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劉暉教授自1986年公開發(fā)表第一篇學(xué)術(shù)論文，迄今已過30多年。本書匯集其三十載學(xué)術(shù)思考之代表作，每年一篇，凡30篇論文，反映其在教育基本理論、高等教育學(xué)原理、國際比較教育等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究心得。每篇篇首簡述當(dāng)時(shí)的寫作背景、學(xué)術(shù)生態(tài)和主觀感悟，以見微知著，鑒往知未。本書既是一部學(xué)者個(gè)人的學(xué)術(shù)思想探究史，也折射出我國改革開放以來的教育學(xué)術(shù)研究歷程，體現(xiàn)個(gè)人敘事與宏大敘事的時(shí)代呼應(yīng)。

·25.8萬字

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在線教育全景解析：行業(yè)、合規(guī)、監(jiān)管與案例精選

本書共分為六章，分別為在線教育概述、發(fā)展歷程與宏觀環(huán)境，在線教育的市場(chǎng)現(xiàn)狀與行業(yè)概覽，在線教育的商業(yè)模式與盈利模式，在線教育的細(xì)分領(lǐng)域與熱門賽道，在線教育經(jīng)營合規(guī)監(jiān)管，在線教育機(jī)構(gòu)精選案例。精選案例部分選取了12個(gè)具有代表性的在線教育機(jī)構(gòu)，如新東方在線、滬江網(wǎng)、51Talk、學(xué)而思網(wǎng)校、網(wǎng)易云課堂等，從公司成立與發(fā)展歷程、商業(yè)模式與主要產(chǎn)品、競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)與風(fēng)險(xiǎn)分析等方面展開闡述。

·24.6萬字

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我怎樣學(xué)習(xí)當(dāng)記者（增訂本）（南振中文集）

本書是作者20年記者生涯的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。30多年前本書第一版出版后，廣受新聞學(xué)界和業(yè)界好評(píng)，并陸續(xù)被清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高等院校新聞與傳播學(xué)院列為必讀書目或者參考書目。增訂版應(yīng)讀者呼聲，精選作者的新聞作品，以便于學(xué)習(xí)者將記者工作的方法實(shí)踐成果對(duì)照閱讀。

·24.4萬字

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中國社會(huì)轉(zhuǎn)型：轉(zhuǎn)型心理學(xué)的路徑

本書的理論抱負(fù)和雄心，就是試圖從結(jié)構(gòu)層面邁向人心層面，構(gòu)造轉(zhuǎn)型心理學(xué)的路徑，來探究中國社會(huì)轉(zhuǎn)型中的相關(guān)理論難題和經(jīng)驗(yàn)議題，尤其是社會(huì)轉(zhuǎn)型語境中中國人之所思、所感和所行。它由三部分組成：第一編從第1章到第7章，探討轉(zhuǎn)型心理學(xué)的理智脈絡(luò)和相關(guān)理論難題；第二編從第8章到第12章，則是有關(guān)轉(zhuǎn)型社會(huì)的具體群體研究；最后的結(jié)語部分為嘗試的理論總結(jié)。中國社會(huì)轉(zhuǎn)型，給中國社會(huì)心理學(xué)者提供了獨(dú)特的社會(huì)實(shí)驗(yàn)室。為了描述、理解和解釋社會(huì)轉(zhuǎn)型中的中國人心理和行為邏輯，應(yīng)該呼喚直面社會(huì)轉(zhuǎn)型的轉(zhuǎn)型心理學(xué)的研究，以超越文化特異性路徑和穩(wěn)態(tài)社會(huì)路徑，其可能的核心構(gòu)念是多元群體（成員）資格。

·22.6萬字

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民國課堂：教學(xué)方法的變革

本文作者從歷史發(fā)展的視角，秉持客觀理性的原則，綜合運(yùn)用歷史文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)分析、案例研究、比較鑒別等研究方法，試圖生動(dòng)、形象、立體地描繪出一幅近代教學(xué)方法演進(jìn)地圖，帶領(lǐng)讀者體會(huì)那一代教育同仁的理念和作為，可以引發(fā)教學(xué)改革者和家長的深入思考，不再人云亦云，不再迷茫和焦慮，學(xué)校教育、家庭教育都逐漸走向從容和淡定。

·27.2萬字

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教育現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐探索

本書分三篇，第一篇工業(yè)化運(yùn)動(dòng)與教育現(xiàn)代化；第二篇全球化運(yùn)動(dòng)與教育現(xiàn)代化；第三篇廣東教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)及新進(jìn)步。第一篇第二篇主要是結(jié)合實(shí)際理論方面的研究。二十世紀(jì)八十年代到九十年代，是廣東改革開放和經(jīng)濟(jì)起飛階段，廣東教育現(xiàn)代化的目標(biāo)主要是適應(yīng)工業(yè)化的要求，普及九年義務(wù)教育，發(fā)展高中階段教育，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。九十年代末和二十一世紀(jì)初以來，世界逐步進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化時(shí)代，適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，立足本國本地實(shí)際，鞏固提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，擴(kuò)大高等教育（包括高等職業(yè)技術(shù)教育），實(shí)現(xiàn)了大眾化的高等教育。在教育發(fā)展過程中，貫穿著教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育方式方法等方面改革。第一篇第二篇主要是對(duì)工業(yè)化和全球化背景下教育現(xiàn)代化理論的探討。第三篇廣東教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)及新進(jìn)步，主要收錄了我在擔(dān)任江門市副市長、省教育廳長、肇慶市市長期間所發(fā)表的有關(guān)教育方面的文章和講話，以展示這段時(shí)期廣東教育的發(fā)展和進(jìn)步。

·27.7萬字

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中國家庭抗逆力：基于罕見病兒童家庭系統(tǒng)的研究

本書在系統(tǒng)梳理國內(nèi)外有關(guān)家庭抗逆力研究的基礎(chǔ)上，分析了不同罕見病兒童家庭的風(fēng)險(xiǎn)因素和保護(hù)要素，總結(jié)出影響中國家庭抗逆力的三大系統(tǒng)和多個(gè)因子，歸納出五種不同的家庭類型。中國家庭抗逆力的主要?jiǎng)恿碜约彝?nèi)部精英人物和家庭本身的組織結(jié)構(gòu)、行為方式等的調(diào)整；主要阻礙除了個(gè)體人格特質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)與關(guān)系之外，還有資源和制度的制約。本書建構(gòu)了罕見病家庭抗逆力模型，提出了增強(qiáng)中國家庭抗逆力的政策選擇和社會(huì)工作服務(wù)模式。

·22.4萬字

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存在與超越：黑塞的跨界研究

探索心靈、研讀內(nèi)心是德國文學(xué)的重要傳統(tǒng)命題。德國著名文學(xué)家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者赫爾曼·黑塞（HermannHesse，1877—1962）被認(rèn)為是“20世紀(jì)最具透視心理和靈性創(chuàng)意的作家”。他的思想及創(chuàng)作內(nèi)容深邃復(fù)雜，具有多領(lǐng)域、跨學(xué)科的特點(diǎn)。本書以“存在”為主線，試圖從文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)三個(gè)模塊拼貼出黑塞“向內(nèi)之路”的多元地圖，以期展現(xiàn)黑塞理想的“整體知識(shí)”圖景。

·21.1萬字

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醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)管理

本書主要闡述醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的收集、保存、分散、分化、分類、發(fā)展、建筑、整理原理、整理方法等，便于醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的管理。

·23.5萬字

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教育系統(tǒng)關(guān)心下一代課題研究成果集萃

本書包括思政育人篇、機(jī)制創(chuàng)新篇、組織建設(shè)篇、工作品牌篇四部分，共30篇文章，集中展現(xiàn)了基層教育系統(tǒng)關(guān)工委鮮活生動(dòng)的實(shí)踐成果，以及將實(shí)踐中積累的好經(jīng)驗(yàn)好做法凝練升華后的理論成果，涵蓋學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、關(guān)工委組織力建設(shè)、品牌活動(dòng)建設(shè)、家庭教育等方方面面，凝聚了一代代教育關(guān)工人的智慧和心血，既是對(duì)這三十年探索實(shí)踐比較全面的總結(jié)，更是謀劃未來的工作基礎(chǔ)。

·27.7萬字

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我和我的語文：新語文·融教學(xué)探索手記

這本書，是立足于“新語文”教學(xué)主張進(jìn)行“融教學(xué)”實(shí)踐研究的成果。作者認(rèn)為新時(shí)代的語文教師，擁有新的課堂定位：課堂是播種真善美，提升師生素養(yǎng)、滋養(yǎng)師生心靈的溫床；擁有新的語文使命：在文字里實(shí)現(xiàn)師生生命的共生共長；擁有新的職業(yè)追求：教育是讓生命更美好；擁有新的教學(xué)狀態(tài)：師生在場(chǎng)，無痕融入。并以豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐倡導(dǎo)教師們：堅(jiān)守語言核心，堅(jiān)守語文初心，堅(jiān)守課堂靜心，堅(jiān)守生活本心。要在大量讀書中常學(xué)常新，在教學(xué)實(shí)踐中常教常新，在持續(xù)研究中常思常新，在積極寫作中常用常新，在教書育人中常活常新，在本真行走中守正創(chuàng)新。始終以融入的姿態(tài)走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活，走向美好，獲得新生。

·24.3萬字

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中國傳統(tǒng)文化教育發(fā)展報(bào)告（2018）

本書采用問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研等方式來獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)。本書的調(diào)查范圍包括中小學(xué)教育、高等教育、私塾書院等民間教育、社區(qū)博物館等社會(huì)教育。選取有代表性案例對(duì)管理者、教師、學(xué)生以及家長進(jìn)行深度調(diào)查和分析，梳理分析每一種教育形態(tài)的針對(duì)群體，目標(biāo)、內(nèi)容體系、途徑和效果，來透視和展現(xiàn)目前傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展現(xiàn)狀、問題點(diǎn)和生長點(diǎn)。

·33.7萬字

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語言規(guī)劃與語言政策：理論與國別研究（續(xù)）

語言規(guī)劃與語言政策研究對(duì)構(gòu)建和諧語言生活，維護(hù)國家安全，提升文化軟實(shí)力有重要意義。21世紀(jì)以來，國內(nèi)外語言規(guī)劃與語言政策研究日益彰顯其重要性。鑒于語言規(guī)劃與語言政策研究較為分散，本書承接中國社會(huì)科學(xué)出版社2004年出版的《語言規(guī)劃與語言政策：理論與國別研究》一書，從2004年至今10年來在我國學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的語言規(guī)劃與政策研究論文中精選30余篇，整理為理論與國別兩部分。本書既是對(duì)我國近10年語言規(guī)劃與政策研究優(yōu)秀成果的梳理和總結(jié)，也是語言政策研究的重要參考書。

·27.7萬字

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新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)：人力資本發(fā)展與政策體系建構(gòu)

新生代農(nóng)民工的人力資本不足，成為影響他們就業(yè)、生活、市民化以及我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施的巨大掣肘。本書從人力資本理論、發(fā)展型社會(huì)政策理論以及社會(huì)治理理論視角，探討建構(gòu)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)政策體系，重點(diǎn)圍繞影響新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)意愿的因素、相關(guān)變量卡方檢驗(yàn)與雙變量統(tǒng)計(jì)分析以及因子分析、單因素方差分析、Logistic回歸分析和線性回歸分析，探討了新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題和成因。

·24.2萬字

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大學(xué)理想

2015年10月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，開啟了我國從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國跨越的新戰(zhàn)略，引發(fā)了辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的新探索。本書所收錄的文章凝結(jié)著作者們的思考與智慧，很多文章以先進(jìn)的教育理念、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)，對(duì)一流大學(xué)建設(shè)和高等教育強(qiáng)國建設(shè)提出了有見地、有深度的建議。我們期待更多的人關(guān)注大學(xué)發(fā)展，關(guān)注一流大學(xué)建設(shè)，以每個(gè)人的努力參與，共筑中國高等教育夢(mèng)。

·23.4萬字

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應(yīng)用文寫作：商務(wù)禮儀篇

本書通過學(xué)校期間文書、從業(yè)期間文書、專業(yè)領(lǐng)域文書、日常生活文書四部分，對(duì)日常所用的應(yīng)用文給以介紹。

·27萬字

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災(zāi)后重建規(guī)劃與田園村莊建設(shè)研究

6·23鹽城龍卷風(fēng)風(fēng)災(zāi)災(zāi)后重建工作完成已近兩年，為總結(jié)災(zāi)后重建規(guī)劃的寶貴經(jīng)驗(yàn)，明確災(zāi)后重建規(guī)劃的實(shí)施效果，提高重建規(guī)劃科學(xué)性和技術(shù)性，在鹽城市委市政府及鹽城市規(guī)劃局的精心組織下，以一系列的實(shí)地調(diào)研評(píng)估、專題研究以及試驗(yàn)探索活動(dòng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行了鹽城災(zāi)后村莊重建規(guī)劃及田園村莊建設(shè)的相關(guān)研究。

·25.5萬字

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章太炎語源學(xué)理論（國家社科基金后期資助項(xiàng)目）

《章太炎語源學(xué)理論》是朱樂川先生系統(tǒng)分析章太炎語源學(xué)理論與實(shí)踐的專著。書中著重分析了章太炎的轉(zhuǎn)注與假借理論、變易與孳乳理論、右文學(xué)說及音轉(zhuǎn)理論等語源學(xué)理論，并把幾種理論放在章太炎的語源學(xué)著作中進(jìn)行分析；且從學(xué)術(shù)史的角度出發(fā)，同沈兼士、黃侃、楊樹達(dá)等學(xué)者的相關(guān)理論進(jìn)行比較，從而闡明章太炎的語源學(xué)理論及其發(fā)展脈絡(luò)。書中主要選取章太炎語源學(xué)理論的代表作《文始》及《章太炎〈說文解字〉授課筆記》作為材料來研究章太炎語源學(xué)的理論實(shí)踐。并運(yùn)用甲骨文、金文等古文字材料，對(duì)章太炎關(guān)于某些字本義的判斷和對(duì)部分同源詞的系聯(lián)進(jìn)行考證；同時(shí)利用漢藏語系中的親屬語對(duì)章太炎的語源學(xué)研究進(jìn)行佐證。在系統(tǒng)地總結(jié)章太炎語源學(xué)理論和成就的同時(shí)，也指出其中的局限與不足。

·35.4萬字

會(huì)員

域外資源與晚清語言運(yùn)動(dòng)：以《圣經(jīng)》中譯本為中心

《圣經(jīng)》中譯及其在華傳播的語言文化影響是一個(gè)重要的研究課題，該書從追求“言文一致”的圣經(jīng)白話翻譯實(shí)踐、“歐化白話”的形成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、用羅馬字母“拼寫漢字”的各種嘗試與努力，以及西南少數(shù)民族文字的創(chuàng)制等多個(gè)方面，展開對(duì)上述主題的探討，其內(nèi)容豐富、全面而系統(tǒng)，就其整體性把握與研究而言，在學(xué)術(shù)界尚屬首次。書中對(duì)許多內(nèi)容的呈現(xiàn)，都具有新鮮性；對(duì)不少具體問題的考察與分析，均具有探索性。作者對(duì)于圣經(jīng)多種文本積累豐厚，嘗試融合歷史學(xué)、宗教學(xué)和語言學(xué)的有關(guān)知識(shí)和方法，將在華基督教史的研究帶入到一個(gè)更為寬廣的視域中，拓展出了一片學(xué)術(shù)的新天地。

·25萬字

會(huì)員

勵(lì)耘語言學(xué)刊（2023年第1輯）

《勵(lì)耘語言學(xué)刊》原名《勵(lì)耘學(xué)刊（語言卷）》，是由北京師范大學(xué)文學(xué)院主辦的語言學(xué)類重要學(xué)術(shù)集刊。2005年創(chuàng)辦，每年2輯。本集刊主要刊載漢語言文字學(xué)方面的精品成果，稿件具有前沿性和學(xué)術(shù)價(jià)值，或?qū)僭瓌?chuàng)性理論，或?yàn)樵夹再Y料，或者具有獨(dú)特的研究思路和方法。本刊已被遴選納入CSSCI集刊收錄名單。

·22萬字

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中國社會(huì)變遷三十年的教育思考

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