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留守兒童與流動(dòng)兒童心理研究
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留守兒童與流動(dòng)兒童心理研究

本書為2004年教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《處境不利兒童心理發(fā)展?fàn)顩r與教育對(duì)策研究》成果。本書從心理與行為研究的角度與方法，觀察、解析中國特有的新弱勢(shì)群體——農(nóng)村留守兒童與流動(dòng)兒童。了解他們的心理發(fā)展現(xiàn)狀，直面他們的生存困境，解決與探討他們的發(fā)展資源，為留守兒童、流動(dòng)兒童身邊的教育者、基層社區(qū)工作者、監(jiān)護(hù)人提供有效可行的教育建議。本研究采用量化與質(zhì)性雙重研究方法，既有定量數(shù)據(jù)，亦有個(gè)案分析，全書充滿科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)的同時(shí)，亦飽含人性關(guān)懷。

申繼亮 ·兒童心理 ·13.6萬字

兒童自然法則
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兒童自然法則

兒童一出生就擁有學(xué)習(xí)和愛的能力。神經(jīng)科學(xué)的研究向我們展現(xiàn)了兒童不可思議的大腦潛能，每一天孩子都能夠從周圍世界中汲取有助于智力發(fā)展的養(yǎng)分。然而，由于成年人對(duì)這些知識(shí)缺乏了解，強(qiáng)加給兒童違背他們幼小大腦發(fā)展規(guī)則的教育系統(tǒng)，反而阻礙了孩子們天生具有的學(xué)習(xí)能力和愛心的發(fā)展。這本講述重要教育理念的書，揭示了看待孩子的一種新的方式，以及在家庭和學(xué)校培育孩子的一種新方法。作者用簡單清晰的語言解釋了神經(jīng)科學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)，接受有助于發(fā)展孩子自身潛力的實(shí)際操作法，和成年人在兒童教育中應(yīng)該保持的姿態(tài)。

(法)塞利娜·阿爾瓦雷斯 ·兒童心理 ·15.3萬字

如何科學(xué)開發(fā)孩子的大腦：智商與情商發(fā)展指南
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如何科學(xué)開發(fā)孩子的大腦：智商與情商發(fā)展指南

每個(gè)在新世紀(jì)出生的孩子，無論是先天缺陷兒還是哈佛神童，都應(yīng)該有懂得孩子大腦發(fā)育基本規(guī)律的父母。掌握大腦發(fā)展規(guī)律，是掌握一切育兒知識(shí)的基礎(chǔ)，包括身體發(fā)育、社交情感發(fā)展、語言發(fā)展等。父母從一開始就關(guān)注孩子的大腦發(fā)育狀況，會(huì)對(duì)孩子將來的學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本書能幫你走出對(duì)早期大腦發(fā)育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，揭開事實(shí)真相，介紹簡單有效的方法，培養(yǎng)孩子聰慧卓越的大腦。

(美)吉爾·斯塔姆 寶拉·斯賓塞 ·兒童心理 ·16萬字

寫給孩子的積極心理學(xué)故事
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寫給孩子的積極心理學(xué)故事

隨著社會(huì)發(fā)展，孩子的精神壓力也隨之增加，兒童教育市場(chǎng)需求旺盛，于是本書以積極心理學(xué)六大美德和24項(xiàng)積極心理品質(zhì)為理論基礎(chǔ)，用故事的方式去啟發(fā)孩子，并引導(dǎo)孩子最終具備積極的心理。本書以故事療法的方式進(jìn)行了教育解決方案的嘗試。故事中設(shè)置戲劇元素，鋪設(shè)教育心理場(chǎng)景，將對(duì)話敘事鋪設(shè)為心理發(fā)展過程，以“場(chǎng)景即心理，對(duì)話即發(fā)展”的模式給孩子以積極的思考和激發(fā)，實(shí)現(xiàn)家長及孩子完成日常家庭教育中的故事陪伴成長目標(biāo)。

孫科 賈新超 ·兒童心理 ·9.2萬字

培養(yǎng)孩子的安全感
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培養(yǎng)孩子的安全感

當(dāng)前兒童青少年成長的環(huán)境復(fù)雜，如何在這多變的年代養(yǎng)育出對(duì)未來有安全感且有自信的孩子，是現(xiàn)代父母的一大考驗(yàn)，兒童情緒心理發(fā)展專家斯坦利·格林斯潘,針對(duì)嬰兒和幼兒、學(xué)齡前兒童、學(xué)齡早期兒童、青少年、有特殊需要的孩子的特征以及他們?cè)诟髯阅挲g段不能有效解決問題所出現(xiàn)的常見癥狀，講述父母如何從兒童早期，就開始培養(yǎng)孩子們建立安全感的一些基本能力，將孩子的焦慮或壓力，或者這些現(xiàn)象的征兆，轉(zhuǎn)變成成長的機(jī)會(huì)以及如何幫助孩子重新獲得自信等等。

(美)斯坦利·格林斯潘 ·兒童心理 ·9.7萬字

離異家庭兒童心理研究
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離異家庭兒童心理研究

本書為2004年教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《處境不利兒童心理發(fā)展?fàn)顩r與教育對(duì)策研究》成果。離婚對(duì)孩子到底有哪些消極影響？成長在單親家庭的孩子，他們的心理發(fā)展、行為養(yǎng)成又有著怎樣的不同之處？如何做才能幫助單親小孩健康成長？本書從心理與行為研究的角度與方法，觀察、解析中國離異家庭兒童群體。了解他們的心理發(fā)展現(xiàn)狀，直面他們的生存困境，解決與探討他們的發(fā)展資源，為家庭離異兒童的成長、教育、心理疏導(dǎo)提供有效可行的建議。本研究采用量化與質(zhì)性雙重研究方法，既有定量數(shù)據(jù)，亦有個(gè)案分析，全書充滿科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)的同時(shí)，亦飽含人性關(guān)懷。

申繼亮 ·兒童心理 ·10.1萬字

看畫識(shí)童心：兒童繪畫心理解析
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看畫識(shí)童心：兒童繪畫心理解析

本書是一本繪畫解析的工具書，把孩子的心理呼喚以及天賦密碼翻譯給成人。同時(shí)，書中記錄了大量通過繪畫建立起自信、修復(fù)心靈創(chuàng)傷的兒童的成功療愈案例，并配有300余副兒童繪畫作品，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，很多案例跟蹤長達(dá)十年之久。書中還介紹了孩子各生理和心理期、各種感官優(yōu)勢(shì)在繪畫上的表現(xiàn)特征，幫助學(xué)畫、藝考家長更好地識(shí)別孩子的天賦，開發(fā)優(yōu)勢(shì)智能，讓他們成為最好的自己。

徐靜茹 ·兒童心理 ·10.7萬字

孤獨(dú)癥兒童的行為教學(xué)
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孤獨(dú)癥兒童的行為教學(xué)

在針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的教育方法中，應(yīng)用行為分析（ABA）是影響最廣泛的，也是被科學(xué)研究關(guān)注、探討最多的。由于人們對(duì)應(yīng)用行為分析一直存有誤解，批評(píng)和指責(zé)的聲音從未間斷，在教育訓(xùn)練中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誤用的情況。作者根據(jù)自己的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以形象的比喻、通俗易懂的語言，結(jié)合日常生活中的案例，詳細(xì)講述了應(yīng)用行為分析的基本理念和原理，并一一解答人們對(duì)它的疑問，使讀者可以清楚地看到在實(shí)際生活中如何正確地應(yīng)用這種方法，如何更有效地提高孤獨(dú)癥及其他障礙兒童的能力。《孤獨(dú)癥兒童的行為教學(xué)》提供了系統(tǒng)完整的ABA訓(xùn)練課程，有助于家長、教師、研究人員了解和熟悉應(yīng)用行為分析的原理和操作規(guī)范，適合初學(xué)者指導(dǎo)孤獨(dú)癥及相關(guān)障礙兒童的早期教育與康復(fù)訓(xùn)練。

劉昊 ·兒童心理 ·13萬字

2～6歲幼兒溝通心理學(xué)
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2～6歲幼兒溝通心理學(xué)

由于年幼的孩子語言發(fā)展有限，有很多感受和想法往往不知道如何表達(dá)，因此在與同伴、老師及家長相處的過程中總會(huì)出現(xiàn)諸多問題。本書通過不同的途徑和方法來講述如何與幼兒溝通，包括心理溝通、情感溝通、語言溝通、行為溝通，如何溝通心情、事情等，以幫助家長更好地了解孩子的發(fā)育和成長，以利于孩子更加健康快樂地成長。

方聆 ·兒童心理 ·9.9萬字

兒童教育心理學(xué)
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兒童教育心理學(xué)

阿德勒指出，人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年期，要解決一個(gè)人的人格心理問題必須從他的童年著手，孩子的責(zé)任感、合作能力、自信心要從兒童期培育。這也就是中國人常說的“三歲看到老”。阿德勒以經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教育方法指導(dǎo)父母們幫助兒童培養(yǎng)和建立獨(dú)立、自信、勇敢、不懼困難的品質(zhì)和積極與他人、集體合作的能力。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10萬字

兒童心理治療中的情緒
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兒童心理治療中的情緒

情緒是兒童心理治療的基礎(chǔ)，也是治療師與兒童溝通的重要媒介。在本書中，肯尼思·巴里斯博士向我們呈現(xiàn)了一種與兒童及其家庭進(jìn)行治療性工作的整合性框架：將心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)的精華與近年來神經(jīng)科學(xué)、依戀研究、認(rèn)知行為療法以及系統(tǒng)化視角的研究發(fā)現(xiàn)相整合。心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)在情緒研究方面的最新進(jìn)展為我們提供了更為廣闊的視角，有助于我們理解兒童的情緒和情緒發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，巴里斯系統(tǒng)地闡述了如何聚焦于兒童的情緒開展治療，其中包括積極情緒的促進(jìn)和維持作用、如何用修正后的視角看待童年期的良性發(fā)展和病理性發(fā)展、對(duì)治療過程不同階段的新理解，以及解決一些長期存在的臨床問題的有效策略。

(美)肯尼思·巴里什 ·兒童心理 ·11.9萬字

兒童逆反心理學(xué)
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兒童逆反心理學(xué)

《兒童逆反心理學(xué)》通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的、熟悉的、生動(dòng)的案例故事和通俗易懂心理學(xué)知識(shí)，揭示了關(guān)于兒童逆反心理中的奧秘，破解孩子健康成長中的密碼，幫助父母們正確處理孩子逆反心理中所反應(yīng)的種種問題行為，使父母不再為孩子的說謊、撒潑、厭學(xué)、對(duì)抗、懶床、不睡覺、不吃飯、拖拉等而苦惱。希望父母們掌握了本書中的不打不罵的溫暖教養(yǎng)方法，就能在家庭教育中如魚得水，讓孩子成長為一個(gè)有自信、有同情心、有安全感和創(chuàng)造力的優(yōu)秀兒童。

珊瑚海 ·兒童心理 ·7.7萬字

兒童積極心理學(xué)
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兒童積極心理學(xué)

《兒童積極心理學(xué)》，將帶廣大家長探索孩子心理幸福感的真正來源，告訴家長孩子在特定的年齡會(huì)出現(xiàn)怎樣的特征，需要掌握何種能力，從不同的角度詳細(xì)探討，家長需要提供哪些支持，以及哪些方法和策略能有效地幫助孩子度過成長關(guān)鍵期中的困難，同時(shí)在通往獨(dú)立人生的“闖關(guān)”途中，一直保持熱情、斗志和快樂。《兒童積極心理學(xué)》吸收國內(nèi)外很多心理學(xué)專家的論點(diǎn)，在詳實(shí)的理論、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合了大量家庭教育的實(shí)例分析，從愛和歸屬感、自信、情緒管理能力、學(xué)習(xí)力、探索力、社交能力、品德修養(yǎng)等多個(gè)方面，給出了具體的培養(yǎng)孩子心理幸福感的方法，盡量做到深入淺出，通俗易懂。

曹劉霞 ·兒童心理 ·7.8萬字

兒童恐懼心理學(xué)：從涂鴉中讀懂孩子的恐懼情緒
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兒童恐懼心理學(xué)：從涂鴉中讀懂孩子的恐懼情緒

每個(gè)兒童都會(huì)經(jīng)歷恐懼情緒，只要允許他們坦率地表現(xiàn)出來，隨著時(shí)間的推移，這些恐懼情緒都會(huì)被克服；反之，則會(huì)加劇并成為真正的困擾。在對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行觀察并和他們直接交談后，《兒童恐懼心理學(xué)從涂鴉中讀懂孩子的恐懼情緒》的兩位作者建議父母和教育工作者，在面對(duì)兒童的恐懼情緒時(shí)，要特別留意他們傳遞出的非言語信息，如他們的繪畫和涂鴉。圖書內(nèi)容包括恐懼與情緒、9種心理類型與恐懼情緒、從出生到12歲兒童恐懼情緒的發(fā)展及34種常見的兒童恐懼情緒在涂鴉和繪畫中的表現(xiàn)，并為父母和教育工作者提供了實(shí)用的建議。只有當(dāng)兒童的恐懼情緒超過一定程度時(shí)，才需要求助于專家。在其他情況下，只要父母和教育工作者正確地理解從兒童那里接收到的“預(yù)兆性信號(hào)”，能夠?yàn)樗麄冏龊芏嗍虑椤?/p>

(意)埃維·克羅蒂 阿爾貝托·馬格尼 ·兒童心理 ·3.8萬字

正面管教心理學(xué)
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正面管教心理學(xué)

父母怎么說，孩子才會(huì)聽？所有正在煩惱的父母都應(yīng)該了解一門教育藝術(shù)——正面管教。通過愛的力量正面引導(dǎo)孩子的行為，不懲罰、不驕縱，和善而堅(jiān)定地進(jìn)行教育。本書以正面管教為核心，詳細(xì)闡述父母在思想、價(jià)值觀、感受等方面該如何引導(dǎo)孩子的行為，給予廣大父母們中肯的建議及有效的教育方法引領(lǐng)。本書巧妙地講解了如何正面管教又不使氣氛尷尬的心理學(xué)知識(shí)，并且通過有趣的案例對(duì)生活中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行了生動(dòng)、形象地講解。掌握了正面管教心理學(xué)的知識(shí)可以幫助你更好地處理各種人際關(guān)系，從而使你在各種社交活動(dòng)中都能游刃有余，為自己贏得更好更廣泛的人際圈，這樣也就離成功更近了一步。魏星，男，漢族，中共黨員，1978年9月生于山東高密，濰坊學(xué)院副教授，2008年畢業(yè)于河北師范大學(xué)獲碩士研究生學(xué)位，曾任濰坊學(xué)院體育系團(tuán)總支書記，輔導(dǎo)員辦公室主任，黨支部書記，濰坊市濰城區(qū)團(tuán)委副書記等職務(wù)，國家三級(jí)心理咨詢師、國家職業(yè)指導(dǎo)師、活動(dòng)策劃師，主要從事思想政治教育、青少年心理健康教育、體育教學(xué)等工作。趙玉臻，女，漢族，1966年9月生，1983年參加工作，1983年12月至1993年7月在安丘市輝渠鎮(zhèn)溫泉小學(xué)任教。1993年8月至今任教于安丘市凌河鎮(zhèn)紅沙溝小學(xué)。用語言播種，用粉筆耕耘，用辛勞澆灌，用心血滋潤每一名學(xué)生心田。講授數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目，一直默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，換來的是知識(shí)的傳承和道德的延續(xù)，她關(guān)心學(xué)生心理成長，深受學(xué)生愛戴。

魏星 趙玉臻 ·兒童心理 ·11.5萬字

7-9歲叛逆期，這樣溝通更有效
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7-9歲叛逆期，這樣溝通更有效

本書詳細(xì)闡述了7~9歲孩子的特點(diǎn)、行為以及成長規(guī)律，并對(duì)這一年齡段的孩子呈現(xiàn)出來的叛逆，提出有針對(duì)性的親子溝通策略，讓你與孩子輕松交流無壓力。本書是一部叛逆兒童教育實(shí)例指導(dǎo)書，通過一個(gè)個(gè)典型的案例，幫助父母7-9歲的叛逆兒童的迷惘和焦慮，打開他們的心門，深度剖析他們的種種心理，指導(dǎo)父母用有效的方法有針對(duì)性地與孩子溝通，幫助父母解決孩子成長過程中的各種難題，讓其成功地度過這個(gè)充滿危險(xiǎn)的階段，健康快樂地成長。

張紅鏑 馬明 ·兒童心理 ·11.1萬字

兒童積極心理學(xué)
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兒童積極心理學(xué)

本書以孩子在生命成長的各個(gè)階段的身心特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合孩子有可能遇到的很多人生煩惱，告訴父母如何去做才能激勵(lì)孩子，幫助孩子緩解憂愁和焦慮，對(duì)于培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)有重要的作用。本書將帶廣大家長探索孩子心理幸福感的真正來源，告訴家長孩子在特定的年齡會(huì)出現(xiàn)怎樣的特征，需要掌握何種能力，從不同的角度詳細(xì)探討，家長需要提供哪些支持，以及哪些方法和策略能有效地幫助孩子度過成長關(guān)鍵期中的困難，同時(shí)在通往獨(dú)立人生的“闖關(guān)”途中，一直保持熱情、斗志和快樂。本書吸收國內(nèi)外知名心理學(xué)專家的論點(diǎn)，在詳實(shí)的理論、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合了大量家庭教育的實(shí)例分析，從愛和歸屬感、自信、情緒管理能力、學(xué)習(xí)力、探索力、社交能力、品德修養(yǎng)等多個(gè)方面，給出了具體的培養(yǎng)孩子心理幸福感的方法，盡量做到深入淺出，通俗易懂。

劉博微 ·兒童心理 ·12萬字

兒童教育心理學(xué)
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兒童教育心理學(xué)

孩子在成長過程總會(huì)遇到各種各樣的問題，比如害羞孤僻、口吃尿床、打架說謊、逃學(xué)鬧事……如何幫助孩子培養(yǎng)健全的人格，更順利地成長？《兒童教育心理學(xué)》著眼于如何幫助兒童塑造健康的人格這一核心問題來展開，提出了一套全新的教育理念。從兒童的整體性、目的性、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)感等角度解密兒童的發(fā)展。阿德勒在文中指出兒童的異常行為只是表象，背后有著深刻的心理動(dòng)力，孩子種種的異常行為只是為了獲得關(guān)注，追求優(yōu)越。阿德勒主張要用正確的方法來培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的健全人格，提高孩子與他人合作的意識(shí)和能力。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長不能因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)挫折就放棄孩子，而應(yīng)該竭盡所能地幫助孩子，讓孩子重新獲得面對(duì)生活的勇氣和信念?！秲和逃睦韺W(xué)》是一部深度解析兒童行為動(dòng)機(jī)的心理學(xué)佳作。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10.6萬字

兒童敏感期心理學(xué)
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兒童敏感期心理學(xué)

敏感期是孩子能力發(fā)展最快速、最容易受到影響的時(shí)期，父母若能在這個(gè)階段給予孩子適時(shí)適地的教育，往往會(huì)起到事半功倍的效果?！秲和舾衅谛睦韺W(xué)》詳細(xì)闡述了孩子在成長過程中所經(jīng)歷的每個(gè)敏感期的行為特征以及教育策略，幫助父母全方位地了解處于敏感期的孩子，同時(shí)給予孩子更有效、更科學(xué)的教育引導(dǎo)。

柳衛(wèi)娟 ·兒童心理 ·11.4萬字

為什么你說話孩子就不聽
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為什么你說話孩子就不聽

父母管教孩子，除了要給孩子營造良好的環(huán)境，更要洞察孩子的心理、了解孩子的情緒，這樣才能把話說到孩子的心里去。本書從心理學(xué)的角度出發(fā)，分析了父母如何說話才能打動(dòng)孩子的心，父母如何表達(dá)才能讓孩子心甘情愿地接受父母的建議。每位媽媽對(duì)孩子都擁有同樣的愛，都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子。可是并不是每位媽媽都懂得如何與孩子溝通，不能用恰當(dāng)?shù)姆椒ń虒?dǎo)孩子，反而會(huì)經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥臒o心行為而脾氣暴躁、嚴(yán)厲呵斥。最終不僅媽媽們心力交瘁，孩子也沒有改掉壞習(xí)慣。本書圍繞家長如何正確地表達(dá)、恰當(dāng)?shù)嘏c孩子溝通的問題，引導(dǎo)家長們培養(yǎng)出懂道理、守規(guī)矩、更自律的好孩子。

郭春光 王珍珍 ·兒童心理 ·9.2萬字

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