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湛廬教養(yǎng)經(jīng)典系列套裝(套裝15冊)

國際兒童學(xué)習(xí)研究泰斗艾莉森·高普尼克帶你看懂孩子行為背后的學(xué)習(xí)規(guī)律,用大量經(jīng)典而富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn),向你描述了孩子在看的時(shí)候,在聽的時(shí)候,在玩的時(shí)候,在做的時(shí)候,都是怎么學(xué)習(xí)的,以及在幼兒期、學(xué)齡期、青春期不同階段的學(xué)習(xí)特性。本書帶你走出傳統(tǒng)“讓孩子成才”的教養(yǎng)誤區(qū),告訴你養(yǎng)孩子不是套用公式,具體的教養(yǎng)方法根本不重要,重要的是,你是一個(gè)什么樣的人,以及你與孩子的關(guān)系怎么樣。高手父母與普通父母的根本分野,在于你是園丁,還是木匠。真正的高手父母,都懂得為孩子搭建成長生態(tài)。3位世界知名兒童發(fā)展專家,首度揭示了孩子學(xué)習(xí)的奧秘,用豐富而具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn),將孩子超越成人的學(xué)習(xí)天賦細(xì)致入微地展現(xiàn)在你面前,從理解他人、認(rèn)知事物和學(xué)習(xí)語言3個(gè)方面詳細(xì)闡釋了孩子大腦的學(xué)習(xí)機(jī)制,并分析了背后的原因。不僅讓我們知道孩子到底是怎么學(xué)的,還告訴我們孩子究竟是如何做到的。

(美)艾莉森·高普尼克等 ·家教理論 ·172萬字

高成就孩子的全程教養(yǎng)法套裝(10冊)

本書是在多元智能理論提出25周年之際,加德納教授對理論核心的整體回顧,并對多元智能理論在幼兒園、小學(xué)、初中、高中等不同階段教育領(lǐng)域的應(yīng)用給出了前沿分析,并就實(shí)踐成功的案例進(jìn)行了詳細(xì)的展示,為廣大教育行業(yè)從業(yè)者提供詳盡的落地參考方案。這本書充分展示了對個(gè)性的尊重和理解,充滿了對個(gè)體無限潛力的認(rèn)可。加德納的理論會(huì)帶給家長、教師和其他教育工作者全新的教育觀念,幫助更多的孩子成為有自信、有個(gè)性、有無限可能的人。縱觀整個(gè)動(dòng)物王國,動(dòng)物青少年都熱衷鋌而走險(xiǎn)。死于交通意外的青少年比成年人更多。同樣的,被汽車軋死的青少年動(dòng)物也比成年動(dòng)物更多。每一個(gè)青少年都是獨(dú)特的存在,但是地球上所有物種中的青少年都面對著相同的長大成人的挑戰(zhàn):生存下去,取得成就,以及找到自我。這是一部跨學(xué)科的絕妙之作,涉及自然科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、遺傳學(xué)、生物進(jìn)化學(xué)及神經(jīng)科學(xué)。行文大氣,畫面感十足,4個(gè)動(dòng)物主角的生命故事特別引人入勝,在故事中透出一個(gè)科學(xué)家關(guān)于人與動(dòng)物的全新思考。

(美)霍華德·加德納等 ·家教理論 ·129萬字

發(fā)現(xiàn)高需求孩子的優(yōu)勢

高需求孩子總被人們看成是“難帶”“費(fèi)媽”“麻煩”的孩子,其實(shí)他們身上那些挑戰(zhàn)養(yǎng)育的特質(zhì),比如“意志堅(jiān)強(qiáng)”“精力充沛”“目標(biāo)明確”“洞察力強(qiáng)”恰恰是可以助力他們成功的寶貴品質(zhì)。本書作者瑪麗就育有一對高需求兒女,也輔導(dǎo)過上很多高需求孩子的父母如何養(yǎng)育孩子,她深知養(yǎng)育高需求小孩有多么困難——高需求孩子天生就比普通孩子的情感更強(qiáng)烈、精力更旺盛、更執(zhí)著、更敏感。但瑪麗通過跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn),高需求孩子長大后普遍很杰出。她總結(jié)了養(yǎng)育高需求孩子要堅(jiān)持的重要理念:“追求進(jìn)步,而非追求完/美”。本書用生動(dòng)的養(yǎng)育案例,講解了循序漸進(jìn)養(yǎng)育高需求孩子的方法,可以幫助高需求孩子家庭減少親子沖突,讓高需求孩子的父母通過一些養(yǎng)育技巧,將孩子身上那些令人抓狂的特質(zhì)都轉(zhuǎn)化為孩子的優(yōu)勢,讓父母們能享受高需求孩子帶來的豐富體驗(yàn)。這本書可以幫父母:了解孩子和父母自身的氣質(zhì)特征;擁有給孩子賦予正面標(biāo)簽而非負(fù)面標(biāo)簽的力量;正確應(yīng)對孩子情緒崩潰,以及親子對抗的艱難時(shí)刻;通過“理解、應(yīng)對、合作”幫助孩子化劣勢為優(yōu)勢;針對用餐、睡眠、社交、生活規(guī)律、學(xué)業(yè)等高需求孩子頻繁出現(xiàn)的養(yǎng)育難題,提供有效策略!

(美)瑪麗·希迪·柯琴卡 ·育兒 ·23.5萬字

和小野獸一起學(xué)哲學(xué)

我為什么是我?宇宙有盡頭嗎?為什么語言能傷人?撒謊一定是不對的嗎?孩子的腦袋瓜里裝滿了各種各樣的問題。與拘謹(jǐn)?shù)某赡耆瞬煌麄儾辉诤鯁栴}是否合適或愚蠢,而常常會(huì)質(zhì)疑大人習(xí)以為常的事情,總想看到事物背后隱藏的奧秘,試圖弄清楚這個(gè)世界的運(yùn)作方式——他們是天生的哲學(xué)家。像所有父母一樣,赫什維茨總是被他的兩個(gè)孩子——雷克斯和漢克問個(gè)不停,他發(fā)現(xiàn)孩子們的問題看似簡單,卻很重要,蘊(yùn)含著哲學(xué)意義,他認(rèn)真傾聽并加入與孩子們的對話中。他們先嘗試?yán)斫鈶土P、權(quán)利、權(quán)威、語言這樣的道德話題,繼而又探討了性別、責(zé)任、意識(shí)、宇宙這樣關(guān)乎自我和世界的話題。在這個(gè)過程中,赫什維茨不僅觀察和參與了孩子們的成長經(jīng)歷,還得以重新審視曾經(jīng)思考過的哲學(xué)議題,圍繞與孩童成長、人的心智有關(guān)的12個(gè)主題,進(jìn)行了多角度的哲學(xué)思考,并借助古今哲學(xué)家的思想資源,層層剖開問題的核心,逼近事物的本質(zhì)。赫什維茨邀請我們加入這場節(jié)奏歡快的旅程,孩子們——那些經(jīng)常把自己弄得臟兮兮的小野獸,是這條哲學(xué)探索之路上我們最好的同伴。哲學(xué)不是高高在上的教導(dǎo),與孩子的對話是重思哲學(xué)問題的契機(jī),也是大人與孩子生命共同成長的開始。

(美)斯科特·赫什維茨 ·家教方法 ·19.8萬字

3歲開始的每一步

南希和艾倫是兩個(gè)孩子的母親,從1997年以來,她們還共同管理著曼哈頓上東區(qū)的92街青年會(huì)幼兒園,這所幼兒園成立于1938年,也是紐約市較早的一批早教幼兒園,后來南希還成了愛文世界學(xué)校的創(chuàng)校元老。從共同擔(dān)任園長的那一天起,南希和艾倫就一致認(rèn)為,她們的工作不僅是教育孩子,也是在幫助他們的家庭,她們希望能為渴求正確信息的父母,提供基本的引導(dǎo)和支持體系孩子從呱呱墜地到牙牙學(xué)語,長到3歲時(shí),大部分孩子就要邁出社會(huì)化的第一步,離開家人,進(jìn)入幼兒園這個(gè)小小社會(huì)。3-5歲這個(gè)階段,也是為孩子的智力、社交和情感發(fā)展奠定基礎(chǔ)的魔法階段。從現(xiàn)在開始,父母所做的選擇——你是誰、你說什么、你做什么——將對孩子產(chǎn)生深刻的影響。這本書圍繞學(xué)前兒童成長的十四個(gè)方面,為父母提供詳盡而實(shí)用的建議,同時(shí)還收錄了兩位園長在從教59年過程中,與家長合作溝通時(shí)家長提出的有效建議,可以說,這里的每一條建議來自“過來人”。孩子生命中的這一階段是短暫的,等他到了六七歲時(shí),就不會(huì)再像現(xiàn)在這么需要你了。還沒等你回過神,你就已經(jīng)不再是他世界的全部。

(美)南希·舒爾曼 艾倫·伯恩鮑姆 ·育兒 ·18.8萬字

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