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重大項目的研究成果是集體智慧的結晶，本書由柳海民統籌規劃，設定了書稿的大綱和核心內容，部分課題組成員承擔了相應的創作任務。依篇章順序，具體創作者是：第一章柳海民教授、鄒紅軍副教授，第二章楊進副教授，第三章林丹教授，第四章姚玉香副教授，第五章徐海嬌副教授，第六章王澍教授、周霖教授，第七章郅庭瑾教授，第八章劉學智教授，第九章姚偉教授，第十章楊清溪教授、周霖教授，第十一章付玉紅副教授，第十二章黃紅蘭副教授、柳欣源助理研究員，第十三章王偉博士。

·35.4萬字

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高職院校高技能人才培養的績效評估及應對策略

本書稿是國家社會科學基金“十二五”規劃2011年度教育學一般項目“高職院校高技能人才培養的績效評估與應對策略研究”（項目編號：BJA110083）的研究成果。總共八章，分別介紹了高職院校人才培養目標、高職院校高技能人才培養模式、高職院校高技能人才培養績效評價的內涵和現狀、高職院校高技能人才培養績效的四維度模型和評價指標體系的構建、高職院校高技能人才培養績效的實際測評和結果分析、并在深入探究高職院校高技能人才培養績效影響因素的基礎上，提出高職院校高技能人才培養績效的優化路徑。

·20.6萬字

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中國的民辦高等教育：歷史與重建

本書緊密圍繞近代以來中國的民辦高等教育這一主題，運用社會學理論視角在調查案例基礎上采用實證分析方法對我國近代以來私立大學的創立和改革開放后民辦大學的發展歷程、體制機制、運作策略、存在問題等進行了分析與探索性研究，認為民辦（私立）大學是我國高等教育的一個不可或缺的組成部分，隨著科技事業和經濟體系全面發展對各行業、各學科、各層次人才的大量需求，我國的民辦高校今后必然會得到長足的發展。

·29.3萬字

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中國“雙一流”大學評價研究報告2022

“雙一流”戰略是新中國成立70年來繼重點大學工程（1959年）、“211”工程（1995年）、“985”工程（1998年）之后的第四輪國家高等教育戰略工程，是國家意志、民族大計、百年夢想、千億工程。世界一流大學是主要發達國家搶占科技創新制高點的重要智源，建成若干中國特色世界一流大學、一批中國特色世界一流學科高水平大學是實現中國和平崛起與中華民族偉大復興“中國夢”的戰略使命。新中國成立70年來，中國一流大學產生了歷史性變革并取得了歷史性成就，在系統梳理“雙一流”戰略背景下中國一流大學評價法理依據基礎上，對中國大學進行標準分類與特征質化，科學構建以知識創新為根、辦學效益為本、綜合貢獻優先的中國特色、世界接軌的“雙一流”大學建設成效監測機制和評價標準體系。運用《世界高等教育發展大數據庫WHEDD》中的原始核心數據和時序大數據、計算中國大學競爭力指數（CUCI），對140所“雙一流”建設高校（A+B+C類）的建設成效對照標桿大學進行中期評價和實踐驗證，并利用灰色預測模型、線性加權評價模型、層位模糊評價模型等對其建設態勢等進行科學預測，可為國家動態監測、跟蹤評估、螺旋判別、柔性遴選新一輪“雙一流”大學等提供參考借鑒。

·20.1萬字

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卓越教學是怎樣煉成的：來自北大教師的教學智慧

本書介紹了北京大學歷屆教學成就獎和教學卓越獎獲得者，并對這些教師的教學理念和教學方法進行了展現。

·21.6萬字

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云南省普通高中新課程學科教學實施策略研究

本書系學科教學的研究專著，專著將哲學、教育學等多學科結合起來，查閱了大量的文獻資料，參考多部學術論著和相關研究的學術論文，并在實證的基礎上進行了深入的研究和提煉，建構了自己的學術研究體系。認真審讀專著，其學術觀點與內容闡述上是正確的，未發現科學性、政策性和原則性的錯誤與問題；就專著邏輯思維來看，框架結構基本合理，研究概念較為清晰，理論層次較為分明，論述深入淺出，構建了自身獨特的研究體系，且語言通俗易懂，可讀性強，在學科教學實施策略研究上可謂是有一定的創新性。

·21.6萬字

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教學型高校教師區分性評價研究

本書通過文獻分析、問卷調查、專家咨詢等方法，從心理成熟度、專業成熟度和從教時間三個方面把教學型高校教師分為新手、適應、成熟、專家和問題五種績效評價類型，并構建出不同類型教師的區分性評價主體、方法和指標等績效評價體系，這將為我國高校教師區分性績效管理理論研究和實踐探索提供一定的借鑒作用。本書適合教師績效管理研究者，高校教師績效管理人員和高校教師管理相關專業學生等閱讀參考。

·20.6萬字

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近代中國大學社會服務研究

本書在埃德加·莫蘭復雜性理論等視角的指導下，綜合運用多種研究方法，將大學社會服務置于近代中國社會復雜背景下進行深入探討，解析其產生的思想淵源、學術基礎、發展歷程與階段特點。基于近代中國大學校長這一群體考察近代中國大學社會服務思想，再現近代中國大學社會服務的豐富內容與形式。在此基礎上，對近代中國大學社會服務活動做出客觀公允評價，指出其對當今中國大學社會服務的借鑒意義。

·22.5萬字

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外語教育中的文化安全問題及跨文化建設研究

本書李桂真副教授主持的2018年度教育部人文社科規劃最終成果，由前言、文化安全概述、外語教育與文化安全問題、外語教育中的文化安全問題的對策、現代大學外語教育現狀分析、文化沖突與跨文化建設、基于跨文化建設下的外語教育等部分組成，全書針對文化安全問題與跨文化建設，對外語教育進行研究分析，并指出了相應的對策，為基于文化安全問題與跨文化建設下的外語教育指明了方向。對應對文化安全問題與跨文化建設的外語教育課程設計與規劃、改革與創新等方面的研究者和從業人員具有學習與參考價值。

·22.1萬字

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現代教育技術教程（一級）（第四版）

本書共分為三個部分八個模塊，各個模塊采用情境式教學和案例式教學方法進行介紹。第1部分為教學理論與教學技能篇，包括模塊一和模塊二，主要介紹現代教學理念和教學技能的應用；第二部分為網絡技術與視聽技術應用篇，包括模塊三和模塊四，主要介紹計算機網絡應用和數字音視頻處理方法；第三部分為媒體技術與信息技術應用篇，包括模塊五到模塊八，主要介紹圖像信息處理、電子文稿設計與制作、演示文稿設計與制作以及電子表格數據處理。

·21.2萬字

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西華大學思想政治教育理論與實踐研究論文及案例集

在新時代高校思想政治工作體系中，輔導員以不同的身份角色，主動且全面地參與到教育教學全過程，發揮著不可替代的作用。近年來，西華大學為落實立德樹人根本任務、培養堪當民族復興大任的時代新人，不斷加強輔導員工作隊伍建設，并在育人實踐中形成了諸多理論知識和實踐經驗。為推動立德樹人工作經驗交流和分享，學校面向思政教師、輔導員、班主任等從事大學生思想政治教育以及學生管理服務的相關單位在編在崗人員廣泛征集大學生思想政治教育理論與實踐研究學術論文與工作案例，經多次研討和修改，現將學術論文和優秀工作案例集結出版。這些文章集中呈現了近年來西華大學思政工作的成效和經驗，凝聚了西華大學思政工作隊伍的集體智慧，希望對高校思政工作同仁具有一定參考和借鑒意義，給有志于從事高校思想政治工作的教師帶來啟發。

·40.1萬字

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以學生為中心：當代本科教育改革之道

本書探究了“以學生為中心”本科教育改革的方方面面，包括科學基礎、實踐路徑、方法論、學習環境、教育技術、評價評估、組織管理等，為關心中國本科教育質量提升的讀者提供了一份知識地圖，并結合中國本科教育改革需要，就如何在中國開展相關教學改革和支持系統改革，提出了一系列建議。

·42.1萬字

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世界華文教育年鑒（2017）

本書由七部分組成，概括性介紹2016年世界華文教育在政策、師資、活動、科學研究等方面所取得的進展；著重介紹2016年華文教育界發生的大事；詳細介紹2016年華文教育在政策、工作會議、機構發展與變遷、合作與交流、活動、師資培養、資源建設等方面開展的工作；2016年海外示范華校華文教育活動撮要；介紹華文教育界的主要學術活動和學術成果；介紹華文教育基地、海外華文教育示范學校、為華文教育事業做出重要貢獻的杰出人物。

·36.9萬字

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西安工業大學教育教學改革探索與實踐

本書是西安工業大學教學研討會論文合集。作者將本年度教學研討會的多篇論文經過細致篩選后按照一定的研究方向編輯分類，匯集成冊。全書稿共收錄西安工業大學2021年教學研討會優秀論文60篇，根據不同的研究方向分五個部分進行編寫：第一部分主要收錄有關管理與人才培養方面的論文；第二部分主要收錄教學改革與課程建設方面的文章；第三部分主要收錄教學方法與應用相關文章；第四部分收錄的文章主要涉及實踐教學研究；第五部分為綜合論壇。

·28.9萬字

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新時代農民工公民道德意識培育

本書從農民工現實的生存狀態出發，以農民工因文化場域轉換面臨的挑戰：文化心理現代化為切入點，以馬克思主義公民理論、思想政治教育理論和公民教育相關理論為基礎，基于新時代的視角，詳細分析了農民工及其公民道德意識問題產生和發展的歷史與現實，在對農民工公民道德意識及其培育現狀、農民工公民道德實踐現狀進行深入調查分析的基礎上，提出農民工新時代公民道德意識培育的目標、原則、內容和實踐路徑。對后來的研究者有一定的啟發意義。

·20.7萬字

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“定制式”人才培養的實踐邏輯：以H大學的試點班為例

人才隊伍的培養，仰賴的是一個能夠培養各專業領域、各層次人才的教育體系。如果說大學本科和研究生系統教育培養的是科學家、工程師這些具有堅實基礎科學訓練和創新能力的高端學術型人才，那么具有專業基礎知識和熟練操作技能的高級技工，則需要通過專科教育和實踐操作訓練來培養。本書通過跟蹤一個“試點班”應用型人才培養實踐的全程，在大量的深入訪談和田野觀察的基礎上，展示了改制背景下大學場域中人才培養豐富、復雜而沖突的場景，呈現高校人才培養過程中不同理性妥協調和的邏輯。

·26.1萬字

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大學生道德自覺的生成機制研究

本書的任務在于系統剖析大學生道德自覺生成的哲學規律。大學生道德自覺的生成機制主要由自我養成機制、教育引導機制和文化陶冶機制構成。三大機制彼此聯系、相互影響，基于自身的屬性與特點，均有著各自的作用和機理。其中，自我養成是動力機制，它的實現以道德自我的覺醒、道德關系的圓融和道德人格的完善為邏輯展開；教育引導是協調機制，它的實現是以主體性教育理念為思想前提、理論實踐一體化教學為具體過程和道德共同體為價值追求；文化陶冶是導向機制，它的實現是以文化積淀為社會條件、以文化自覺為理性邏輯、以文化的價值目標為理想方向。在實際操作層面，三大機制相互協調、耦合優化，才能促進大學生道德自覺的最大限度生成。

·22萬字

會員

中國高校多民族文學教育的考察研究

本研究選擇中國高等院校的多民族文學教育進行考察研究，旨在探討高校文學教育在文學理念、專業設置與課程教學等方面的設計是否符合多民族中國的文學實情，以及這樣的文學教育作為國民教育的一部分，對受教育者的國情認知、身份認同與民族凝聚等方面可能產生的影響。

·20.2萬字

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2019年北京石油化工學院教育教學改革與研究論文集

2019年是北京石油化工學院“十三五”本科教育規劃的收官之年。40多年來，學校秉承“崇尚實踐、知行并重”的辦學理念，堅守“團結、勤奮、求實、創新”的校風，傳承實踐育人的辦學特色，堅持人才培養中心地位，以立德樹人為根本，堅持走質量提升為核心的內涵式發展道路，綜合實力和整體水平大幅提升。為全面推進本科教育教學改革，發展成地方高校中一流的高水平應用型大學，學校在總結“卓越工程師教育培養計劃”試點經驗的基礎上，深入推進工程教育專業認證和本科專業建設評估工作，鼓勵教師廣泛開展“以學生為中心”的教育范式改革，積極探索“新工科”“新文科”“新商科”建設，深入開展“課程思政”教學改革，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同育人合力，取得了一系列的實踐和研究成果。《2019年北京石油化工學院教育教學改革與研究論文集》的出版，旨在展示近期我校本科教學改革與建設中的優秀成果，總結推廣教學改革的經驗，努力提高我校人才培養質量。本書共收錄相關論文45篇，涉及課程思政、以學生為中心教學范式改革、專業建設與教學改革、線上線下混合金課建設、教育教學管理與服務五個方面內容。本書可供高等院校相關專業的教師、管理人員及有關的研究人員閱讀、交流和參考。

·21.6萬字

會員

教育社會學

本書以社會學的想象力和理論視角，分析社會生活中的教育現象和教育問題，探索教育的本質及其發展變化規律。本書以探討教育社會學的基本概念、研究對象和方法、學科功能和范疇、學科意識和性質為邏輯起點，進而闡述教育社會學的三大理論流派，即教育功能論、教育沖突論、教育互動論；從社會學角度對班級組織、教師、學生以及課程體系進行系統分析；研究社會流動、社會變遷、社會互動、社會分層、民主、階層等社會不同組成要素與教育的互動關系；研究社會學視閾下的媒體素質教育、教育變革及高等教育發展等理論與實踐問題。

·22.3萬字

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教育

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