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為未知而教，為未來而學

傳統教育體系中，有很多知識在學習者日后的生活中并沒有什么用，即無法發揮生活價值。例如，二次方程式這類數學知識在未來生活中幾乎沒有用到的機會，那么，這樣的知識有沒有學習的必要呢？如何辨別具有生活價值的學習和知識？傳統教育如何才能突破種種障礙，不斷創新教育方法，為學習者提供更實用、更有生活價值的學習？也許，我們需要以一種新的視角來看待教育，在教育中既關注已知，也關注未知。也許，我們需要一種更具有“未來智慧”的教育視角，在復雜而多變的世界努力培養人的好奇心、啟發人的智慧、增進人的自主性和責任感，引導學生自主地、廣泛地、有遠見地追尋有意義的學習。想象一種教育，其中的大部分課程都能帶來全局性理解；想象一種學習，它能夠給這樣的理解帶來生命力，使其長存，并且支持終生學習；想象一個世界，大部分人在接受基礎教育之后，對基本的政治活動、個人健康護理、經濟行為、生態責任、人際社會交往，以及其他許多概念充滿了濃厚的興趣并以此為發展方向。如果走在大街上的蕓蕓眾生都能夠靈活而敏捷地處理問題，那么，我們的社會該多么不一樣！本書作者戴維·珀金斯將告訴學習者，如何辨別傳統知識體系的實用性，如何學會通過提出開放性問題形成全局性理解，做到通過辨證地學習培養學習者的綜合素質。

·15.6萬字

老師怎么說，家長才會聽：與家長溝通的19個建議

與學生家長溝通是教師每天面臨的頗具挑戰性和潛在壓力的任務之一，知道如何處理棘手的溝通問題并與學生家長建立積極的關系是至關重要的。教育家托德·威特克爾和道格拉斯·J.費奧雷基于多年的從教經驗和研究心得，提出了一套切實可行的方法，幫助教師與學生家長建立積極合作關系，促進學生全面發展。本書將幫助教師：深入了解當代家長，與他們合作而不是對抗；主動與家長建立良好的溝通合作關系；增強家長對學校的信任和支持，提升家長對學校教育的參與度。

·7.3萬字

哈佛大學教育學院學校創新管理課

全球知識經濟時代已經到來，人才被重新定義，學生及其家庭生活環境也發生了變化。這些現狀對教育領導者提出了前所未有的要求，使得學校轉型勢在必行。本書提出了一套經過深入研究和實踐檢驗的實用系統，為教育領導者提供了分析學校轉型工作的框架。該系統包含“組織”和“個人”兩方面，可以幫助教育管理者培養應對轉型所需的組織能力和個人能力。書中還提供了概念闡述、行動步驟、診斷工具和個人/小組練習，引導讀者“通過行動來思考”，再將思考后的成果運用到學校管理工作中去。

·15.4萬字

教師焦點解決方案：運用焦點解決方案管理學生情緒與行為

《教師焦點解決方案》是教育經典著作。運用焦點解決方案，是學校教育問題解決之道。本書分兩部分共十章，第一部分有五章介紹焦點解決的思維與方法，第二部分用五章闡述焦點解決應用于不同教育情境的案例，為那些期望在教學活動中運用正向教育方式的高效教師提供完整且全面的焦點解決方案，有效管理情緒與行為問題。書中通過不同場景案例、情景式對話、視覺化圖表、應用建議和實踐練習，形象化地展現引人入勝的焦點解決思維與方法的融合、迭代、內化的生成過程——尊重每個人的差異，關注時常發生的成功，以及驚喜地發現這些成功是如何系統性地發生，創造教育奇跡的——學生變得更好，班級變得更好，學校變得更好，家庭變得更好。

·14.2萬字

如何更積極地教學

一位熱愛莎士比亞戲劇、熱愛閱讀、熱愛音樂的老師，這次又在教育界掀起了什么樣的浪潮？他說“好教師讓一切皆有可能”“教師要有發自內心的勇氣”，在急于求成的年代要直面教學挑戰，開展更積極地教學，因為積極是讓教育更美好的一種態度。雷夫老師分享了“第56號教室”的智慧，細說如何培養學生擁有7種積極品質，如何破解10個常見的教學困境，如何根據學生的反饋精進教學技藝。如何給學生提供改變人生的三種美好體驗。跟著雷夫老師，勇敢地積極教學吧，幫助你班級里第三排的那個孩子成長為一個特別的人！

·12.2萬字

15秒課堂活動設計指南：解決課堂混亂的36個關鍵活動

如何在更短時間內吸引學生注意力，讓學生進入學習狀態？本書基于專業教學理論，聚焦課堂教學活動，將教師在課堂管理中遇到的問題作為章節內容的核心，包括行為規范的建立、表揚與處罰、座位安排、創造一個良好的課堂開端等，以問答的形式為教師答疑解惑。13個課堂活動主題，36個強大、快速、高效的實踐策略，旨在培養學生責任感和建立日常行為規范，激發學生的內在動力和學習熱情，從而實現快速而高效的課堂管理。如何從最開始預防問題的產生，提高課堂管理效率；如何創建日常規范，使課堂管理實現自動化；如何在課堂上開展有趣的活動，激起學生的好奇心和學習的興趣；如何解決課堂上出現的棘手問題，與不配合的學生群體進行互動。

·5.7萬字

如何構建積極型學校

本書作者美國教育界領軍人物托德·威克特爾和史蒂夫·格魯奈特，結合前沿的學校管理理論、經驗和研究，并結合真實案例，給出了構建積極型學校的有效建議，既包括理論精華也包括實操方法，并重點探討如可運用積極的方法，發揮教師、各級管理層的積極性和優勢，有效提高了學校領導者的管理水平，幫助管理者建立更好的學校。

·5.4萬字

給教師的關于學習的10條建議

會學習的教師為什么與眾不同？繼《從優秀教師到卓越教師》持續熱銷，以托德·威特克爾為代表的10位來自美國教育界的“天花板級別”導師齊聚一堂，為你帶來10條建議，以提高你的學生在課堂上的學習和你自己作為教育工作者的專業學習。書中的方法實用有效，如培養跨課程型設計思維、建設非傳統型學習組織、打造星巴克式學習空間、將麥肯錫管理課程里的高效溝通策略運用在家校合作與學校授課過程中等……正如本書所說的：優秀的教育者從來不會停止了解他們的學生或者提高他們的教學技藝。

·8.4萬字

成長型教師：如何持續提升教師成長力、影響力與教育力

面對教育環境的改變，面對不斷涌現的教育新技術與新理念，教師需要重新理解教育，重新認識自我，重新思考專業發展和職業規劃。這是一本教師專業發展與職業規劃培訓指南。在本書中，托德·威特克爾博士、杰弗里·佐爾博士、吉米·卡薩斯無私地分享了他們多年的教學實踐經驗以及研究心得，繪制了要成為一名不斷精進的成長型教師所需的成長地圖。以成長型思維理論為指引，圍繞8大關鍵點，引導一線教師喚醒自主發展意識，提升自主發展能力。本書給出的所有好點子都將給予教師激勵和啟發，并讓教師懂得如何為孩子和教育貢獻自己的力量。無論你是一名新教師還是老教師，你都將從這本書中得到啟發，一步一步實現自己的專業成長。

·6.4萬字

重構學校教育模式：如何選擇最優手段實現教育目標

本書闡述了日本公立名校麴町中學校長工藤勇一在該校進行的一系列教學改革措施及教育理念。麴町中學校長從“手段”與“目的”的角度重新審視了學校里那些“理所當然”的制度，并著手對學校教學實踐體系和管理體系逐步進行改革，改革舉措涉及到家庭作業、考試制度、班主任制度、運動會運營、學生筆記模板、研學旅行、校園課外活動等等。書中詳細介紹了每一項改革的緣起、實施步驟、中途遇到的阻力和改革成效，并分析了改革背后的邏輯與思考，可以為廣大教師、校長打開新的教育思路，助力培育出樂于主動學習、自主成長的學生！

·6.5萬字

成為頂尖教師的10項修煉

本書是一本分享核心教學理念與高效工作方法的教師指導書。書中的10項修煉幾乎覆蓋了教師工作中的各類常見問題與挑戰，如備課、課堂管理、平衡工作與生活、與家長溝通、應對錯誤、形成教學風格等。在書中作者分享了自己的教學故事，并從多年經驗和教訓中總結出諸多實用的教學理念和工作方法。這些理念和方法將幫助教師沿著正確的方向不斷前進，形成自己獨有的教學風格，收獲工作與生活的平衡，最終成長為一名卓越教師！

·12.4萬字

像行為管理大師一樣管理你的課堂：給教師的課堂行為管理解決方案

這是一本給教師的課堂管理指南，針對教師職前教育沒有重視的領域——學生課堂行為問題，給出了有效策略，解決教師在學生行為管理方面的難題，啟發教師創造學生需要的課堂。不論是新教師還是從教多年的教師，所遇到的幾乎一切課堂行為管理難題，在這本書里都能找到解決方法。

·15.9萬字

人工智能時代與人類未來

人工智能時代來臨，將帶來劃時代的變革。人工智能正改變我們的社會、經濟、政治和外交政策，這一切影響遠遠超過任何領域的傳統范疇，而我們為此做好準備了嗎？在《人工智能時代與人類未來》一書中，來自政府、企業和科技界的三位思想家——外交家基辛格、谷歌前CEO施密特和麻省理工蘇世民計算機學院院長胡滕洛赫爾齊聚一堂，探討人工智能及其改變社會的方式，以及這項技術對我們所有人的意義。本書通過梳理人工智能的發展現狀、人類思想及技術演進的歷程，進一步討論了人工智能賦能的網絡平臺給個人、企業、政府、國家和地區帶來的影響，以及人工智能將在重塑世界秩序和安全格局方面所起的作用。同時，該書反思了人工智能的發展對于人類自我身份認同產生的巨大沖擊，以客觀的視角提出人類在未來幾年所必須面對的問題以及解答工具。

·10.7萬字

復調世界

《復調世界》精選來自不同學科的學者回應時代問題的文章，抽絲剝繭、娓娓道來，期望呈現世界的多樣性和理解世界的多種方式。全書分作“人的境況”“重建連接”“在世界中”“經歷未來”四篇，連綴起22位學者的視野，他們關心思想的交鋒和磨礪，更關心學術和現實的連接。“人的境況”篇里，人類學家為我們描述和應對這個焦慮的時代提供豐富的詞匯，提示解決的方案；傳播學學者闡釋向身體敞開能如何顛覆我們對傳播的看法；技術哲學家讓我們發現殘障人、普通人和技術如何相互影響、彼此重塑。“重新連接”篇里，哲學家在這個科技至上的世界里，呼吁復興訪問自然的博物之學，聲音研究者提醒我們在視覺霸權的時代反思聽覺文化，人類學者啟發我們如何通過動物理解人類。“在世界中”篇里，社會學家指出現代性是一種對時間的理解方式，歷史學家借助田野調查的方法呈現“活著的歷史”，美術史家以實驗藝術的視角，表達在地的藝術實踐和全球化的張力。“經歷未來”篇里，生命科學家回顧了人類對大腦探索方式的變革，哲學家從存在主義的角度剖析游戲世代，考古學家以未來考古學的角度看我們的當下。

·14.5萬字

正義與批評

本書是羅爾斯、阿隆和福柯三位大師講稿的合集。羅爾斯在《正義與批評》中梳理了其思想發展過程以及政治哲學是如何與社會和自身和解的。《自由與平等》是雷蒙·阿隆的講稿，他提出了對自由、平等、公民身份和權力的質疑。《偉大的異鄉人》收錄了福柯一系列關于文學的發言稿，從中我們可以看到他與文學復雜而充滿批判的關系。

·14.1萬字

探究式教學：讓學生學會思考的四個步驟

本書系統而深入地闡述了著名的P4C（PhilosophyforChildren，兒童哲學）教學法，P4C教學法對發展兒童思維能力以及培養學生主動思考習慣起著極大支持作用。教師通過一系列探究活動能夠極大地培養學生的批判式思維、創新式思維、關愛式思維和協作式思維，進而有效提高兒童的推理和思辨能力。

·2.9萬字

高度沖突

沖突是出于本能，高度沖突往往是因為關系失控。高度沖突是一種破壞性力量，它普遍存在于人際關系、社會關系甚至文化關系中。在日常生活層面，經常有一些不好擺平的高度沖突類型，比如爭吵中的伴侶互相指責對方“她蠻不講理”或者“他根本沒有在聽”，合作中的伙伴拒絕溝通，糾結于“明明我是對的，為什么他偏偏覺得不行”。這些截然不同的沖突體現了一種相似的行為邏輯，即執著于爭吵本身，卻忽略了沖突因何而起。陷入高度沖突的人往往不能“就事論事”，這種拉扯讓人情緒失控，最終偏離原來的軌道。如果將高度沖突置于國家、種族、文明的背景中，情況會變得嚴重。它將固化對立的立場，形成一種難解的社會現象——“我們和他們的對抗”。書中以美國種族主義問題和芝加哥黑幫爭斗為例，分析了根深蒂固的高度沖突的形成機制，最后列舉紐約猶太教堂“困難對話實驗室”和哥倫比亞“重返社會計劃”，討論成功擺脫高度沖突的路徑。這本書指導我們識別身邊的高度沖突，幫助困頓的人逃離困境。書中還以社交媒體上的亂象為例，提出“沖突陷阱”的概念，警惕沖突操縱者利用矛盾激化沖突、從中獲利。在當前背景下，這本書有助于我們警惕失控的沖突，回歸健康、和諧、合作的關系。

·17.7萬字

未來大歷史

未來是不確定的，可能是危險的，也可能是美好的。我們通過講述關于未來的故事，來應對這種永無止境的不確定性。我們如何構建這些故事？構建的地方在哪里？這些故事又向我們展示了什么樣的未來？這本書是一本面向未來的用戶指南，一個指明前路的向導。我們將詳細探討為了理解未來，我們做了哪些努力；我們和其他生命體如何管理不同的未來；如何為最可能發生的未來做好準備；最后，在人類的想象中，我們自身的未來、地球的未來乃至整個宇宙的未來又都是什么樣子的。本書作者歷史學家大衛·克里斯蒂安是暢銷書《起源：萬物大歷史》的作者，以開創“大歷史”這門新興學科而聞名。《起源：萬物大歷史》講述了138億年前宇宙大爆炸至今的萬物演進過程，而《未來大歷史》則以敏銳的分析眼光向前看，介紹了未來的奇異世界，克里斯蒂安請教了來自各個國家和不同時代的神學家、哲學家、科學家、統計學家和學者，探索人類進化、人工智能、星際旅行等問題，通過將過去的研究與未來的研究緊密聯系，我們可以開始想象一百年后的世界將是什么樣子，并思考如何解決我們所有人即將面臨的危機與挑戰。

·19.5萬字

文明至死：進步的代價

大多數人認為，文明是人類偉大的成就，進步是不可否認的。這本書探討了所謂“進步”如何扭曲了我們的生活方式——我們如何飲食、如何學習、如何感受、如何為人父母、如何與人交流、如何工作，以及如何死亡，反駁了“進步本質上是好的”這一觀點，認為定義我們這個時代的“進步”類似于一種進行性疾病。書中通過對狩獵采集社會與當今“高度”文明的個人和集體行為的對比，來探討當前經濟、社會、環境中存在的問題，由此提出疑問：史前時代并非沒有嚴重危險和不利條件，許多人在嬰兒期就夭折了，骨折、傷口感染、毒蛇咬傷或妊娠生產問題都可能危及生命，但是這些前文明時代的危險，是否比車禍、癌癥、心血管疾病和通過技術延長的死亡過程等現代禍害更具殺傷力？這本書讓我們以新的眼光看待所謂“進步”，帶我們回顧和理解過去，以期創造出更適合人性的文明，找到通往更美好未來的道路。