cq9武圣15个马多少倍

本書(shū)匯聚通州區(qū)民族小學(xué)關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，在文化理念引領(lǐng)下的教師隊(duì)伍建設(shè)和教師文化建設(shè)情況。以大數(shù)據(jù)問(wèn)卷摸清教師工作狀態(tài)現(xiàn)狀，進(jìn)行針對(duì)性的40名教師自我效能改進(jìn)的校本行動(dòng)研究。該書(shū)主要內(nèi)容有：文化理念引領(lǐng)下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度建設(shè)、教師效能感調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下行動(dòng)改進(jìn)、教師效能感提升的改進(jìn)與反思。相信該本書(shū)內(nèi)容對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)、教育教學(xué)管理者、教師教育研究者都有一定的啟發(fā)和借鑒意義。

·11.2萬(wàn)字

會(huì)員

教育成本核算探索：基于教育公共服務(wù)功能的視角

立足于我國(guó)政府會(huì)計(jì)制度改革的客觀需要和不同地區(qū)基層試點(diǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本書(shū)對(duì)教育費(fèi)用功能分類(lèi)改革的理論框架、操作方案及其在教育政策和學(xué)校管理中的應(yīng)用情況進(jìn)行了詳細(xì)的探討，對(duì)于教育管理工作者、教育理論研究者以及所有關(guān)注中國(guó)教育財(cái)政政策和事業(yè)單位會(huì)計(jì)體制、財(cái)務(wù)制度改革的讀者具有較高的參考價(jià)值。同時(shí)，本書(shū)也可作為公共管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)、政府會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生、本科生以及教育管理干部培訓(xùn)的參考書(shū)。

·14.1萬(wàn)字

會(huì)員

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣（第2版）

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》全面闡述了一套系統(tǒng)的養(yǎng)成教育方法，是作者經(jīng)過(guò)八年的養(yǎng)成教育理論研究與實(shí)踐的一個(gè)總結(jié)和理論提升，同時(shí)注意到讀者的需求，行文盡量通俗易懂。因此，《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》既是教師和父母實(shí)施養(yǎng)成教育的助手，也是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的幫手。《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》經(jīng)中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)的審定，被列為全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校（幼兒園）的通用教程。《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》由兩篇組成：上篇主要介紹養(yǎng)成教育的基本理論、內(nèi)容以及習(xí)慣培養(yǎng)方案；下篇側(cè)重介紹與學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)緊密聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、在校學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。內(nèi)容詳實(shí)、豐富，兼具理論性、可讀性及可操作性。

·33.7萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)教案

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)已經(jīng)成為越來(lái)越多大學(xué)的必修課。為了幫助教師上好這門(mén)課，我們編寫(xiě)了這本《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)教案》。它既可以與《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案》配套使用，又可以獨(dú)立使用。本書(shū)圍繞“怎樣提高創(chuàng)新能力”“怎樣提高思維能力”“怎樣提高整合資源能力”等八大能力展開(kāi)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，堅(jiān)持以學(xué)生問(wèn)題為導(dǎo)向，以豐富的案例為內(nèi)容，采取生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，系統(tǒng)地進(jìn)行能力訓(xùn)練。本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容編排獨(dú)樹(shù)一幟，又易讓老師掌握，適合老師獨(dú)立講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)或作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程配套用書(shū)使用。

·6.1萬(wàn)字

會(huì)員

人之廢除：從高中英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)反思教育

《人之廢除》是英國(guó)作家C.S.路易斯于1943年在杜倫大學(xué)的演講稿，于同年出版，副標(biāo)題為“從高中英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)反思教育”。作者呼吁年輕人動(dòng)用他們的想象力和感受性來(lái)體認(rèn)和接納柏拉圖哲學(xué)體系所傳授的、圣經(jīng)啟示所聚焦的、通往真理和品格的道路，并且援引中國(guó)儒家和道家文化中的“道”（theTao）一詞為其命名，彰顯了其普世性的內(nèi)涵。這在當(dāng)時(shí)是一個(gè)具有前瞻性且頗具深度的主張。作者認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)的英國(guó)，教育忽視了對(duì)最基本的道德和價(jià)值體系的教授和傳達(dá)，片面狹隘地強(qiáng)調(diào)“理性”原則，使學(xué)生對(duì)倫理和道德的理解流于表面和功利。路易斯指出，這將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生根本性的危害。

·5.6萬(wàn)字

會(huì)員

與學(xué)生談創(chuàng)造教育（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·13.1萬(wàn)字

會(huì)員

孔子學(xué)院本土化問(wèn)題研究

孔子學(xué)院本土化發(fā)展道路是在2014年全球孔子學(xué)院大會(huì)上，由孔子學(xué)院總部暨國(guó)家漢辦提出的孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的方向。本書(shū)是2018年10月在北京理工大學(xué)召開(kāi)的“中一加一非高等教育國(guó)際化研討會(huì)”的研究成果。對(duì)“孔子學(xué)院本土化”進(jìn)行理論框架、教學(xué)實(shí)踐和國(guó)別差異探索，收錄的論文均圍繞以上三個(gè)主題。本書(shū)從孔子學(xué)院本土化的意義、孔子學(xué)院本土化的意義建構(gòu)及其知識(shí)生產(chǎn)理論等角度分析了孔子學(xué)院本土化理論；以加拿大、日本、南部非洲、非洲孔子學(xué)院職業(yè)教育為例，分析了孔子學(xué)院的本土化教學(xué)問(wèn)題；從美國(guó)、西班牙、韓國(guó)、力口拿大、澳大利亞、俄羅斯等國(guó)的政策角度論證了孔子學(xué)院的國(guó)別化發(fā)展問(wèn)題。期待引發(fā)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)孔子學(xué)院本土化問(wèn)題的更加深入的思考。

·15萬(wàn)字

會(huì)員

方圓內(nèi)論道：葉瀾教育論文選（葉瀾教育思想文選）

本書(shū)為“葉瀾教育思想文選”第一卷，是葉瀾教授30余年公開(kāi)發(fā)表論文的首次薈萃出版。全書(shū)包括五個(gè)板塊：學(xué)術(shù)自述、教育基本理論、教育研究方法論、當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革和當(dāng)代中國(guó)高等師范教育改革。全書(shū)以“自述”開(kāi)卷，以“師范教育”收卷，內(nèi)容集中在教育學(xué)發(fā)展研究和當(dāng)代中國(guó)教育改革研究中具有普遍性的理論問(wèn)題上。既在總體上，又從具體研究領(lǐng)域，勾勒出教育學(xué)者直面“難題”，運(yùn)用“方法論”利器，實(shí)現(xiàn)思想與思維、理論與實(shí)踐的會(huì)通式創(chuàng)生。

·43.1萬(wàn)字

會(huì)員

溫儒敏論語(yǔ)文教育四集

本書(shū)為著名文學(xué)史家、教育家溫儒敏教授近幾年關(guān)于語(yǔ)文教育研究的論說(shuō)選集，其中多篇涉及目前中小學(xué)語(yǔ)文課程改革及統(tǒng)編教材的“熱點(diǎn)”，曾引起關(guān)注和討論。溫儒敏教授曾長(zhǎng)期擔(dān)任北京大學(xué)中文系主任及語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)等職，又受聘主持國(guó)家義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，擔(dān)任“部編本”中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)總主編，對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教育及大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有諸多獨(dú)立而深入的見(jiàn)解。全書(shū)分五部分：“用好統(tǒng)編教材”“教材編寫(xiě)敘錄”“新高考新課改新教法”“讀書(shū)為本，讀書(shū)為要”“附錄”。此前已出版《溫儒敏論語(yǔ)文教育》《溫儒敏論語(yǔ)文教育二集》《溫儒敏論語(yǔ)文教育三集》，此為三書(shū)的續(xù)集。

·23.8萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)高校思想政治教育史論

本書(shū)致力于探究新中國(guó)成立以來(lái)高校思想政治教育的本質(zhì)、理論支撐、載體、隊(duì)伍保障等內(nèi)容，堅(jiān)持以時(shí)間為經(jīng)線，以思想政治教育主題為緯線，系統(tǒng)地考察新中國(guó)高校思想政治教育的變遷歷程，挖掘其后豐厚的思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)和資源，重點(diǎn)評(píng)述新中國(guó)高校思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示，以為廣大的思想政治教育理論課教師、政工干部、輔導(dǎo)員，提供一個(gè)全景性的文獻(xiàn)分析和基礎(chǔ)理論研究。

·21.1萬(wàn)字

會(huì)員

黨史融入課程思政案例集

《黨史融入課程思政案例集》共包括14個(gè)案例，內(nèi)容涉及紅色金融、“一帶一路”、個(gè)人所得稅專(zhuān)項(xiàng)附加扣除、碳中和、人民幣國(guó)際化、企業(yè)所得稅改革、環(huán)境保護(hù)稅等，每個(gè)案例包括案例概況、案例教學(xué)目標(biāo)、案例設(shè)計(jì)思路、案例教學(xué)實(shí)施方案、案例特色、案例正文、案例分析、案例反思等模塊，體現(xiàn)了如何將黨史內(nèi)容引入經(jīng)管類(lèi)學(xué)科教學(xué)課堂，以在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲中使學(xué)生進(jìn)行黨史教育學(xué)習(xí)、課程思政教育學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教育的立德樹(shù)人的根本目的。本書(shū)中收錄的教學(xué)案例都是經(jīng)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處及相關(guān)學(xué)院分黨委仔細(xì)篩選、評(píng)比產(chǎn)生的，內(nèi)容導(dǎo)向正確，服務(wù)立德樹(shù)人初心使命，具有較高的教學(xué)借鑒意義和出版價(jià)值。

·10.2萬(wàn)字

會(huì)員

草根創(chuàng)業(yè)者生存報(bào)告：中國(guó)大學(xué)生基層企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研

中國(guó)改革開(kāi)放40年的成績(jī)不僅屬于那些叱咤風(fēng)云的巨無(wú)霸企業(yè)，也屬于千千萬(wàn)萬(wàn)的草根企業(yè)家。為了填補(bǔ)微觀企業(yè)調(diào)查研究的不足，也為了豐富大學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，北京大學(xué)社會(huì)調(diào)查中心和北京大學(xué)團(tuán)委聯(lián)合組織了“中國(guó)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查”，面向大學(xué)生招募訪員，歷時(shí)4年，走訪了5萬(wàn)余家小微企業(yè)，記錄下了大學(xué)生眼中的草根企業(yè)家故事，并將其中精彩的42篇故事結(jié)集成書(shū)。這不僅是對(duì)當(dāng)代草根企業(yè)家生存現(xiàn)現(xiàn)狀的真實(shí)調(diào)查，為研究中國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的學(xué)者和政策制定者提供鮮活的案例，也是高校青年社會(huì)實(shí)踐改革的一個(gè)創(chuàng)新，必將對(duì)全國(guó)高校的社會(huì)調(diào)查研究起到示范作用。

·11.9萬(wàn)字

德育鑒

《德育鑒》是梁?jiǎn)⒊幹那嗄甑掠瘫荆珪?shū)分為“辨術(shù)”“立志”“知本”“存養(yǎng)”“省克”“應(yīng)用”六篇，按照修身的方法和步驟，摘錄編排先秦至明清的儒者的相關(guān)言論，并加按語(yǔ)跋識(shí)。本書(shū)初刊于1905年《新民叢報(bào)》，民國(guó)時(shí)由商務(wù)印書(shū)館發(fā)行單行本，風(fēng)靡一時(shí)。現(xiàn)由浙江大學(xué)中西書(shū)院劉東教授作序?qū)ёx，以方便當(dāng)下讀者閱讀的形式出版。

·9.7萬(wàn)字

會(huì)員

不怒自威（“四特”教育系列叢書(shū)）

·12.4萬(wàn)字

會(huì)員

漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)史研究

《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)史研究》為“商務(wù)館對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)題研究書(shū)系”中的一本，其中所選文章為漢語(yǔ)教育史研究的頂尖專(zhuān)家學(xué)者近年來(lái)發(fā)表的文章，并按照章節(jié)的形式編排成書(shū)。全書(shū)共分七章，分別為：漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)史研究的興起、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的歷史發(fā)展、歷史上外國(guó)人所編的對(duì)外漢語(yǔ)教材、歷史上外國(guó)人所編雙語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典、早期西方人的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)研究、歷史上外國(guó)人創(chuàng)辦的漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)以及早期海外任教的中國(guó)漢語(yǔ)教師。

·22.1萬(wàn)字

會(huì)員

基礎(chǔ)教育哲學(xué)(第二版)

基礎(chǔ)教育哲學(xué)屬于教育哲學(xué)的分支學(xué)科，本書(shū)旨在系統(tǒng)地討論基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的哲學(xué)問(wèn)題。首先，書(shū)中介紹了哲學(xué)與教育哲學(xué)的基本情況。其次，分析基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵、目的與價(jià)值，對(duì)基礎(chǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行哲學(xué)探討，并討論了教育理論與教育實(shí)踐，知識(shí)價(jià)值取向與教育、人的主體性與教育、教育方法的哲學(xué)思考、休閑與教育、社會(huì)哲學(xué)與教育等話題。最后，討論了如何形成教師的教育哲學(xué)與學(xué)校的教育哲學(xué)。本書(shū)在結(jié)構(gòu)上追求合理和創(chuàng)新，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用并重，對(duì)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，以及對(duì)基礎(chǔ)教育研究感興趣的教育實(shí)踐工作者和教育理論工作者，均會(huì)產(chǎn)生有益的啟示與幫助。

·31.8萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)基礎(chǔ)教育課程政策三十年（1978～2008）：基于政策語(yǔ)境視角

課程政策代表一個(gè)國(guó)家有關(guān)課程的官方話語(yǔ)，它既以復(fù)雜的方式編碼，就需以復(fù)雜的方式解碼。也就是說(shuō)，要達(dá)成對(duì)課程政策文本的深度閱讀與理解，就不能脫離、游離語(yǔ)境，而必須將其回歸和復(fù)原至多元語(yǔ)境之中。這種多元語(yǔ)境的依次展開(kāi)則構(gòu)成本書(shū)行進(jìn)的路徑。本書(shū)借鑒國(guó)外的政策語(yǔ)境分析框架，從歷史語(yǔ)境、社會(huì)語(yǔ)境、相關(guān)政策語(yǔ)境、生產(chǎn)語(yǔ)境、國(guó)際語(yǔ)境等維度切入，對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的基礎(chǔ)教育課程政策文本進(jìn)行了細(xì)密的分析。

·15.6萬(wàn)字

會(huì)員

項(xiàng)目式教學(xué)案例集萃

“新財(cái)經(jīng)”是建設(shè)“新文科”的集中體現(xiàn)，建設(shè)一批基于新科技、新經(jīng)濟(jì)和新業(yè)態(tài)變革改造升級(jí)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)課程內(nèi)容的新財(cái)經(jīng)教材是我們的首要任務(wù)。本書(shū)正是在這樣的時(shí)代背景和需求下，致力于研究和推廣項(xiàng)目式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，全面實(shí)現(xiàn)新財(cái)經(jīng)教學(xué)改革的最終目標(biāo)。本書(shū)是目前國(guó)內(nèi)第一部系統(tǒng)融入財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)、結(jié)合國(guó)內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最新前沿和熱點(diǎn)，收集、開(kāi)發(fā)、講解、評(píng)價(jià)了最具有代表性、典型性、可操作性和實(shí)踐性的高等院校PBL項(xiàng)目式教學(xué)案例。本教材將開(kāi)發(fā)、匯集成熟、可行的若干項(xiàng)目式教學(xué)案例，以項(xiàng)目式教學(xué)法持續(xù)推進(jìn)課程教學(xué)范式深徹轉(zhuǎn)變，對(duì)這些PBL項(xiàng)目式案例進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)、分析、解剖，講解PBL項(xiàng)目式案例的特點(diǎn)、撰寫(xiě)方法、設(shè)計(jì)思路、評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。同時(shí)，該書(shū)將融合多媒體（視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等）元素和多媒體配套教學(xué)資料，力圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更高效率地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并通過(guò)多媒體數(shù)字教材的傳播途徑，使更多的讀者受益。本書(shū)適合高等院校本科生、碩士研究生、博士研究生及各級(jí)黨校學(xué)員、領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)、教學(xué)、科學(xué)研究及高校教師、經(jīng)濟(jì)學(xué)愛(ài)好者學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究的需要。

·13.9萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)式在家上學(xué)：R學(xué)堂的教育人類(lèi)學(xué)研究

本書(shū)是一項(xiàng)有關(guān)中國(guó)式“在家上學(xué)”R學(xué)堂的個(gè)案研究。中國(guó)式“在家上學(xué)”是指除本義外，以學(xué)堂、私塾形式存在的小型學(xué)校，亦有人稱(chēng)之為“現(xiàn)代私塾”，它別于中國(guó)傳統(tǒng)私塾和國(guó)外通常意義上的在家上學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)工業(yè)時(shí)代的大規(guī)模、集中化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育正逐漸被個(gè)性化、全面發(fā)展的教育所替代。這是世界的整體趨勢(shì)，也是中國(guó)未來(lái)的教育趨勢(shì)，中國(guó)式“在家上學(xué)”是對(duì)這種趨勢(shì)和需求的反映之一。

·16.1萬(wàn)字

翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)：如何更好地實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教學(xué)

本書(shū)探討的是一場(chǎng)比翻轉(zhuǎn)課堂更深入的變革：老師不僅僅考慮翻轉(zhuǎn)自己的課堂，而是更為深入地去翻轉(zhuǎn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而從根本上改變課堂和學(xué)校，從而滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，真正達(dá)到定制化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育“有效點(diǎn)”。書(shū)中再現(xiàn)了許多老師實(shí)踐翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，展示了以老師為中心和外部管理模式轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心和學(xué)生自我管理模式的顯著成果。真實(shí)動(dòng)人，成效卓越，方法極具操作和復(fù)制性。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)是一座通向更好學(xué)習(xí)實(shí)踐的橋梁，讓教師合作分享教學(xué)方法，樂(lè)于接受建設(shè)性批判建議，主動(dòng)改善教學(xué)方法，最終到達(dá)教育之旅的目的地。

·7.2萬(wàn)字

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教育

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提高教師自我效能感 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教育成本核算探索：基于教育公共服務(wù)功能的視角

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣（第2版）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)教案

人之廢除：從高中英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)反思教育

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