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教學與學習的科學：每位教師都應知道的56項教育研究成果

本書基于教育學、心理學、認知科學等研究，以圖文并茂的方式展示了關于教學與學習大量重要、基本的研究成果、理念、概念和應用，以幫助教育者更好地理解教學與學習，更輕松地掌握關鍵原則，更有效地運用教學策略。本書從這些重要研究中提煉出了許多基于實證研究的優秀教學方法和理念，其中包括：提取練習、間隔學習、交錯學習、認知負荷理論、羅森夏因教學原則、反饋、心理彈性、元認知……

·3.3萬字

翻轉課堂與混合式教學

繼全球暢銷書《翻轉課堂與慕課教學》和《翻轉學習》后，被譽為翻轉課堂先驅的喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯拜訪了眾多采用翻轉課堂的教師與學校，在《翻轉課堂與混合式教學》一書中，他們分享了許多前沿的教學經驗與寶貴的教育心得。本書概括了教師在進行翻轉課堂與混合式教學時可能會遇到的問題以及需要注意的事項，為教師如何更好地教學提供了最有效且最實用的方法與策略。《翻轉課堂與混合式教學》將有助于教學模式創新，加強對學生的個性化教學，真正提高教學質量和學生成績。

·3.2萬字

翻轉課堂與項目式學習

項目式學習是什么？翻轉課堂到底該如何應用？它與項目式學習的結合又能產生什么樣的奇妙效果？在這本書中，翻轉課堂引領者協同一線實戰教師，共同打造理論與實踐的盛宴，教你如何結合項目式學習與翻轉課堂，打造屬于你的完美教學。項目式學習是一種以學生為中心來設計學習項目的教學和學習方法，在一定的時間內，學生根據學習內容選擇、計劃、提出一個項目構思，再通過演講等多種形式展現項目、解決實際問題，從而更有效地掌握學科知識。當項目式學習與翻轉學習相結合時，學生就有足夠多的時間以正確的方式進行項目式學習。因為在翻轉學習的過程中，學生能夠獲得更大的自主權，能夠自己去設計那些他們既感興趣又能融合學習內容的項目。

·3.2萬字

可見的學習與思維教學：成長型思維教學的54個教學資源（教學資源版）

《可見的學習與思維教學》持續高居美國亞馬遜教育類暢銷榜，被列入教師職業發展學分計劃，入選《中國教育報》“教師喜愛的100本書”，浙江省、重慶市教師節推薦用書。本書是作者經大量傾聽、觀察、調研和思考后的最新作品，為教師提供全美最受追捧的成長型思維教學的必備教學資源。涵蓋教學策略、教學活動、課堂游戲、教學評估、教室海報資源等，可供教師直接參考，拿來即用，且互動性強。將幫助教師運用成長型思維模式進行教學，幫助學生改變對自身能力與潛能的認識，養成成長型思維，成為有韌性、成功的學習者，幫助學校建立成長型思維校園文化。

·3.1萬字

動機教學法：利用學習動機科學來提高課堂上的注意力和努力

動機非常重要，在學校里格外重要。當學生動機十足，他們的注意力會更集中，會付出更多努力，會更有毅力，并且能夠更獨立地完成學習任務。作者圍繞“學習動機”，提出了一套驅動學生學習的動機教學法，包含5個驅動要素：確保成功、管理慣例、保證規范、建立歸屬感和增強認同。動機教學法極具科學性，有來自多個領域的支持依據，掌握動機教學法的教師會在培養學生學習動機方面游刃有余。

·3.1萬字

探究式教學：讓學生學會思考的四個步驟

本書系統而深入地闡述了著名的P4C（PhilosophyforChildren，兒童哲學）教學法，P4C教學法對發展兒童思維能力以及培養學生主動思考習慣起著極大支持作用。教師通過一系列探究活動能夠極大地培養學生的批判式思維、創新式思維、關愛式思維和協作式思維，進而有效提高兒童的推理和思辨能力。

·2.9萬字

如何更專業地教學：創建一個科學、連貫的教學框架，系統實現專業教學

教師的專業發展是改善學生的學業和生活機遇的不二之選，是我們完善學校教育最有力的杠桿，而專業知識是實現有效專業發展的關鍵。專業知識是教師在核心任務上持續展現出的卓越表現，它與資格、職稱甚至經驗無關。如何系統地發展專業知識，成為專家型教師？作者圍繞專業教學，提出了提升教學的關鍵系列活動，包含六個核心要素：理解、觀摩、嘗試、堅持、匹配、擁有。這六大關鍵要素構成了有效專業發展的核心，結合教學的核心任務，共同構筑了教師專業培養框架的基礎。本書旁征博引，融合不同領域的證據，創建了一個連貫且實用的教學框架，系統地實現課堂上的專業教學。本書適用于教師專業發展的領航者和追求進步的教師群體。

·2.7萬字

校長引導中層和教師思考的50個問題

《校長引導中層和教師思考的50個問題》重點闡述了以問題解決為中心的深度工作法，深入介紹了思考、表達和解決問題的金字塔原理，從而激發全校師生的卓越表現。在本書中，作者作為一名擁有豐富經驗的學校管理者，通過50個自我反思的提問，引導學校管理者去思考且更深入理解他們所做工作背后的意義，了解思考、表達和解決問題的邏輯，全面展示能激發學生、教師與校職工的卓越表現。書中沒有理論闡述，只有經驗之談，請謹記這條準則：當整個學校得到激勵時，學生取得卓越表現的幾率也會增大。每章后所附的“付諸行動”，提供了培養杰出管理者和優秀教師的方法，這些方法具體可行，告訴人們“為什么問完問題，答案就出現了”的邏輯和秘密。

·2.5萬字

記憶教學法：利用記憶在課堂上建立深入和持久的學習

本書并非提供記憶技巧，而是圍繞“記憶教學法”的教學設計框架提出9個原則，為教師提供了能夠切實用在課堂教學中的實踐模型，幫助教師對學生的工作記憶和認知思考方式有更全面的理解，從而更好地幫助學生在學習過程中構建出強大的長期記憶。本書主要討論了教師如何管理學生的學習信息，如何引導學生的注意力，如何調節學生的記憶負荷，如何促進學生的記憶精加工等多個方面。

·2.4萬字

精益備課法：在課堂上少做多得的實用方法

教師可能沒有太多時間深入閱讀詳盡的教學理論，基于這個棘手現實，本書圍繞精益提出一套實用的精益備課法，幫助教師更好地改進備課、實現職業成長。精益備課講究的是事半功倍，把高影響力的教學活動置于優先位置，幫助教師挖掘出教學影響力的高光部分，并循序漸進地改善自己的備課習慣。閱讀本書，收獲4個好用的精益思維模型，養成9個相輔相成的備課習慣，為自己騰出更多的時間和空間發揮教學創意。

·2.2萬字

極簡課堂管理法：給教師的18個精進課堂管理的建議

作者針對教師面對眾多課堂管理策略無所適從這一點，簡明扼要地總結了課堂管理核心的18個策略。這些策略基于一種把學生的學習能力和社交能力培養放在首位的核心理念，共同構成了一套適用于中小學教師的高效課堂管理方法。本書將從動機、行為和工作習慣三個方面來幫助教師全面精進課堂管理，使學生產生強大的內驅力去學習和成長。

·2萬字

基于學習風格的差異化教學

絞盡腦汁組織教學，可學生們的學習成績還是老樣子？其實，方法沒有錯，老師也沒有錯。你是忘了，要科學地進行差異化教學。本書全面介紹了“學習風格分析”工具(LSA)，反映學生在學習新知識和知識難點時的需求。教師進而可以根據分析結果，更好地理解和欣賞學生與眾不同的學習風格并施以差異化教學，使自己的教學風格和學生的學習需求相匹配，激發每位學生的學習潛能。你將對自己的工作更滿足，教學也更富有創造性！

·8876字

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