不朽情缘4滴血是多少倍

本書主要記錄了作者從教三十多年來的教學(xué)點滴與自己的成長歷程。具體內(nèi)容分為兩個部分：第一部分以作者參加工作的時間為序，記錄了工作中的一些點滴，再現(xiàn)了自己成長的足跡；第二部分收錄了作者參與或主持的幾個課題，以及2008年以來作者發(fā)表或獲獎的主要教育教學(xué)文章及證書圖片。本書還收錄了作者工作室成員以及一些同道好友的部分研修成果與獲獎證書圖片，旨在為年輕教師的成長提供一些有價值的經(jīng)驗，飽含著一名長期堅守在基礎(chǔ)教育一線的老教師深深的教育情懷。

·16.3萬字

會員

公共財政框架下的教育預(yù)算管理制度改革研究

教育預(yù)算制度作為教育財政制度的重要組成部分，是教育財政管理的基礎(chǔ)，對教育資源的投入、分配和使用的規(guī)范化具有重要作用。本書對義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付及實施績效導(dǎo)向高等教育預(yù)算管理制度的國際經(jīng)驗進行了介紹，并基于此，對我國義務(wù)教育及高等教育階段的教育預(yù)算相關(guān)制度進行了專項研究。此外，以北京市為例，介紹了我國在地方教育部門預(yù)算績效管理方面的探索。本書所進行的研究，有助于推進我國教育經(jīng)費資源的合理優(yōu)化配置，可為我國教育財政制度的改革和建設(shè)提供一定的參考和借鑒。

·9.1萬字

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求是與求實：西南財經(jīng)大學(xué)年度社會實踐優(yōu)秀成果匯編

本書收錄了西南財經(jīng)大學(xué)師生在2023年暑假期間進行的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動所取得的各項調(diào)研成果。全書收錄二十幾篇調(diào)研文章，分為三個篇章，這些調(diào)研文章涵蓋了廣泛的社會議題，包括紅色資源傳承、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)環(huán)境保護、文化遺產(chǎn)傳承等多個方面，從“踐悟二十大”到“問道現(xiàn)代化”再到“書寫新篇章”，廣大西財學(xué)子賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，書寫青春的紅專底色。本書的內(nèi)容期待能引起社會各界對相關(guān)議題的關(guān)注和思考，并為相關(guān)政策制定提供參考。

·17.2萬字

會員

校內(nèi)外學(xué)生暴力侵害預(yù)防管理與教育

本書內(nèi)容包括了有培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)、學(xué)習(xí)正直高尚的心態(tài)、擁有自信平等的心態(tài)、鍛煉直率質(zhì)樸的心態(tài)、遵循超然處事的心態(tài)、避免虛偽偏執(zhí)的心態(tài)、摒棄世俗自私的心態(tài)等內(nèi)容。

·8.5萬字

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地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐探索

本書通過對地方高校發(fā)展的路徑探索，提出“UGE”三位一體、工學(xué)結(jié)合協(xié)同育人、“校地合作”等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探索國際化及綠色教育人才培養(yǎng)的路徑。通過構(gòu)建“四維一體”實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程技術(shù)人才。最后，以高校風(fēng)景園林專業(yè)、地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，探討“慕課”背景下地理微課程教學(xué)設(shè)計、基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的風(fēng)景園林課程體系及課程建設(shè)。

·15.8萬字

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地方本科院校服務(wù)地方機制創(chuàng)新研究

本書主要采用案例研究和比較研究等方法，在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論指導(dǎo)下，選取地方本科院校服務(wù)地方的典型指標(biāo)，以山東省為例，對山東省35所本科院校服務(wù)地方的情況進行聚類分析，進而根據(jù)聚類分析的結(jié)果，對各類型高校服務(wù)地方的基本數(shù)據(jù)進行均值比較，并對各類型高校服務(wù)地方的特點進行個案剖析，并借鑒國外部分地方高校服務(wù)地方的做法與經(jīng)驗，由此探討了地方本科院校服務(wù)地方存在的問題及原因，以及地方本科院校服務(wù)地方的機制創(chuàng)新內(nèi)容與措施。

·22.4萬字

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躬行集：新形勢下高校思想政治工作研究

本書是西南民族大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院黨建與思政工作研究的理論成果。全書由課程思政建設(shè)、思政理論與實踐探索、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)等部分組成。這些理論研究緊扣新時代高校思政工作主題，重視民族院校基層黨組織建設(shè)，鞏固、發(fā)展主流意識形態(tài)及陣地建設(shè)，體現(xiàn)新時代背景下民族高校思政教育的創(chuàng)新。這些理念、路徑和實踐等方面的研究和探索成果，有利于促進民族高校思政工作質(zhì)量和水平的提升，用黨的理論創(chuàng)新成果武裝教師干部、推進教書育人。這些成果的結(jié)集出版，也有助于加強民族院校思政理論理論研究的積淀和交流，增強黨建與思政工作研究的應(yīng)用性。本書適讀對象為高校思想政治工作人員，特別是民族高校思政工作人員，以及關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的社會公眾。

·13.8萬字

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涵養(yǎng) 省身育人：川渝通識教育探索

《涵養(yǎng)·省身·育人：川渝通識教育探索》是2016年川渝通識教育聯(lián)盟成員所撰寫的論文的匯編。《涵養(yǎng)·省身·育人：川渝通識教育探索》分為通識教育與立德樹人、通識課程建設(shè)、教學(xué)方法探索三大板塊。《涵養(yǎng)·省身·育人：川渝通識教育探索》可以為國內(nèi)從事通識教育的教師或教育研究機構(gòu)提供參考，對于促進通識教育的發(fā)展有著積極意義。

·14.4萬字

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培根鑄魂創(chuàng)新驅(qū)動：重慶工商大學(xué)項目式英語教學(xué)案例

本教學(xué)案例集以項目式英語教學(xué)改革的精彩案例為切入點，展示教師們通過項目式（PBL）英語教學(xué)，形成了“線上線下、課堂內(nèi)外、文化互鑒、賡續(xù)紅巖精神”的教學(xué)創(chuàng)新模式。在以“鑄魂為綱、素養(yǎng)培養(yǎng)、技能提升”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以課程思政為抓手，基于真實社會文化情景、新時代紅巖文化及精神傳承的課程項目，通過線上翻轉(zhuǎn)教學(xué)、線下小組合作探索項目及教師指導(dǎo)，課內(nèi)課外并舉，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計多元評價體系，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)全方位浸潤式育人，全流程學(xué)生素養(yǎng)提升，全視野價值引領(lǐng)。本書內(nèi)容分為兩個部分：上篇匯集了重慶工商大學(xué)自2018年項目式英語教學(xué)改革以來的開展的線上線下混合式教學(xué)及落實課程思政教育理念方面的優(yōu)秀教學(xué)案例，下篇集中展示項目式英語教學(xué)中同學(xué)們的優(yōu)秀項目作品。

·12.2萬字

會員

中國基礎(chǔ)教育課程政策三十年（1978～2008）：基于政策語境視角

課程政策代表一個國家有關(guān)課程的官方話語，它既以復(fù)雜的方式編碼，就需以復(fù)雜的方式解碼。也就是說，要達成對課程政策文本的深度閱讀與理解，就不能脫離、游離語境，而必須將其回歸和復(fù)原至多元語境之中。這種多元語境的依次展開則構(gòu)成本書行進的路徑。本書借鑒國外的政策語境分析框架，從歷史語境、社會語境、相關(guān)政策語境、生產(chǎn)語境、國際語境等維度切入，對我國改革開放以來的基礎(chǔ)教育課程政策文本進行了細密的分析。

·15.6萬字

會員

互聯(lián)網(wǎng)+教育：技術(shù)應(yīng)用

本書圍繞教育發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)的新需求及應(yīng)對各種需求的技術(shù)應(yīng)用，從互聯(lián)網(wǎng)+教育在教育信息化基礎(chǔ)上破繭而出的過程，到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的深度融合改變?nèi)祟愖陨磉M而推動教育發(fā)展的過程；從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體內(nèi)容，到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)+教育領(lǐng)域的應(yīng)用開發(fā)實例；從互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢，到互聯(lián)網(wǎng)+教育對其他產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育及終身教育的貢獻，全面系統(tǒng)地論述了互聯(lián)網(wǎng)+教育的前世今生和未來。

·22.9萬字

會員

中國高等教育公平新進展：重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃研究報告

本書分為三大部分:第一篇“政策背景與制度變遷”。這一篇系統(tǒng)性闡述當(dāng)前我國高等教育公平的現(xiàn)狀與問題，通過對招生政策的梳理與多國政策的比較，詮釋重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃的成因與目的，構(gòu)建當(dāng)前我國促進高等教育機會公平的傾斜性招生體系;第二篇“招生政策與實施成效”。本書基于國家專項計劃與高校專項計劃的行政數(shù)據(jù)，對實施地域、覆蓋對象等情況進行描述分析，從宏觀層面給出專項招生計劃實施成效的基本現(xiàn)狀，反映其在促進高等教育機會公平中的作用;第三篇“專項計劃學(xué)生成長與發(fā)展”。為更好地評價專項計劃的實施成效，本書從微觀視角探討專項計劃學(xué)生在大學(xué)的成長與發(fā)展情況，以他們的切身經(jīng)歷與真實變化來呈現(xiàn)專項計劃的真正價值與長遠作用。

·13.1萬字

會員

研究生教育治理中的社會組織行為

社會組織是研究生教育治理的重要主體。推動研究生教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化必須充分發(fā)揮社會組織的作用。本書運用文獻分析、案例研究、國際比較、訪談等研究方法，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，圍繞社會組織在研究生教育治理中的行為，構(gòu)建了其在研究生教育治理中的三種行為模式，并系統(tǒng)分析了社會組織的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、組織框架、運行方式對其行為的影響。本書對于關(guān)注研究生教育尤其是研究生教育治理的讀者來說，具有較大的參考價值。

·17.3萬字

會員

職普融通四園同構(gòu)：職業(yè)體驗育人模式研究與實踐

本書以成都市職業(yè)體驗教育模式構(gòu)建與實踐為主線，深入分析了職業(yè)體驗教育在服務(wù)技能型社會建設(shè)、促進普職融通等方面存在的問題及困難，提出了以“全生命周期”育人理念為指導(dǎo)，構(gòu)建“職業(yè)體驗—生涯指導(dǎo)—專業(yè)探索”一體化生涯發(fā)展體系；以市域統(tǒng)籌、普職融通為引領(lǐng)，建立“市級區(qū)級校級家庭”四級統(tǒng)籌機制、“家園校園產(chǎn)業(yè)園公園”四園運行機制、“目標(biāo)內(nèi)容方式效果”四維監(jiān)控機制；以四園同構(gòu)、協(xié)同育人為路徑，在市域?qū)用娼ⅰ八膱@同構(gòu)”打造職業(yè)體驗基地、職業(yè)體驗課程、職業(yè)體驗師資，創(chuàng)建“場所—課程—師資”三維統(tǒng)整的職業(yè)體驗教育資源體系，以及探索職普“場域融合內(nèi)容融合人力融合”的職業(yè)體驗實踐模式。

·9.7萬字

會員

教育現(xiàn)代化的理論和實踐探索

本書分三篇，第一篇工業(yè)化運動與教育現(xiàn)代化；第二篇全球化運動與教育現(xiàn)代化；第三篇廣東教育現(xiàn)代化運動及新進步。第一篇第二篇主要是結(jié)合實際理論方面的研究。二十世紀(jì)八十年代到九十年代，是廣東改革開放和經(jīng)濟起飛階段，廣東教育現(xiàn)代化的目標(biāo)主要是適應(yīng)工業(yè)化的要求，普及九年義務(wù)教育，發(fā)展高中階段教育，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。九十年代末和二十一世紀(jì)初以來，世界逐步進入知識經(jīng)濟和全球化時代，適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟社會發(fā)展要求，立足本國本地實際，鞏固提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，擴大高等教育（包括高等職業(yè)技術(shù)教育），實現(xiàn)了大眾化的高等教育。在教育發(fā)展過程中，貫穿著教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育方式方法等方面改革。第一篇第二篇主要是對工業(yè)化和全球化背景下教育現(xiàn)代化理論的探討。第三篇廣東教育現(xiàn)代化運動及新進步，主要收錄了我在擔(dān)任江門市副市長、省教育廳長、肇慶市市長期間所發(fā)表的有關(guān)教育方面的文章和講話，以展示這段時期廣東教育的發(fā)展和進步。

·27.7萬字

會員

認知教育

本作品是一部關(guān)于認知教育的理論研究作品，闡述了認知教育的基本理念與原則、認知教育史的發(fā)展，強調(diào)了培養(yǎng)基本認知能力的重要性，并依據(jù)專業(yè)的研究特點，設(shè)計出可以提升學(xué)生認知能力的訓(xùn)練方法與方案，為培育創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。

·3.8萬字

會員

理想的區(qū)域教育

理想狀態(tài)的區(qū)域教育，應(yīng)該是高質(zhì)量的教育，應(yīng)該是實現(xiàn)公平的教育，更應(yīng)該是人民群眾普遍滿意的教育。高質(zhì)量的教育，就是要教育體系完備、要素水平要高、學(xué)生全面健康發(fā)展。公平的教育，就是要實現(xiàn)學(xué)生上學(xué)公平，健全學(xué)生資助體系，不讓一個孩子因貧困而失學(xué)。人民群眾滿意的教育，既要有高質(zhì)量和公平，也要暢通的投訴服務(wù)渠道，良好的教育生態(tài)。本書就是作者這一教育理念的具體展現(xiàn)。

·9.6萬字

會員

崛起創(chuàng)新：廣東民辦教育春華秋實輝煌35周年（1979-2014）

本書由廣東教育學(xué)會、廣東省教育基金會、廣東當(dāng)代民辦教育管理研究院、“三村”民辦教育獎勵基金為紀(jì)念廣東民辦教育發(fā)展35周年聯(lián)合編寫。本書主要內(nèi)容包括廣東民辦教育政策創(chuàng)新軌跡與主要經(jīng)驗、廣東民辦教育的各個發(fā)展階段、廣東民辦教育的貢獻、廣東民辦教育理論與政策研究成果、為廣東民辦教育做出杰出貢獻的舉辦者和辦學(xué)人的事跡、廣東民辦學(xué)校的介紹等。本書總結(jié)了廣東民辦教育的崛起脈絡(luò)、成功經(jīng)驗和突出貢獻，又可為未來廣東教育特別是民辦教育發(fā)展提供借鑒。

·53.8萬字

會員

大學(xué)的理想

《大學(xué)的理想》一書，精選出作者王冀生自1996年以來，公開發(fā)表的眾多有關(guān)學(xué)術(shù)論文、報告、演講和若干本有關(guān)學(xué)術(shù)專著中的36篇文章。代表著作者二十年來從歷史的軌跡和哲學(xué)的高度潛心研究大學(xué)文化取得的豐碩成果。本書從時代精神下以人為本的教育觀念進行探索，總結(jié)歸納了現(xiàn)代大學(xué)的本質(zhì)與主要特征，強調(diào)了文化建設(shè)在大學(xué)建設(shè)中的重要地位。通過對大學(xué)文化內(nèi)涵和大學(xué)理念創(chuàng)新的探討，為未來大學(xué)的發(fā)展指明了新的方向。本書對研究高等教育的師生學(xué)者以及關(guān)注中國大學(xué)文化建設(shè)發(fā)展的各界同仁們有著一定的啟發(fā)作用，值得讀者們閱讀、思考與探討。

·24萬字

會員

中國“雙一流”大學(xué)與美國一流大學(xué)：學(xué)術(shù)競爭力視角下的比較

本書緊扣中美一流大學(xué)學(xué)術(shù)競爭力分析與評估這一主題，從宏觀、中觀和微觀3個視角深入探討中美大學(xué)在一流聯(lián)盟等四個層面的研究差距，以期從多個維度分析及總結(jié)中國“雙一流”大學(xué)建設(shè)取得的成果和存在的不足，助力我國大學(xué)在“十四五”開局之際，用全球戰(zhàn)略眼光找準(zhǔn)“雙一流”大學(xué)發(fā)展的自身定位，謀劃好新一輪的頂層設(shè)計與戰(zhàn)略布局。全書分為四個部分（共十一章），第一部分（一和二章）從理論角度介紹了學(xué)術(shù)競爭力評估的研究與實踐以及該書的方法體系，第二部分（第三和四章）對中美一流大學(xué)聯(lián)盟和中美大學(xué)的學(xué)術(shù)競爭力進行了分析，第三部分（第五至第九章）以臨床醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科為例開展學(xué)術(shù)競爭力分析，第四部分（第十和十一章）聚焦人工智能和量子信息兩個技術(shù)領(lǐng)域開展競爭力分析。

·21.7萬字

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