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翻轉課堂與差異化教學：以學生為中心的課內翻轉教學法

翻轉課堂與差異化教學：以學生為中心的課內翻轉教學法

本書為備受歡迎的翻轉課堂提供了一種新穎的實踐方法——一套創新的課內翻轉教學法，即將翻轉學習從課外移至課內。通過運用書中的教學策略，教師能夠更好地觀察學生的學習過程、理解水平、興趣愛好和個性，為每節課創造差異化的學習和教學機會，實現以學生為中心的差異化教學。本書的內容包括：多種課內翻轉策略及教學決策流程圖；15個教學方法與技巧、20個技術工具；全球教師實踐課內翻轉教學的案例、經驗與見解。本書還探討了在課堂節奏、學習偏好、課堂活動分組等方面改善課堂教學及學習的方法，教師將獲得大量可以運用在課堂上的創意。課內翻轉解決了傳統翻轉課堂的系統性問題，提高了教學成效，使學生能更加自主高效地學習。

(哥倫比亞)瑪莎·A.拉米雷斯等 ·教育 ·7.2萬字

好的教學是設計出來的：一套詳細、先進、實用的卓越課堂設計和實施方案

好的教學是設計出來的：一套詳細、先進、實用的卓越課堂設計和實施方案

好的教學是設計出來的——當我們精心設計教學時，學生就能學到更多。很多教師知道什么方法有效，但如果沒有有效的實施，就不能對學生學習產生可見的影響。“可見的學習”引領者約翰·哈蒂基于高影響力教學實踐的最新成果，為教師帶來一套詳細、先進、實用的卓越課堂設計和實施方案，包括：卓越課堂的具體設計步驟、設計元素；如何評估學生學習現狀，優選教學措施，成功實施最有效的教學策略，評估教學成效；來自世界各地的最佳實踐故事和課堂案例。無論你是新教師還是渴望讓教學從優秀到卓越，本書都可以幫助你擁有自己精心設計的卓越課堂，為所有學生帶來量身定制的潛能激發、出類拔萃的課堂體驗、超越預期的學習成果，顯著提升教學影響力。

(新)約翰·哈蒂等 ·教育 ·6.1萬字

30年班主任，我沒干夠：當班主任真難、真好、真幸福

30年班主任，我沒干夠：當班主任真難、真好、真幸福

本書是《憑什么讓學生服你》姊妹篇。教育專家陳一筠、孫云曉、宗春山傾情推薦。教師和師范生的學習讀物，班主任培訓用書。提供師生關系、班級管理、問題學生、心理咨詢等班主任兵法?！?0年班主任，我沒干夠》極具影響力的教育策略，教師成功與幸福的秘訣。本書用平實的語言，豐富的案例，感人的故事，講述如何用心、用腦、用情去打動學生的心，改進學生的學習和行為問題，進而收獲學生滿滿的愛。本書是一線教師和師范生的學習教材，班主任培訓用書。相信教師在不知不覺的閱讀中，被觸動，被感染，被激勵，深刻領悟到教書育人、立德樹人的真諦，激發出更高的教育熱情和事業追求。

關承華 ·教育 ·12.8萬字

像藝術家一樣教學：富有創造性的教學方法

像藝術家一樣教學：富有創造性的教學方法

教學是一門科學，同樣是一門藝術?！短┪钍拷逃笨穼谧骷姨K·考麗認為，藝術力并不像我們普遍認為的，是只有藝術家才具備的藝術表現與創作能力。本書從藝術的態度及具有藝術力的教師兩個方面，講述了教授不同學科的教師都應注重培養、訓練藝術力，從而有機會以多元的身份（如畫家、雕塑家、演員、舞蹈家、音樂家、劇作家、詩人、導演等）更富實驗性、創新性、趣味性地闡釋、傳遞教學內容，豐富課堂教學的設計元素，為學生提供接收信息、理解知識的多元角度，擴展思考的邊界，嘗試藝術的學習態度與方式，從而獲得沉浸式的深度學習體驗。

(英)蘇·考麗 ·教育 ·5.4萬字

調研報告寫作精講：方法、步驟及案例

調研報告寫作精講：方法、步驟及案例

調查研究是謀事之基、成事之道，沒有調查就沒有發言權，沒有調查就沒有決策權；調查研究是獲得真知灼見的源頭活水，是做好工作的基本功。調研報告是反映調查研究成果的文本，寫好調研報告至關重要。本書依據中共中央辦公廳印發的《關于在全黨大興調查研究的工作方案》，具體講述了調查研究的基本理論和六種調研報告的寫法。本書共八章，分別為認識調查研究、如何寫好調研報告、事關全局的戰略性調研報告、破解復雜難題的對策性調研報告、新時代新情況的前瞻性調研報告、重大工作項目的跟蹤性調研報告、典型案例的解剖式調研報告和推動落實的督查式調研報告。本書立足于調研報告編寫，精選具有代表性的調研報告，讓讀者體會到高質量調研報告的風格特點，提升調研報告的寫作技能。本書語言通俗、精練，適合從事調查研究和學習撰寫調研報告的相關人員閱讀。

余錦河 蔡茂 馬博翔編著 ·語言文字 ·11.6萬字

后工作時代：平臺資本主義時代的勞動力

后工作時代：平臺資本主義時代的勞動力

“我是人，不是算法！”比“狗屁工作”更可怕的，是“工作”本身的分崩離析。揭穿勞動場域自動化未來的殘酷真相。我們生活在一個充滿技術奇跡的時代，電腦打敗了人類國際象棋大師，AI寫出了流行歌曲，機器正在學習閱讀我們的思想……然而，這些閃閃發光的表象，卻是由數以百萬計的工人最原始的人工勞動和低廉薪水所支撐。而這些來自大量低薪勞工處理的數據被應用在各種方面，從無人駕駛汽車，到Google圖像搜索等各種數據處理，盡管這已經是新數字經濟中越來越強大的一部分，但卻很少人知道隱蔽在這背后的真相——處理大量數據的都不是AI，而是通過網絡遠程接單的貧困人口。當大公司發現原始人工的成本低于AI，且識別精確度遠高于AI，奇特又諷刺的新工作模式誕生了：一方面系統不再創造有發展前景的新工作機會，也不再推動生產力進步，另一方面，廉價的人類勞工變成人工智能的末端，從事最枯燥重復的外包工作。作者融合了政治經濟學、當代勞動研究最新理論，針對這種通常不為人知、隱蔽的勞動形式，考察其對全球資本主義和現代社會的影響。

(英)菲爾·瓊斯 ·社會學 ·7.1萬字

人工智能如何影響教學：從作業設計、個性化學習到創新評價方法

人工智能如何影響教學：從作業設計、個性化學習到創新評價方法

面對以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術的崛起，機器學習和人工智能的井噴式發展，教育界將面對何種挑戰，又該如何應對？“教師會被ChatGPT取代嗎？”“ChatGPT會導致學校里作弊盛行嗎？”本書合乎時宜，提供了30種運用生成式人工智能技術（比如ChatGPT等人工智能助手軟件）靈活教學的實用技巧，討論了教師正確看待學生使用ChatGPT完成個性化學習的可能性，幫助教育工作者重新思考傳統的作業設計，還討論了如何幫助學生以負責任、合乎倫理的方式適應未來的人工智能世界，如何將學生培養成具備媒體素養的合格的數字公民，教師如何借助新技術提高自己的教學效率……

(美)馬特·米勒 ·教育 ·4.3萬字

動機教學法：利用學習動機科學來提高課堂上的注意力和努力

動機教學法：利用學習動機科學來提高課堂上的注意力和努力

動機非常重要，在學校里格外重要。當學生動機十足，他們的注意力會更集中，會付出更多努力，會更有毅力，并且能夠更獨立地完成學習任務。作者圍繞“學習動機”，提出了一套驅動學生學習的動機教學法，包含5個驅動要素：確保成功、管理慣例、保證規范、建立歸屬感和增強認同。動機教學法極具科學性，有來自多個領域的支持依據，掌握動機教學法的教師會在培養學生學習動機方面游刃有余。

(英)佩普斯·麥克雷 ·教育 ·3.1萬字

記憶教學法：利用記憶在課堂上建立深入和持久的學習

記憶教學法：利用記憶在課堂上建立深入和持久的學習

本書并非提供記憶技巧，而是圍繞“記憶教學法”的教學設計框架提出9個原則，為教師提供了能夠切實用在課堂教學中的實踐模型，幫助教師對學生的工作記憶和認知思考方式有更全面的理解，從而更好地幫助學生在學習過程中構建出強大的長期記憶。本書主要討論了教師如何管理學生的學習信息，如何引導學生的注意力，如何調節學生的記憶負荷，如何促進學生的記憶精加工等多個方面。

(英)佩普斯·麥克雷 ·教育 ·2.4萬字

精益備課法：在課堂上少做多得的實用方法

精益備課法：在課堂上少做多得的實用方法

教師可能沒有太多時間深入閱讀詳盡的教學理論，基于這個棘手現實，本書圍繞精益提出一套實用的精益備課法，幫助教師更好地改進備課、實現職業成長。精益備課講究的是事半功倍，把高影響力的教學活動置于優先位置，幫助教師挖掘出教學影響力的高光部分，并循序漸進地改善自己的備課習慣。閱讀本書，收獲4個好用的精益思維模型，養成9個相輔相成的備課習慣，為自己騰出更多的時間和空間發揮教學創意。

(英)佩普斯·麥克雷 ·教育 ·2.2萬字

元學習者的七個習慣

元學習者的七個習慣

我們每個人都有體驗沉浸式學習的潛力，在這種學習中，我們的激情和能力匯聚在一起，將我們的表現提升到遠超預期的水平。這就是桑尼·馬加納博士所說的“在Best狀態下學習”。“元學習”是一種與生俱來的學習能力，幫助人們學習如何學習，學習如何深入淺出地學習，學習如何再學習。馬加納博士用清晰、引人入勝的文字闡述了元學習者的七個具體習慣，他分享了從自己的經驗中獲得的鼓舞人心的見解，以及數字工具和認知科學的基礎知識，為元學習提供了強有力的案例，幫助培養21世紀成功的學習者和釋放其無限學習潛力，讓人人都能享受到“最佳狀態下的學習”。

(美)桑尼·馬加納 ·教育 ·6.8萬字

課堂上的提問邏輯：更深度、更系統地促進學生的學習與思考

課堂上的提問邏輯：更深度、更系統地促進學生的學習與思考

本書介紹了教師如何使用提問邏輯來強化學生所學的知識，激發學生的好奇心，提高學生成績。在本書中，教師可以了解到使用提問序列來支持學生學習的好處，以及發現創建這些序列的方法，以有效地在課堂上實施它們。教師可以從以下方面實施一種新的提問邏輯，以提高學生的學習能力：學會提出有意義的問題，加深學生對知識的理解，激發學生的學習熱情。掌握提問序列的四個階段，并了解它們對學生成功的有效性。了解在單節課和多個課時中使用提問序列的策略。思考書中的閱讀反思問題及答案，深入理解提問序列過程。

(美)羅伯特·J.馬扎諾等 ·教育 ·8.2萬字

漢字王國：讓中國走向現代的語言革命

漢字王國：讓中國走向現代的語言革命

無論是在地鐵上，超市排隊結賬時，還是上班的空當，我們都能用手指以驚人的速度在智能手機觸摸屏幕上完成滑、點、拖、發送等一系列操作。鍵盤輸入法已經與搜索引擎、手機游戲和購物軟件密切捆綁，從北京發出的中文信息也會即刻顯示在上海、紐約或倫敦的電子屏幕上。然而，從設計官話字母方案，在打字機上加裝漢字，到圖書館分類、國語羅馬字、漢字拉丁化，直至今天的鍵盤輸入法，中國人經過一個多世紀的輾轉、奮斗、忍辱負重。一系列大規模技術變革險些讓漢字被世界拋棄，是冒著死刑風險重新“發明漢語”的流亡者，倡導普及普通話的大膽革新者，在茶杯蓋上設計漢字輸入碼的工程師……讓漢字為全球貿易和數字技術所用，讓今天的中國成為世界的重要力量。如今，中國正在成為人工智能、自動化、量子自然語言處理、機器翻譯等各領域的標準制定者。與現代化抗衡的古老文明早已從追趕中蛻變，中國人將用漢字設計屬于自己的未來。

(美)石靜遠 ·語言文字 ·17萬字

迷失在學校：用積極合作式問題解決法改善學生行為

迷失在學校：用積極合作式問題解決法改善學生行為

就像閱讀困難的孩子難以掌握精通閱讀所需的技能一樣，有挑戰行為的孩子也難以掌握應對生活中的社交、情感和行為所需的技能。打破課堂紀律的學生往往被認為是無禮、失控、想要引人注意且缺乏學習動力的，這些需要我們幫助的學生有時卻收到了無效且最具懲罰性的“幫助”。學生以及父母、老師和校園管理者都很沮喪，渴望得到答案。格林博士走進了學生和教育工作者的思想世界，闡釋了舊式學校紀律規范和零容忍政策失敗的原因。他提供了獨創的、經過實踐檢驗的理解和引導有行為問題的學生的新策略，為這群經常被誤解的孩子發聲，幫助教育者真正弄清導致學生問題行為的真實因素并解決這些因素，并與他們建立有益的關系。

(美)羅斯·W.格林 ·教育 ·17.4萬字

星條旗與十字架

星條旗與十字架

近年來，美國的外交政策、移民政策發生了明顯的變化，轉向收縮、封閉、排外。要理解作為內政延續的美國外交，就需要深入美國社會，理解驅動各派政治勢力消長的心理根源?！缎菞l旗與十字架》聚焦“白人基督教民族主義”這套國會山騷亂事件背后的世界觀，從種族、宗教、文化等方面對美國做了深入的解讀，采用社會學的方法探索美國民眾心理和思想觀念的根源。作者提出，白人基督教民族主義是關于美國的過去的“深層故事”，是對美國未來的構想，也是對自由、秩序、暴力的一種特殊理解。這是一種深層次的思想觀念，理解了它，就有望解開美國政治和社會生活中的許多謎團。美國作為我們極重要的他者，是我們始終重點觀察的大國，理解和掌握美國民眾的心理和美國政治的運作方式，對理解當今國際關系、預測明日世界格局走向都至關重要。而《星條旗與十字架》，正是通往理解的門徑。作為時代和事件的親歷者，兩位重量級作者闡述了美國當前重要的政治弊端，為大眾讀者了解美國歷史、政治與文化提供重要途徑，以及全局性和獨到性的審視目光，將引起讀者對美國政治與社會的全新思考，指導我們自身的行動。

(美)菲利普·S.戈爾斯基等 ·社會學 ·8.2萬字

低生育陷阱：日本少子化對策的失?。ㄗg見叢書）

低生育陷阱：日本少子化對策的失?。ㄗg見叢書）

自1990年公布的日本人口普查統計數據顯示日本的出生率跌到了歷史最低值以來，已經過去了三十多年，直到現在日本的出生率也依然持續低迷。作為理所當然的結果，進入21世紀以后，日本的人口開始不斷減少。一邊是歐美人驚訝于日本竟然對少子化現象毫無對策；另一邊，東亞諸國則紛紛擔憂自己會不會步日本的后塵，并把日本當作一種反面教材看待。日本著名社會學家山田昌弘專門研究了日本少子化現象的前世今生，并試圖找到問題的根源和破局的方法。根據他的調查，日本少子化對策的失敗主要源于日本政府錯誤地將歐美的習俗和價值觀作為了參考，未能注意到當下年輕人的心聲以及他們所面對的現實，且在政策牽涉金錢時總是行動遲緩。日本的少子化對策雖然失敗了，但它遭遇的困難和陷阱仍值得包括中國在內的東亞諸國借鑒反思，尤其是在東亞生育率屢創新低的今天。

(日)山田昌弘 ·社會學 ·5.9萬字

翻譯論：修訂本（許鈞翻譯論叢）

翻譯論：修訂本（許鈞翻譯論叢）

本書基于發展的觀點，對國內外翻譯研究界和相關學科對翻譯活動的多方面探索進行了嘗試性的整體思考、系統梳理和學術闡發，是作者對翻譯活動所涉及的基本問題的分析與探索。全書分翻譯本質論、翻譯過程論、翻譯意義論、翻譯因素論、翻譯矛盾論、翻譯主體論、翻譯價值與批評論等七章，從中可看出作者對翻譯這一對象思考的廣度。書中探討每個問題時，都把古今中外相關的具有代表性的論點加以引述和點評，最后亮出作者自己的思考和觀點，從中可看出作者對翻譯這一對象思考的深度。本書梳理出了翻譯研究的明晰的理論脈絡，提供了豐富、可信和前沿的學術資料線索，為國內翻譯研究界同行提供了一種學術參考，也可用作高等院校翻譯研究方向的研究生的理論教程。

許鈞 ·語言文字 ·29.9萬字

極簡課堂管理法：給教師的18個精進課堂管理的建議

極簡課堂管理法：給教師的18個精進課堂管理的建議

作者針對教師面對眾多課堂管理策略無所適從這一點，簡明扼要地總結了課堂管理核心的18個策略。這些策略基于一種把學生的學習能力和社交能力培養放在首位的核心理念，共同構成了一套適用于中小學教師的高效課堂管理方法。本書將從動機、行為和工作習慣三個方面來幫助教師全面精進課堂管理，使學生產生強大的內驅力去學習和成長。

(美)邁克爾·林辛 ·教育 ·2萬字

語言的歷史

語言的歷史

阿里斯托芬曾說：“語言給思想插上翅膀?！迸喔f：“語言知識是通往智慧的大門。”威廉·馮·洪堡說：“一個民族的語言就是他們的精神，一個民族的精神就是他們的語言。”語言中見生命。它塑造、影響并分享我們的思想。它告訴我們，我們是誰，以及我們從哪里來。它把母親和孩子、朋友和同事、親人和鄰里、民族和國家緊密相連。隨著語言的不斷發展，人類已經經受住了嚴酷的自然環境的試煉，在地球上存活下來并繁衍生息，現在開始向其他星球邁進，探索宇宙星辰。語言使我們在自然界中無所不能。在這樣的演進中，人們很容易認為，當代語言變化速度如此之快是理所當然的。但事實上，我們需要的是對“語言到底是什么”這個問題從根本上進行重新解釋。語言遠不止存在于人類之中。語言是大自然的紐帶。史蒂文·羅杰·費舍爾首先對社會性昆蟲、海洋哺乳動物、類人猿的交流方式進行了考察，這是“語言”這個概念可能被應用的最初的語境。接著，費舍爾描繪了語言從直立人、尼安德特人和智人時代到19世紀正式成為一門科學發展的歷史，詳細講述了語言作為一門科學的出現及其復雜、曲折的發展。

(新西蘭)史蒂文·羅杰·費舍爾 ·語言文字 ·14.1萬字

為未知而教，為未來而學

為未知而教，為未來而學

傳統教育體系中，有很多知識在學習者日后的生活中并沒有什么用，即無法發揮生活價值。例如，二次方程式這類數學知識在未來生活中幾乎沒有用到的機會，那么，這樣的知識有沒有學習的必要呢？如何辨別具有生活價值的學習和知識？傳統教育如何才能突破種種障礙，不斷創新教育方法，為學習者提供更實用、更有生活價值的學習？也許，我們需要以一種新的視角來看待教育，在教育中既關注已知，也關注未知。也許，我們需要一種更具有“未來智慧”的教育視角，在復雜而多變的世界努力培養人的好奇心、啟發人的智慧、增進人的自主性和責任感，引導學生自主地、廣泛地、有遠見地追尋有意義的學習。想象一種教育，其中的大部分課程都能帶來全局性理解；想象一種學習，它能夠給這樣的理解帶來生命力，使其長存，并且支持終生學習；想象一個世界，大部分人在接受基礎教育之后，對基本的政治活動、個人健康護理、經濟行為、生態責任、人際社會交往，以及其他許多概念充滿了濃厚的興趣并以此為發展方向。如果走在大街上的蕓蕓眾生都能夠靈活而敏捷地處理問題，那么，我們的社會該多么不一樣！本書作者戴維·珀金斯將告訴學習者，如何辨別傳統知識體系的實用性，如何學會通過提出開放性問題形成全局性理解，做到通過辨證地學習培養學習者的綜合素質。

(美)戴維·珀金斯 ·教育 ·15.6萬字

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