5.1萬字

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