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本書(shū)作者是傳統(tǒng)蒙學(xué)研究的階段性總結(jié)和代表性成果，內(nèi)容涉及三個(gè)方面：第一，對(duì)《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《二十四孝》《小學(xué)》《上大人》等蒙書(shū)進(jìn)行了深度解讀，包括考訂作者、介紹內(nèi)容、分析體例、總結(jié)特點(diǎn)、說(shuō)明流傳和影響等。第二，考察了一代又一代中國(guó)人從走進(jìn)學(xué)塾開(kāi)始，讀的是什么樣的書(shū)？接受的是什么樣內(nèi)容的教育？從而讓讀者了解我們的歷史和文化，了解我們?yōu)槭裁磿?huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。第三，對(duì)從事啟蒙教育的塾師做了多方位的研究，包括塾師的資格、聘請(qǐng)、收入、心酸苦痛以及社會(huì)地位和社會(huì)影響等。

·17.7萬(wàn)字

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美國(guó)當(dāng)代作家的醫(yī)生界別書(shū)寫(xiě)研究（比較文學(xué)與文化叢書(shū)）

本書(shū)通過(guò)分析醫(yī)生職業(yè)身份的形成機(jī)制和維系機(jī)制，闡述醫(yī)學(xué)話(huà)語(yǔ)如何對(duì)醫(yī)生主體實(shí)現(xiàn)收編和改造塑形，論述話(huà)語(yǔ)框架如何框定醫(yī)生主體的可見(jiàn)、可感、可知和可言的范疇，重點(diǎn)探討當(dāng)代美國(guó)醫(yī)生作家如何通過(guò)書(shū)寫(xiě)再現(xiàn)話(huà)語(yǔ)指定的界內(nèi)之物與界外之物的碰撞和對(duì)抗，最后論述他們?nèi)绾螐倪@種身份述行過(guò)程中必然出現(xiàn)的沖突中去發(fā)現(xiàn)身份再生產(chǎn)的契機(jī)以及重新認(rèn)識(shí)他人的新視角。

·16萬(wàn)字

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高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)速查（2024年版）

《高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)速查（2024年版）》是高考學(xué)子不可缺少的志愿填報(bào)工具書(shū)。書(shū)中包括31個(gè)省、區(qū)、市近三年的657所本科院校不同批次的高考錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，以及各高校的院校代碼、學(xué)校簡(jiǎn)介、辦學(xué)條件、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)用信息。考生和家長(zhǎng)可以對(duì)所需信息進(jìn)行對(duì)比和分析，根據(jù)自身情況準(zhǔn)確填報(bào)合適且理想的大學(xué)，避免因志愿填報(bào)不當(dāng)而出現(xiàn)“高分低就”或“高分撞車(chē)”現(xiàn)象。

·13萬(wàn)字

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美育與創(chuàng)新：藝術(shù)展演與競(jìng)賽育人研究

本書(shū)為指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)展演等美育領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)和流程的專(zhuān)門(mén)著作，在本人20余年設(shè)計(jì)創(chuàng)與競(jìng)賽教育教學(xué)過(guò)程中，將指導(dǎo)創(chuàng)新競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)匯總編撰成冊(cè)，總體分為大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽篇、參賽流程設(shè)計(jì)篇、設(shè)計(jì)展演經(jīng)驗(yàn)篇、競(jìng)賽教學(xué)研究篇、藝術(shù)作品分析篇等五個(gè)篇章，每個(gè)篇章結(jié)合業(yè)內(nèi)領(lǐng)域及中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)競(jìng)賽排行榜賽事等國(guó)際、國(guó)內(nèi)高質(zhì)量藝術(shù)展演為媒介，指導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、非藝術(shù)類(lèi)普通組學(xué)生開(kāi)展的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐等理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例分析，為業(yè)內(nèi)創(chuàng)新競(jìng)賽與藝術(shù)展演提供參考借鑒。

·16.1萬(wàn)字

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企事業(yè)單位公文寫(xiě)作與實(shí)戰(zhàn)解析

《企事業(yè)單位公文寫(xiě)作與實(shí)戰(zhàn)解析》一書(shū)主要包括公文寫(xiě)作概述、法定類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作、事務(wù)類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作、計(jì)劃類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作、講話(huà)類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作、公關(guān)禮儀類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作六篇內(nèi)容。本書(shū)按照新的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》內(nèi)容，對(duì)公文定義、公文種類(lèi)、公文格式、行文規(guī)則、公文擬制、公文辦理、公文管理等進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的講述，深入淺出地解析了各種常用公文的主要特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧、常見(jiàn)錯(cuò)誤及注意事項(xiàng)，列舉了大量典型案例，逐篇分析寫(xiě)作規(guī)律、精要訣竅，同時(shí)總結(jié)了各種文種的寫(xiě)作模板，以期幫助讀者了解公文寫(xiě)作的內(nèi)涵，全面掌握公文寫(xiě)作的方法和模式，快速提高撰寫(xiě)公文的能力。

·11.8萬(wàn)字

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高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)速查（2023年版）

《高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)速查》（2023年版）是高考學(xué)子不可缺少的志愿填報(bào)工具書(shū)。書(shū)中包括31個(gè)省、市、自治區(qū)近三年的649所本科院校不同批次的高考錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，以及各高校的院校代碼、學(xué)校簡(jiǎn)介、辦學(xué)條件、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)用信息。考生和家長(zhǎng)可以對(duì)所需信息進(jìn)行對(duì)比和分析，根據(jù)自身情況準(zhǔn)確填報(bào)合適且理想的大學(xué)，避免因志愿選擇不當(dāng)而出現(xiàn)“高分低就”或“高分撞車(chē)”現(xiàn)象。

·12.8萬(wàn)字

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我和科技小院的故事（非洲版）

科技小院是建立在農(nóng)村生產(chǎn)一線(xiàn)，集科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和示范推廣于一體的基層科技服務(wù)平臺(tái)，由研究生和教授常年緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，解決農(nóng)業(yè)研究與生產(chǎn)應(yīng)用脫節(jié)、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不緊密、農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化效果差的問(wèn)題，并在生產(chǎn)一線(xiàn)開(kāi)展實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新。將科技小院培養(yǎng)模式應(yīng)用到非洲高校人才培養(yǎng)體系中，了解非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，適應(yīng)非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的工作，將中國(guó)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用于非洲并進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)知華、友華、愛(ài)華、親華的高素質(zhì)人才，大范圍的服務(wù)非洲地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，改善民生條件和水平，推動(dòng)非洲地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本書(shū)描述了非洲留學(xué)生在科技小院的成長(zhǎng)歷程與故事，記錄了他們?cè)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所思，通過(guò)以科技小院模式培養(yǎng)非洲研究生的新做法，探索了服務(wù)非洲農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的機(jī)制。

·7.2萬(wàn)字

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美國(guó)印第安作家琳達(dá)·霍根小說(shuō)中的生態(tài)主題研究

本書(shū)關(guān)注美國(guó)印第安契卡索（Chickasaw）族作家琳達(dá)·霍根（LindaHogan）的小說(shuō)作品，以生態(tài)主題為基調(diào)，結(jié)合“關(guān)系理論”“環(huán)境倫理”“生態(tài)心理學(xué)”“后殖民生態(tài)批評(píng)”等理論，從人類(lèi)與人類(lèi)、人類(lèi)與地方、人類(lèi)與動(dòng)物、人類(lèi)與傳統(tǒng)的維度對(duì)霍根小說(shuō)進(jìn)行多層次的綜合性研究，凸顯霍根小說(shuō)中人類(lèi)從非人類(lèi)的生命形式中重新審視和界定自我身份的主題，期待美國(guó)印第安民族獨(dú)特的自然生態(tài)觀、宇宙時(shí)空觀、靈性文化觀被重視，反思現(xiàn)代人類(lèi)面臨的生態(tài)危機(jī)、生存困境及其解決途徑。

·13.3萬(wàn)字

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以學(xué)生為本的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

本書(shū)為西馬金潤(rùn)小學(xué)2020—2022年三年校本研修項(xiàng)目成果，開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，為小學(xué)教師課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。第一章闡述了“以學(xué)生為本”的教學(xué)原理，包括“以學(xué)生為本”的教改背景、教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，是創(chuàng)建“以學(xué)生為本”課堂的理論基礎(chǔ)。第二至十章匯集了14個(gè)“以學(xué)生為本”的教學(xué)案例，涵蓋了小學(xué)道德與法治、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、心理健康等8個(gè)學(xué)科。這些教學(xué)案例的重要特色是在課堂上強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，以“活動(dòng)工具”創(chuàng)建了情境化課堂氛圍，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，將“做中學(xué)”的理念付諸行動(dòng)，努力創(chuàng)建“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)，體現(xiàn)出《義務(wù)教育課程方案（2022版）》及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求。為了方便讀者理解，書(shū)中案例配有教學(xué)視頻片段，掃描相應(yīng)二維碼即可觀看教學(xué)活動(dòng)視頻。

·12.7萬(wàn)字

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用戶(hù)畫(huà)像與博物館用戶(hù)體驗(yàn)

《用戶(hù)畫(huà)像與博物館用戶(hù)體驗(yàn)》一書(shū)探討了博物館從“以展品為中心”向“以觀眾為中心”轉(zhuǎn)變的背景下，中國(guó)年輕人作為主要受眾的參觀體驗(yàn)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。本書(shū)通過(guò)服務(wù)設(shè)計(jì)方法，結(jié)合Bartle玩家人格分類(lèi)法和參觀流程模型，采用快速民族志研究設(shè)計(jì)，從126名候選人中識(shí)別出社交者、探索者、成就者和攻擊者四種理想用戶(hù)畫(huà)像。通過(guò)參觀前、中、后三個(gè)階段的數(shù)據(jù)收集，運(yùn)用觀察（服務(wù)旅行和影子跟蹤）、訪談（情境訪談）及體驗(yàn)卡片等手段，詳細(xì)分析了用戶(hù)的參觀體驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，每種用戶(hù)畫(huà)像在博物館參觀中展現(xiàn)出獨(dú)特的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。本書(shū)不僅為博物館體驗(yàn)研究提供了新的模型和方法，還旨在幫助博物館管理人員和用戶(hù)體驗(yàn)研究人員更好地理解和細(xì)分參觀者，從而完善基于不同用戶(hù)動(dòng)機(jī)的服務(wù)設(shè)計(jì)方案，提升博物館對(duì)公眾的服務(wù)質(zhì)量與吸引力。

·13萬(wàn)字

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新媒體文案寫(xiě)作從小白到高手：盈利思維、AI應(yīng)用與自我增值的96個(gè)技巧

本書(shū)為專(zhuān)注于新媒體文案創(chuàng)作的指導(dǎo)書(shū)籍，旨在幫助讀者從寫(xiě)作新手成長(zhǎng)為高手。全書(shū)共分為七章，詳細(xì)介紹了96個(gè)實(shí)用技巧，涵蓋了從理解寫(xiě)作的核心，到提煉文案，再到如何有效利用AI工具輔助寫(xiě)作等多個(gè)方面。本書(shū)不僅教授寫(xiě)作技巧，還重點(diǎn)關(guān)注如何將寫(xiě)作技能轉(zhuǎn)化為盈利模式，幫助讀者在數(shù)字時(shí)代實(shí)現(xiàn)靠寫(xiě)作打造個(gè)人品牌的目標(biāo)，快速成長(zhǎng)。作者結(jié)合自己的寫(xiě)作和教學(xué)經(jīng)歷，以及對(duì)學(xué)員寫(xiě)作挑戰(zhàn)的觀察，提出了多種針對(duì)性策略。書(shū)中強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)作不僅是一項(xiàng)技能，更是一種思維方式和自我表達(dá)的工具，能夠幫助人們更好地理解和處理生活中的問(wèn)題。作者分享了如何避開(kāi)常見(jiàn)寫(xiě)作誤區(qū)，如何克服寫(xiě)作障礙，并提供了多種寫(xiě)作模板以及根據(jù)不同平臺(tái)需求的文案寫(xiě)作方法，幫助讀者快速提升寫(xiě)作水平，塑造品牌影響力。本書(shū)適合文案寫(xiě)作初學(xué)者和經(jīng)驗(yàn)豐富的寫(xiě)作者，特別是文案策劃者、文案寫(xiě)作人員、視頻編導(dǎo)等，還可以作為電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)的教材。

·10.9萬(wàn)字

會(huì)員

高等學(xué)校美育理論與實(shí)踐研究

本書(shū)將馬克思主義美學(xué)館與中華美育相結(jié)合，在高校開(kāi)展的美育理論與實(shí)踐研究。本書(shū)書(shū)以古今傳承、中西融合、校園內(nèi)外為主線(xiàn)開(kāi)展研究，美育課程、美育實(shí)踐、美育思政于一體開(kāi)展教書(shū)育人；聚焦美育與科學(xué)的辯證關(guān)系及美育與前沿技術(shù)開(kāi)展美育科學(xué)研究；以傳承和弘揚(yáng)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的中華美育精神為主線(xiàn)開(kāi)展文化傳承；以美育促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展和浸潤(rùn)中小學(xué)教育為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步。本書(shū)可供高等學(xué)校師生美育素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)使用，也可為從事美育教學(xué)和研究的學(xué)者提供參考思路。

·13.3萬(wàn)字

會(huì)員

實(shí)用公文寫(xiě)作與經(jīng)典范例

《實(shí)用公文寫(xiě)作與經(jīng)典范例》一書(shū)，主要包括公文的基本認(rèn)知、公文的格式規(guī)范、公文寫(xiě)作概述、通用公文的寫(xiě)作、常用公文的寫(xiě)作五章內(nèi)容，同時(shí)，書(shū)中提供了大量的范本，供讀者參考學(xué)習(xí)。本書(shū)按照新的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》，對(duì)公文的定義、作用、公文種類(lèi)、公文格式、行文規(guī)則等進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的講述，深入淺出地解析了各種常用公文的主要特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧、常見(jiàn)錯(cuò)誤及注意事項(xiàng)，列舉了大量典型案例，逐篇分析寫(xiě)作規(guī)律、精要訣竅，同時(shí)總結(jié)了各種文種的寫(xiě)作模板，以期幫助讀者了解公文寫(xiě)作的內(nèi)涵，全面掌握公文寫(xiě)作的方法和模式，快速提高撰寫(xiě)公文的能力。本書(shū)結(jié)合新時(shí)代背景，闡述了文書(shū)的特點(diǎn)、分類(lèi)、結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作要求，并提供了大量與時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連的文案范本。本書(shū)進(jìn)行模塊化設(shè)置，以圖解的方式解說(shuō)公文寫(xiě)作的方法與技巧，內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，著重突出可操作性。本書(shū)可供公文寫(xiě)作的入門(mén)讀者和進(jìn)階讀者閱讀，也可作為黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位行政人員和寫(xiě)作愛(ài)好者的手邊工具書(shū)，還可作為相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教材使用。

·7.7萬(wàn)字

會(huì)員

專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)改革模式研究

本書(shū)以山東理工大學(xué)近7年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)思維融入具體課程的教學(xué)改革思路。本書(shū)共4章，第1章雙創(chuàng)融入課程研究，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)業(yè)思維的具體內(nèi)容如何融入課程及知識(shí)點(diǎn)；第2章雙創(chuàng)融入專(zhuān)業(yè)課程模式，闡述已經(jīng)申請(qǐng)作品登記的10個(gè)教學(xué)改革模式；第3章基于二維、三維坐標(biāo)模式對(duì)傳感器教學(xué)改革的探索及應(yīng)用，闡述了基于雙創(chuàng)的二維坐標(biāo)教學(xué)改革模式、基于三維坐標(biāo)的創(chuàng)新方法融入專(zhuān)業(yè)課程模式在傳感器課程教學(xué)改革中的應(yīng)用；第4章雙創(chuàng)融合教學(xué)改革經(jīng)典案例，闡述了9門(mén)課程進(jìn)行專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)改革的具體方案。本書(shū)可以作為普通高校各專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)改革的指導(dǎo)性讀物，也可以作為致力于提高課程教學(xué)創(chuàng)新教師的普及性讀物。

·13.1萬(wàn)字

會(huì)員

現(xiàn)代職業(yè)教育體系論述

本書(shū)主要對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行研究，從現(xiàn)代管理科學(xué)、現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)科學(xué)等入手，研究現(xiàn)代職業(yè)教育體系現(xiàn)狀，提出目前對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的思考。全書(shū)總結(jié)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的基本歷程，剖析現(xiàn)代職業(yè)教育體系語(yǔ)義學(xué)維度、系統(tǒng)科學(xué)維度的內(nèi)涵，構(gòu)建起現(xiàn)代職業(yè)教育體系的結(jié)構(gòu)框架，并就我國(guó)職業(yè)教育體系的現(xiàn)狀實(shí)施研究，提出其中存在的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題入手提出構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的組織層、表現(xiàn)層、規(guī)則層、間介層、環(huán)境層的目標(biāo)方針，以現(xiàn)代職業(yè)教育體系國(guó)內(nèi)外的構(gòu)建依據(jù)及經(jīng)驗(yàn)為鑒，提出我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的全新思路和構(gòu)建路徑，并探討國(guó)際視野下我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建保障措施。本書(shū)可供職業(yè)教育研究者和職業(yè)院校教師參考。

·19.5萬(wàn)字

會(huì)員

中學(xué)化學(xué)研究性教學(xué)實(shí)踐

本書(shū)以“教育理論教材分析設(shè)計(jì)與實(shí)施反思與建議”的內(nèi)在邏輯主線(xiàn)將元素周期律、物質(zhì)的量、化學(xué)鍵、元素化合物、金屬鈉、乙烯、乙醇、甲烷、化學(xué)能與電能、化學(xué)反應(yīng)速率等中學(xué)化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究性教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐。本書(shū)可供高等院校相關(guān)化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)生參考，或作為學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）研究生教材使用，或作為高中化學(xué)教師授課教參。

·8.3萬(wàn)字

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高考志愿填報(bào)指南：中國(guó)高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)（2025年）

高考志愿至關(guān)重要，關(guān)系一個(gè)人未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。本書(shū)是《高考志愿填報(bào)指南中國(guó)高校專(zhuān)業(yè)解讀（2025年）》一書(shū)的姊妹篇。全書(shū)特色鮮明，內(nèi)容涵蓋近600所高校的基本信息，如是否“雙一流”“211”“985”，歷史沿革、校區(qū)分布等；特別是本書(shū)給出了參與2017年全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估的高校的學(xué)科評(píng)估結(jié)果，有詳細(xì)的等級(jí)劃分，有利于高考考生弄清楚目標(biāo)高校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，精準(zhǔn)地選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)；并將近600所高校官方網(wǎng)站公布的近三年（2022～2024年）在其招生省份的普通理工類(lèi)、文史類(lèi)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)整理成表格，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)翔實(shí)可靠，極具參考價(jià)值。同時(shí)，我們特別開(kāi)發(fā)了微信小程序，掃一掃即可查詢(xún)近600所高校的詳細(xì)信息、2019年至今6年錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)、2022～2024年的一分一段表，還可根據(jù)預(yù)估分?jǐn)?shù)選學(xué)校，對(duì)填報(bào)院校進(jìn)行預(yù)測(cè)和查詢(xún)。本書(shū)可供廣大高中生及家長(zhǎng)，尤其是高三學(xué)生及家長(zhǎng)參考使用。

·11.8萬(wàn)字

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習(xí)性：布爾迪厄?qū)嵺`理論路標(biāo)

本書(shū)圍繞法國(guó)理論家皮埃爾·布爾迪厄的重要概念“習(xí)性”，對(duì)其實(shí)踐理論做了微觀剖析。本書(shū)梳理了布氏“習(xí)性”概念中“結(jié)構(gòu)化結(jié)構(gòu)”和“結(jié)構(gòu)性結(jié)構(gòu)”的繼承與創(chuàng)新，從心智、身體兩個(gè)角度切入“習(xí)性”概念，指出習(xí)性與社會(huì)的結(jié)構(gòu)性同源特點(diǎn)，總結(jié)習(xí)性作為心智系統(tǒng)的運(yùn)作方式。通過(guò)討論習(xí)性以身體各形態(tài)所承載的社會(huì)結(jié)構(gòu)的外化，分析了現(xiàn)存社會(huì)中區(qū)隔的現(xiàn)實(shí)，并結(jié)合習(xí)性與場(chǎng)域、象征資本的關(guān)系，論證習(xí)性在布氏實(shí)踐邏輯中的重要性，從而闡發(fā)其通過(guò)社會(huì)學(xué)研究建立實(shí)踐理論的學(xué)術(shù)旨?xì)w。

·15.9萬(wàn)字

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超越他者，成為主體：人民文藝視野下中國(guó)當(dāng)代作家知識(shí)分子敘事研究（1949—1966）

本書(shū)立足史料發(fā)掘和文本細(xì)讀，綜合運(yùn)用傳播學(xué)、敘事學(xué)、文化研究等多種理論和方法，通過(guò)還原新中國(guó)成立初期（1949—1966）特定歷史時(shí)期的社會(huì)語(yǔ)境，考察分析該時(shí)期作家為了建立起個(gè)人與歷史發(fā)展，個(gè)體與人民（無(wú)產(chǎn)階級(jí)、工農(nóng)兵）的密切關(guān)聯(lián)，在第一次文代會(huì)人民文藝精神指引下，以人民認(rèn)同為基礎(chǔ)，以具有強(qiáng)烈社會(huì)象征行為的基本話(huà)語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)—文學(xué)創(chuàng)作（知識(shí)分子敘事）為媒介，進(jìn)行人民文藝實(shí)踐和建構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)自身成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾一份子的狀況。

·14.4萬(wàn)字

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夯實(shí)基礎(chǔ)，邁向卓越：韓山師范學(xué)院首屆化學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越教師培養(yǎng)班紀(jì)實(shí)

本書(shū)是韓山師范學(xué)院首屆化學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越教師培養(yǎng)班成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)之一，記錄了韓山師范學(xué)院為推進(jìn)“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，以?xún)?yōu)化人才培養(yǎng)方案為主線(xiàn)所開(kāi)辦的首屆化學(xué)專(zhuān)業(yè)卓培班的誕生與成長(zhǎng)。從概況、走向?qū)嵺`、教學(xué)設(shè)計(jì)、“微課題”研究四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，包括卓培生選拔培養(yǎng)方案、赴教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校觀摩實(shí)踐、參加全國(guó)師范生素質(zhì)大賽獲二等獎(jiǎng)以上的作品及部分“微課題”研究論文，較全面地展現(xiàn)了該培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的成果。

·12.8萬(wàn)字

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