美國春秋：成為學(xué)者型教師
仲麗娟老師作為上海市教委選拔出的普教系統(tǒng)研究人員赴美訪學(xué)，在美東最大的“教師教育”培訓(xùn)基地——紐約州立大學(xué)科特蘭分校，在石淑芳教授的指導(dǎo)下，親歷并卷入了美國高等教育和中小學(xué)教育。本書采用敘事手法，兩個“我”交相輝印，既分離又交融，介紹了美國教師的教學(xué)、科研和服務(wù)的過程，尤其是困難和努力，細節(jié)中讓人感嘆美國教師之不易。美國學(xué)生能獲得一流的服務(wù)，與學(xué)校的評價體系和教師的不懈付出密切相關(guān)。本書分為四個部分。第一部分：“擁有紅龍的紐約州立大學(xué)科特蘭分?！?，介紹了故事發(fā)生的背景，包括地理位置、學(xué)校概況、聆聽校長、教師課堂、學(xué)生學(xué)術(shù)節(jié)、評價指標(biāo)和淑芳的考核情況。第二部分：“懸崖邊的挑戰(zhàn)”，以淑芳的課程CometotheEdge為例，介紹了教師的教學(xué)情況。其中包括與學(xué)生的溝通、到小學(xué)實習(xí)。從這一部分，讀者管中窺豹，可以了解到美國中小學(xué)和大學(xué)的教學(xué)風(fēng)貌。第三部分：“從數(shù)字‘移民’到‘原住民’之師”，介紹了淑芳的科研情況。她從上海交通大學(xué)英語系畢業(yè)后，到密歇根州立大學(xué)攻讀教育心理學(xué)博士，因為獎學(xué)金的緣故，后來主攻信息技術(shù)與教學(xué)專業(yè)，這是一個艱難的轉(zhuǎn)折。正如美國著名學(xué)者MarcPrensky所言，她這樣的人是數(shù)字時代的“移民”，而她的學(xué)生一出生就接觸信息技術(shù)，他們是數(shù)字時代的“原住民”。這一部分留下了她的學(xué)術(shù)成長軌跡，由此也可了解到美國師范大學(xué)的研究與教學(xué)的關(guān)聯(lián)。第四部分：“行走在康奈爾和孔子之間”，介紹了淑芳的服務(wù)情況。淑芳的家在康奈爾大學(xué)所在地伊薩卡。她認識了伊薩卡小學(xué)的校長后，把這個資源介紹給學(xué)校。每年，師范生到小學(xué)實習(xí)，小學(xué)也得到淑芳的指導(dǎo)和幫助。淑芳是山東人，她又把曲阜師范大學(xué)與學(xué)校成功牽手，兩校教師互訪、學(xué)生交流，產(chǎn)生了國際影響。從這一部分，讀者可以看到美國大學(xué)對教師在服務(wù)方面的要求，以及由此產(chǎn)生的巨大影響。
·13.7萬字
