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一個(gè)女孩的精神分析治療筆記
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一個(gè)女孩的精神分析治療筆記

一個(gè)昵稱叫“小豬豬”的2歲女孩，自從妹妹出生以后陷入了情緒困擾，父母帶她來(lái)見(jiàn)英國(guó)家喻戶曉的兒童心理專家溫尼科特進(jìn)行心理咨詢，全程歷時(shí)2年半共會(huì)見(jiàn)16次。溫尼科特通過(guò)敏銳的直覺(jué)和嫻熟的分析，在治療中扮演“小豬豬”賦予他的各種角色，把移情帶到了生命體驗(yàn)中。女孩內(nèi)心世界的戲劇性讓她自己體驗(yàn)到了嚴(yán)重困擾她的那些幻想，并且使她能夠與這些幻想一起游戲。本書(shū)展現(xiàn)了一名兒童的心理治療與成長(zhǎng)過(guò)程，也說(shuō)明了在兒童成長(zhǎng)中引導(dǎo)和重視的作用。書(shū)中兒童出現(xiàn)的攻擊、愧疚、貪吃、焦慮、抑郁等典型性行為表現(xiàn)和配套的專業(yè)引導(dǎo)治療都讓人開(kāi)拓視野，受益匪淺。跟隨英國(guó)兒童心理專家的腳步，建立“溫柔而堅(jiān)定”的教養(yǎng)方式，讓孩子在家里獲得更好的成長(zhǎng)和療愈空間。

(英)唐納德·W.溫尼科特 ·兒童心理 ·6.9萬(wàn)字

別讓孩子傷在童年：探尋孩子行為背后的心理
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別讓孩子傷在童年：探尋孩子行為背后的心理

童年是孩子形成好性格、養(yǎng)成好習(xí)慣的重要階段，也是孩子形成基本素養(yǎng)和道德觀念的關(guān)鍵時(shí)期，如果這時(shí)父母能給孩子高質(zhì)量的愛(ài)和和諧的親子關(guān)系，就等于種下了一顆健康的種子，那么，孩子也必然能長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。所以，父母?jìng)儜?yīng)該更多地關(guān)注孩子的心理健康，而不是一味逼迫孩子參加各種課外班。

方向蘋 ·兒童心理 ·14.9萬(wàn)字

兒童心理百科100問(wèn)
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兒童心理百科100問(wèn)

在生活中，孩子總是通過(guò)提問(wèn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。為什么男孩和女孩不一樣？為什么失敗會(huì)讓我非常難過(guò)？為什么我不好意思拒絕別人？為什么爸爸媽媽對(duì)我有很多要求？這是一本6—11歲的孩子，都可以自己讀的心理學(xué)100問(wèn)。比對(duì)給孩子講道理更有效，讓孩子從書(shū)中自己尋找到答案。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子總是有一個(gè)又一個(gè)的疑問(wèn)。這些問(wèn)題都是他們平時(shí)情緒和心理上的困擾，我們?nèi)绾翁幚斫鉀Q這些問(wèn)題，是非常重要的。讓孩子來(lái)提問(wèn)，心理學(xué)專家回答，通過(guò)問(wèn)答，認(rèn)識(shí)世界。

付厚智 ·兒童心理 ·5.8萬(wàn)字

寫(xiě)給孩子的積極心理學(xué)故事
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寫(xiě)給孩子的積極心理學(xué)故事

隨著社會(huì)發(fā)展，孩子的精神壓力也隨之增加，兒童教育市場(chǎng)需求旺盛，于是本書(shū)以積極心理學(xué)六大美德和24項(xiàng)積極心理品質(zhì)為理論基礎(chǔ)，用故事的方式去啟發(fā)孩子，并引導(dǎo)孩子最終具備積極的心理。本書(shū)以故事療法的方式進(jìn)行了教育解決方案的嘗試。故事中設(shè)置戲劇元素，鋪設(shè)教育心理場(chǎng)景，將對(duì)話敘事鋪設(shè)為心理發(fā)展過(guò)程，以“場(chǎng)景即心理，對(duì)話即發(fā)展”的模式給孩子以積極的思考和激發(fā)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)及孩子完成日常家庭教育中的故事陪伴成長(zhǎng)目標(biāo)。

孫科 賈新超 ·兒童心理 ·9.2萬(wàn)字

給孩子最好的教養(yǎng)：世界優(yōu)秀家族教子家訓(xùn)
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給孩子最好的教養(yǎng)：世界優(yōu)秀家族教子家訓(xùn)

給孩子最好的教養(yǎng)：世界優(yōu)秀家族教子家訓(xùn)從中外歷史中精心挑選出9個(gè)經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的、具有啟發(fā)意義的著名家族教子家訓(xùn)，通過(guò)他們的教子實(shí)踐，總結(jié)出一些教育方法，為迷茫的中國(guó)父母?jìng)冎该鹘逃姆较颍屪约旱暮蟠詮?qiáng)自立，具有非凡的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

范明麗 ·兒童心理 ·13.9萬(wàn)字

城市貧困家庭兒童心理研究
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城市貧困家庭兒童心理研究

本書(shū)為2004年教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《處境不利兒童心理發(fā)展?fàn)顩r與教育對(duì)策研究》成果。經(jīng)濟(jì)資源稀缺會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)哪些影響？城市貧困家庭如何創(chuàng)立更有利的教養(yǎng)環(huán)境？逆境成長(zhǎng)的孩子具備哪些心理特質(zhì)？本書(shū)從心理與行為研究的角度與方法，觀察、解析中國(guó)城市貧困家庭兒童群體。了解他們的心理發(fā)展現(xiàn)狀，直面他們的生存困境，解決與探討他們的發(fā)展資源，為逆境中成長(zhǎng)兒童的成長(zhǎng)、教育、心理疏導(dǎo)提供有效可行的建議。本研究采用量化與質(zhì)性雙重研究方法，既有定量數(shù)據(jù)，亦有個(gè)案分析，全書(shū)充滿科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)的同時(shí)，亦飽含人性關(guān)懷。

申繼亮 ·兒童心理 ·11.4萬(wàn)字

兒童溝通心理學(xué)（完全圖解版）
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兒童溝通心理學(xué)（完全圖解版）

父母是孩子的啟蒙導(dǎo)師，是孩子人生的引路人。父母只有了解孩子的心理特征、內(nèi)心需求，才能找到適合與孩子溝通的方法，才能使親子溝通變得順暢無(wú)阻。本書(shū)從心理學(xué)的角度出發(fā)，為廣大家長(zhǎng)提供了一套與孩子溝通的指導(dǎo)方法。相信通過(guò)閱讀本書(shū)，家長(zhǎng)們一定能夠走進(jìn)孩子的心里，獲得孩子的信任和尊重，進(jìn)而指導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

李萍 ·兒童心理 ·7.8萬(wàn)字

兒童青少年習(xí)慣心理學(xué)
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兒童青少年習(xí)慣心理學(xué)

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說(shuō),就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！焙昧?xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系著孩子的一生。幼兒階段是養(yǎng)成生活和語(yǔ)言習(xí)慣的關(guān)鍵期，青少年階段是養(yǎng)成情緒情感和人際關(guān)系習(xí)慣的關(guān)鍵期，如何針對(duì)不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和發(fā)展要求幫助孩子形成必不可少的優(yōu)良習(xí)慣，是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課。本書(shū)從認(rèn)知觀念、環(huán)境、自我調(diào)節(jié)和人際關(guān)系4要素出發(fā)，針對(duì)生活、思維、表達(dá)、學(xué)習(xí)、社交、課外活動(dòng)6大領(lǐng)域，列舉了39個(gè)阻礙孩子健康成長(zhǎng)的頑固陋習(xí)，并針對(duì)性地分析了不良習(xí)慣下孩子潛藏的心理需求，提出了有效的教育方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)從孩子自身和環(huán)境兩方面塑造孩子的優(yōu)良習(xí)慣，激發(fā)孩子向上的力量。

李進(jìn)林 ·兒童心理 ·10.6萬(wàn)字

阿德勒給孩子講勇氣
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阿德勒給孩子講勇氣

本書(shū)改編自阿德勒的心理學(xué)巨作《理解人性》，采用生動(dòng)有趣的漫畫(huà)形式以及通俗易懂的兒童化語(yǔ)言，讓小讀者在輕松愉快的閱讀中更好地理解人性，從而獲得成長(zhǎng)的勇氣。在孩子的成長(zhǎng)的過(guò)程中，勇氣是一門必修課。通過(guò)閱讀這本書(shū)，小讀者可以發(fā)現(xiàn)勇氣從何而來(lái)，從而學(xué)會(huì)正確地看待自己，保持積極的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的成長(zhǎng)目標(biāo)，與他人建立和諧的人際關(guān)系等。

(奧)阿德勒 ·兒童心理 ·1.8萬(wàn)字

2～6歲幼兒溝通心理學(xué)
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2～6歲幼兒溝通心理學(xué)

由于年幼的孩子語(yǔ)言發(fā)展有限，有很多感受和想法往往不知道如何表達(dá)，因此在與同伴、老師及家長(zhǎng)相處的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。本書(shū)通過(guò)不同的途徑和方法來(lái)講述如何與幼兒溝通，包括心理溝通、情感溝通、語(yǔ)言溝通、行為溝通，如何溝通心情、事情等，以幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的發(fā)育和成長(zhǎng)，以利于孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

方聆 ·兒童心理 ·9.9萬(wàn)字

留守兒童心理援助與技術(shù)：“留守兒童不另類”實(shí)證研究與探索
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留守兒童心理援助與技術(shù)：“留守兒童不另類”實(shí)證研究與探索

中國(guó)有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的留守兒童，社會(huì)普遍對(duì)其存在一定偏見(jiàn)和刻板化印象，這勢(shì)必影響留守兒童的身心發(fā)展。本書(shū)把家庭、學(xué)校和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，闡明了關(guān)愛(ài)留守兒童的“方向標(biāo)”，呈現(xiàn)了對(duì)留守兒童心理援助很有借鑒意義的特色方法，包括“三個(gè)一”送教到校、“互動(dòng)式”心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、“陪伴式”個(gè)別心理輔導(dǎo)、“針對(duì)式”親子教育輔導(dǎo)，以及心理健康科普、中小學(xué)教師自我心靈如何成長(zhǎng)等內(nèi)容，以期助力中小學(xué)校心理健康教育科普宣傳以及中小學(xué)校心理輔導(dǎo)人員和全體教師的自我修為，助力中小學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理咨詢的生活化開(kāi)展，給中小學(xué)教師、心理咨詢師、社會(huì)心理服務(wù)工作者一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，讓千千萬(wàn)萬(wàn)留守兒童及所有的兒童在常態(tài)教育中共同受益。

楊錚傳編著 ·兒童心理 ·14.4萬(wàn)字

兒童教育心理學(xué)
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兒童教育心理學(xué)

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如害羞孤僻、口吃尿床、打架說(shuō)謊、逃學(xué)鬧事……如何幫助孩子培養(yǎng)健全的人格，更順利地成長(zhǎng)？《兒童教育心理學(xué)》著眼于如何幫助兒童塑造健康的人格這一核心問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，提出了一套全新的教育理念。從兒童的整體性、目的性、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)感等角度解密兒童的發(fā)展。阿德勒在文中指出兒童的異常行為只是表象，背后有著深刻的心理動(dòng)力，孩子種種的異常行為只是為了獲得關(guān)注，追求優(yōu)越。阿德勒主張要用正確的方法來(lái)培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的健全人格，提高孩子與他人合作的意識(shí)和能力。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不能因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)挫折就放棄孩子，而應(yīng)該竭盡所能地幫助孩子，讓孩子重新獲得面對(duì)生活的勇氣和信念?！秲和逃睦韺W(xué)》是一部深度解析兒童行為動(dòng)機(jī)的心理學(xué)佳作。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10.6萬(wàn)字

兒童積極心理學(xué)（完全圖解版）
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兒童積極心理學(xué)（完全圖解版）

作為父母，我們無(wú)法預(yù)見(jiàn)孩子在一生中會(huì)經(jīng)歷和遭遇什么，要想以不變應(yīng)萬(wàn)變，方法就是讓孩子保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，這樣他才能以健康的心理面對(duì)命運(yùn)賜予的一切。本書(shū)以孩子在生命成長(zhǎng)中各個(gè)階段的身心特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合孩子有可能遇到的很多人生煩惱，告訴父母如何激勵(lì)孩子，幫助孩子緩解憂愁和焦慮，從而培養(yǎng)出孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)。

劉博微編著 ·兒童心理 ·8.9萬(wàn)字

兒童情緒心理學(xué)
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兒童情緒心理學(xué)

在家庭教育過(guò)程中，細(xì)心的父母能夠很快捕捉孩子的情緒變化，但大多時(shí)候難以理解其原因。孩子的情緒隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展，每個(gè)時(shí)期都有不同的表現(xiàn)特征和心理動(dòng)因，父母要想在兒童期打好孩子人格和智力發(fā)展的基礎(chǔ)，就必須對(duì)兒童情緒發(fā)展有一個(gè)詳細(xì)的了解。本書(shū)從專業(yè)角度分析了0~14歲4個(gè)階段兒童情緒的發(fā)展特點(diǎn)和心理成因，為父母提供了實(shí)用的調(diào)節(jié)策略，同時(shí)對(duì)兒童的基本情緒、復(fù)合情緒及應(yīng)激情緒做了細(xì)致的心理解讀，協(xié)助家長(zhǎng)及時(shí)理解孩子各類情緒信號(hào)，輕松化解孩子的不良情緒，引導(dǎo)兒童正確表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，收獲愉快的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

呂建華 ·兒童心理 ·12.1萬(wàn)字

兒童青少年社交心理學(xué)
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兒童青少年社交心理學(xué)

這是一本實(shí)用性很強(qiáng)的“參考書(shū)”，將孩子在社交中遇到的各種問(wèn)題加以呈現(xiàn)。作者是一個(gè)知識(shí)的整理者，將多年以來(lái)學(xué)習(xí)到的心理學(xué)家、教育學(xué)家的思想觀點(diǎn)，整理、傳遞給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)從不同角度看問(wèn)題，直擊孩子社交問(wèn)題的關(guān)鍵。作者還是一個(gè)分享者，將自己多年遇到的與孩子社交有關(guān)的事件描述、呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，把經(jīng)驗(yàn)、感觸與家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)能夠具體把握孩子的社交現(xiàn)狀，以充足的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)孩子的社交難題，幫助孩子發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成高效社交能力。

榮文婷 ·兒童心理 ·11.9萬(wàn)字

兒童語(yǔ)言心理學(xué)（完全圖解版）
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兒童語(yǔ)言心理學(xué)（完全圖解版）

良好的口才與清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力不但能增強(qiáng)孩子的自信，還能讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得更多的機(jī)會(huì)。本書(shū)全面剖析了培訓(xùn)孩子語(yǔ)言技巧所需要的因素，教會(huì)孩子克服膽怯、提升自信，從而培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。通過(guò)此書(shū)，孩子們可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提升語(yǔ)言表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)為人處世的技巧，在成長(zhǎng)的路上時(shí)刻充滿快樂(lè)。

張熙編著 ·兒童心理 ·7.8萬(wàn)字

解讀兒童心理
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解讀兒童心理

父母是孩子的啟蒙老師，是引導(dǎo)孩子獲得良好品格、出眾的學(xué)習(xí)能力和人人歡迎的社交能力的教練，想要教育好孩子，父母必須懂一些心理學(xué)。本書(shū)正是立足于兒童的教育問(wèn)題，從心理學(xué)角度出發(fā)，從孩子的品質(zhì)培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、情緒管理、學(xué)習(xí)問(wèn)題、社會(huì)交往等方面出發(fā)講解，為家長(zhǎng)們給出了可操作的解決方案，成為家長(zhǎng)朋友們教育兒童的實(shí)用手冊(cè)。

振魯編著 ·兒童心理 ·11.6萬(wàn)字

兒童心理畫(huà)：孩子的畫(huà)會(huì)說(shuō)話，孩子的畫(huà)這樣讀
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兒童心理畫(huà)：孩子的畫(huà)會(huì)說(shuō)話，孩子的畫(huà)這樣讀

繪畫(huà)是孩子最青睞的表達(dá)方式之一，通過(guò)孩子的畫(huà)，家長(zhǎng)可以一覽孩子豐富的內(nèi)心世界。在孩子的畫(huà)中，線條、幾何圖形、人物、物體、自然元素等都傳達(dá)了孩子的快樂(lè)與悲傷、希望與恐懼，甚至揭示了孩子遭受的童年創(chuàng)傷及心理問(wèn)題。要想讀懂其中含義，家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)結(jié)合不同情境，綜合分析孩子繪畫(huà)中的所有細(xì)節(jié)特征——主題、布局、筆畫(huà)、顏色等，還要特別關(guān)注孩子遺漏的、夸大的或不合時(shí)宜的元素。本書(shū)引導(dǎo)我們進(jìn)入兒童畫(huà)的迷人世界，通過(guò)繪畫(huà)，家長(zhǎng)不僅可以了解孩子的個(gè)性特征、智力水平，還可以了解孩子行為的動(dòng)機(jī)、孩子與家庭成員的關(guān)系、學(xué)業(yè)問(wèn)題、社交問(wèn)題，以及孩子對(duì)世界的感受與認(rèn)識(shí)。本書(shū)詳細(xì)介紹了解讀兒童畫(huà)的方法與技巧，還圍繞兒童描繪的家庭、生活經(jīng)歷等六大主題，進(jìn)行了詳細(xì)的案例分析。作者發(fā)明的一種解讀兒童畫(huà)的Davido-CHaD測(cè)驗(yàn)，目前正在全世界范圍內(nèi)使用，作者通過(guò)四個(gè)案例對(duì)該測(cè)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。本書(shū)為家長(zhǎng)提供了深入了解孩子的有效工具，同時(shí)也可作為心理咨詢工作者的參考用書(shū)。

(法)羅絲琳娜·達(dá)維多 ·兒童心理 ·9.5萬(wàn)字

兒童青少年成長(zhǎng)心理學(xué)
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兒童青少年成長(zhǎng)心理學(xué)

為何父母給予孩子的愛(ài)越來(lái)越多，孩子卻越來(lái)越“叛逆”？孩子成長(zhǎng)問(wèn)題的背后其實(shí)是成人的無(wú)知。一個(gè)具有成長(zhǎng)完整性的孩子遠(yuǎn)比父母更清楚自己未來(lái)的規(guī)劃，如何在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中帶給他們正確的認(rèn)知，與他們有效溝通并保持親密關(guān)系，是每一位父母的必修課。在這本書(shū)中，作者參考了心理學(xué)方面的經(jīng)典理論，以及近百份兒童青少年研究、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，融匯眾多心理學(xué)家、教育學(xué)家的思想精華于實(shí)踐中。父母可以通過(guò)審視孩子的成長(zhǎng)狀況和境遇明確其成長(zhǎng)需求，并用科學(xué)的教育方式應(yīng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)難題，幫助孩子發(fā)揮自身潛能，獲得健康成長(zhǎng)。

鞠然 ·兒童心理 ·10.2萬(wàn)字

童年的啟示
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童年的啟示

所有與心理健康相關(guān)的問(wèn)題，本質(zhì)是教育問(wèn)題。問(wèn)題行為背后，反映出孩子未能用語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)需要。本書(shū)以個(gè)體心理學(xué)大師阿德勒在美國(guó)接診的十二個(gè)典型的問(wèn)題兒童案例為基礎(chǔ)，集案例分析、理論指導(dǎo)和診療實(shí)例為一體，幫助教育者理解兒童行為，洞察背后的需求，與孩子站在同一戰(zhàn)線，設(shè)身處地地思考，與孩子共同面對(duì)環(huán)境中的種種困難，將孩子引向健康快樂(lè)成長(zhǎng)的軌道。書(shū)中典型案例：甜美可愛(ài)優(yōu)秀的獨(dú)生女弗洛拉，用癲癇“發(fā)作”獲取關(guān)注。說(shuō)謊成性，頻繁尿床的卡爾，內(nèi)心深處渴望得到父母的認(rèn)可。發(fā)育遲緩、閱讀障礙的左撇子羅伯特，害怕競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，用示弱獲取母親的溺愛(ài)。仇視養(yǎng)父的約翰，因缺乏安全感而說(shuō)謊。進(jìn)食障礙、粗魯、想要“奴役”他人的貝蒂，心結(jié)是早年與母親分離種下的被拋棄感。打架、偷竊、虐待動(dòng)物，最終進(jìn)入監(jiān)獄的尼古拉斯，在嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)下造成心靈扭曲。慣于行竊的邁克爾，早期的家庭貧困和缺乏關(guān)心造成他的低自尊感。經(jīng)常逃學(xué)、渴望留級(jí)的瑞秋，因幼年體弱多病備受寵愛(ài)而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10.7萬(wàn)字

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