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讓孩子成為自主學(xué)習(xí)者

孩子是天生的學(xué)習(xí)者,他們想要學(xué)習(xí)并且可以組織和管理自己的學(xué)習(xí)。然而今天的孩子們對(duì)他們?cè)趯W(xué)校學(xué)什么,如何學(xué)以及何時(shí)學(xué)幾乎沒(méi)有選擇。以這種“由他人決定”的方式培養(yǎng)的孩子,將在成人世界中迷失航向,他們需要自主行動(dòng)和自主學(xué)習(xí),以在快速變化的環(huán)境中獲得技能。在這本書(shū)中,兩位作者探討了自主學(xué)習(xí)的方式和原因——強(qiáng)調(diào)自主和選擇,通過(guò)支持學(xué)生參與個(gè)人活動(dòng),把學(xué)習(xí)的所有權(quán)還給學(xué)生,從而使他們能夠有意識(shí)地采取行動(dòng)。作者全面剖析來(lái)自冰島、澳大利亞、美國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育案例,給你一份實(shí)踐自主學(xué)習(xí)理念的實(shí)用策略,包含如何在課堂或?qū)W校促進(jìn)自主學(xué)習(xí),自主支持、能力支持和關(guān)聯(lián)支持的重要性,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的條件,自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,自主學(xué)習(xí)中的評(píng)估策略,技術(shù)在自主學(xué)習(xí)中的作用。疫情當(dāng)下,傳統(tǒng)教室已不再是教育的唯一場(chǎng)所,孩子需要自我教育的機(jī)會(huì)。把自主權(quán)還給孩子,成就孩子的終身學(xué)習(xí)力。

(美)邁克爾·韋邁爾等 ·家教方法 ·7.9萬(wàn)字

讓慢熱晚熟的男孩早開(kāi)竅

“成天就知道玩,這孩子怎么從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)一下呢?”“只有我們下了死命令,他才會(huì)坐到書(shū)桌前學(xué)一下。但你看他那個(gè)樣子喲!滿臉都是不耐煩、不情愿。這孩子真是一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有!”男孩上房揭瓦是小菜一碟,安靜讀書(shū)卻是要了他的命。無(wú)數(shù)父母皺緊眉頭,甚至攥緊拳頭,也無(wú)法逆轉(zhuǎn)這天注定一般頑固的男孩人設(shè)。家庭教育,特別是學(xué)業(yè)輔導(dǎo),像一場(chǎng)修行……日本“學(xué)習(xí)之神”用親身經(jīng)歷告訴你:孩子可以不喜歡學(xué)習(xí),也沒(méi)必要摁著頭逼自己享受學(xué)習(xí)。但不喜歡不等于做不好,而讓孩子會(huì)學(xué)習(xí)、考入名校的關(guān)鍵在于“父母的認(rèn)可”。在本書(shū)中,作者從如何激發(fā)男孩后勁、如何讓男孩主動(dòng)拿起書(shū)、如何給家賦予“宜學(xué)”的氛圍、不同年齡如何選擇對(duì)的激勵(lì)方法、如何為男孩提供對(duì)的學(xué)習(xí)場(chǎng)域、如何讓爸爸發(fā)揮更大的作用六大視角,為家長(zhǎng)提供了全方位的不同場(chǎng)景中表達(dá)“認(rèn)可”的技巧,幫助媽媽們運(yùn)用這些口頭禪為男孩打開(kāi)自覺(jué)學(xué)習(xí)和自信學(xué)習(xí)之門(mén)。同時(shí),作者還結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分學(xué)科拆了幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率、考入班級(jí)前三的絕技。

(日)和田秀樹(shù) ·養(yǎng)育男孩 ·7.5萬(wàn)字

耐心等待是一種養(yǎng)育智慧

長(zhǎng)久以來(lái),為人父母總會(huì)陷入一種誤區(qū):積極的家庭教養(yǎng)就是幫孩子多計(jì)劃一些、多做一些,甚至“搶跑”以領(lǐng)先同齡人。在本書(shū)中,數(shù)學(xué)教育家全平國(guó)教授真實(shí)再現(xiàn)了對(duì)女兒進(jìn)行的家庭教育以及數(shù)學(xué)思維方面的積極培養(yǎng),助力女兒最終考入麻省理工學(xué)院,成為優(yōu)秀的國(guó)際人才。女兒的卓越離不開(kāi)作者一家充滿養(yǎng)育智慧的家庭環(huán)境。作者長(zhǎng)久以來(lái)堅(jiān)持“耐心等待”的教養(yǎng)理念,不教不講,等待孩子思考和提問(wèn),獨(dú)立尋找答案。同時(shí),作者身為數(shù)學(xué)教授,他了解數(shù)學(xué)思維的重要性,在女兒成長(zhǎng)的過(guò)程中,有意培養(yǎng)她的“數(shù)學(xué)思維力”。女兒不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)突出,其獨(dú)立性、邏輯性,以及解決問(wèn)題的能力表現(xiàn)都非常突出。作者用二十年親身教養(yǎng)實(shí)踐和四十年數(shù)學(xué)教育的研究思考告訴家長(zhǎng):耐心等待才是真正智慧和積ji的養(yǎng)育方式。更難得的是,作者分享了大量簡(jiǎn)單實(shí)用、便于實(shí)踐的方法,幫助現(xiàn)代父母擺脫養(yǎng)育的焦慮,從生活點(diǎn)滴中培養(yǎng)孩子的底層能力和習(xí)慣,以及數(shù)學(xué)思維能力。相信讀了這本書(shū),父母也會(huì)信心大增:“這些教養(yǎng)方法不難,我也可以試一試。”書(shū)中特別收錄整理了不同年齡段的數(shù)學(xué)游戲,通過(guò)日常生活中的一些習(xí)慣、游戲、玩具就可以幫孩子從小養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維,幫助父母從源頭上解決孩子未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

(韓)全平國(guó) ·家教方法 ·7.5萬(wàn)字

蒙臺(tái)梭利教育精華

蒙臺(tái)梭利教育源自歐洲,迄今已有上百年歷史,是世界范圍內(nèi)的經(jīng)典教育方法。關(guān)于蒙臺(tái)梭利教育理念的書(shū)有很多,除了晦澀難懂的原典,就是厚厚的大部頭解讀。這本書(shū)秉承國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)的培訓(xùn)體系,集專(zhuān)業(yè)性與通俗性于一身,將蒙氏教育全部核心理念以通俗易懂的語(yǔ)言娓娓道來(lái),呈現(xiàn)在讀者面前。作者普桑是國(guó)際知名蒙氏教育專(zhuān)家,這本書(shū)匯聚了她20年豐富的蒙臺(tái)梭利教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從兒童、教師、教學(xué)環(huán)境和教具四個(gè)方面敘述了蒙臺(tái)梭利教育理念的主要內(nèi)容,并在附錄中列舉了經(jīng)典蒙氏活動(dòng)的操作方法。書(shū)中更是穿插了眾多接受過(guò)蒙氏教育的學(xué)生及家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法,用薄薄的一本書(shū)將蒙臺(tái)梭利教育的精髓呈現(xiàn)給讀者,幫助家長(zhǎng)和教育工作者迅速掌握蒙臺(tái)梭利教育的核心理念和實(shí)用方法。如果你是想為孩子選擇蒙氏教育的家長(zhǎng),這本書(shū)是你快速、完整了解蒙氏教育的必選讀物;如果你是蒙氏教育領(lǐng)域從業(yè)者,這本專(zhuān)家級(jí)的入門(mén)讀本,將是你不離手的專(zhuān)業(yè)必讀。

(法)夏洛特·普桑 ·家教理論 ·7.5萬(wàn)字

分心的孩子這樣教(新版)

孩子,你能不能不丟三落四、不磨磨蹭蹭,老實(shí)坐一會(huì)兒?你為什么不能像其他孩子那樣乖乖的?我該拿你怎么辦?你是不是常常或總是聽(tīng)到別人這樣投訴你的孩子?指責(zé)孩子不用心,或是要求孩子努力專(zhuān)注,不但對(duì)于行為的改善沒(méi)有任何效果,反而會(huì)讓親子關(guān)系更加緊張。本書(shū)作者愛(ài)德華·哈洛韋爾博士有幾十年與分心孩子打交道的經(jīng)驗(yàn),他一直認(rèn)為注意缺陷障礙(ADD)常常被誤解、誤治,并被誤貼為“缺陷”。現(xiàn)在,他與頂尖的ADD學(xué)術(shù)研究者彼得·詹森博士合作,為你帶來(lái)了幫助分心孩子的新方法。他提倡用無(wú)條件的愛(ài),憑借優(yōu)勢(shì)取向的治療方法激發(fā)孩子的內(nèi)在優(yōu)勢(shì),并告訴父母如何與分心孩子一起成長(zhǎng)、協(xié)助他們順利度過(guò)學(xué)校生活。“飛魚(yú)”菲爾普斯在9歲那年被發(fā)現(xiàn)有分心的問(wèn)題,但是他的媽媽并沒(méi)有放棄他,而是通過(guò)自己的努力向人們證明了分心的孩子也可以有美好的未來(lái)。對(duì)于國(guó)內(nèi)第一本養(yǎng)育分心孩子的書(shū),這本書(shū)一定能幫助更多的父母把分心變成福氣。

(美)愛(ài)德華·哈洛韋爾等 ·家教方法 ·7.5萬(wàn)字

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