舉報

數(shù)據(jù)驅(qū)動式教學(xué):如何科學(xué)、有效、系統(tǒng)地提高學(xué)生成績
最新章節(jié):
附錄:克拉克·普萊森特社區(qū)學(xué)校的校長協(xié)作團(tuán)隊議程
在當(dāng)今信息爆炸的時代,數(shù)據(jù)不僅僅是一種資產(chǎn),更是教育的引擎。數(shù)據(jù)驅(qū)動式教學(xué)以實證數(shù)據(jù)為支撐,為教育注入了新的活力和智慧。通過深度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),我們能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、弱點(diǎn)和潛力,從而更高效地制定個性化的教學(xué)方案,更精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。數(shù)據(jù)驅(qū)動式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法,更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。它讓教育者從憑經(jīng)驗和直覺教學(xué)的盲目中解脫出來,讓教學(xué)過程更加科學(xué)、高效。同時,學(xué)生也因為得到了更好的個性化指導(dǎo)而更有動力和信心,從而能夠更輕松、高效地實現(xiàn)自我價值。
目錄(65章)
倒序
- 封面
- 版權(quán)信息
- 序言
- 如何閱讀本書
- 導(dǎo)語
- 專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的首要地位
- 安全有序環(huán)境的重要性
- 推進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的三大理念
- 團(tuán)隊和學(xué)校需要考慮的關(guān)鍵問題
- 相互問責(zé)制
- 第一章 高可靠性組織和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力
- 早期的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力和有效學(xué)校
- 有效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的特點(diǎn)
- 高可靠性視角
- 領(lǐng)先指標(biāo)和滯后指標(biāo)
- 正確的工作
- 四個步驟
- 第二章 安全且具有支持性和協(xié)作性的文化
- 領(lǐng)先指標(biāo)1.1 教職工認(rèn)為學(xué)校環(huán)境安全有序且具有支持性
- 領(lǐng)先指標(biāo)1.2 學(xué)生、家長和社區(qū)認(rèn)為學(xué)校環(huán)境安全有序且具有支持性
- 領(lǐng)先指標(biāo)1.3 教師在制定學(xué)校方案的過程中扮演正式角色
- 領(lǐng)先指標(biāo)1.4 協(xié)作團(tuán)隊定期互動,以解決有關(guān)課程、評估、教學(xué)及學(xué)生成績的常見問題
- 領(lǐng)先指標(biāo)1.5 教職工有正規(guī)的方式為學(xué)校實現(xiàn)最佳運(yùn)營建言獻(xiàn)策
- 領(lǐng)先指標(biāo)1.6 學(xué)生、家長和社區(qū)有正規(guī)的方式為學(xué)校實現(xiàn)最佳運(yùn)營建言獻(xiàn)策
- 領(lǐng)先指標(biāo)1.7 學(xué)校認(rèn)可整個學(xué)校的成功,也認(rèn)可學(xué)校內(nèi)部所有個體的成功
- 領(lǐng)先指標(biāo)1.8 學(xué)校以直接支持教師的方式管理其財政、運(yùn)營及技術(shù)資源
- 第一級轉(zhuǎn)變
- 結(jié)論
- 第三章 有效課堂教學(xué)
- 領(lǐng)先指標(biāo)2.1 學(xué)校針對教師應(yīng)該如何開展教學(xué)描繪出一個清晰的愿景
- 領(lǐng)先指標(biāo)2.2 學(xué)校支持教師通過反思和專業(yè)成長計劃不斷提高自身教學(xué)技能
- 領(lǐng)先指標(biāo)2.3 學(xué)校了解并監(jiān)督主要的教學(xué)實踐
- 領(lǐng)先指標(biāo)2.4 學(xué)校基于多方數(shù)據(jù),并結(jié)合學(xué)生成績,為教師提供關(guān)于其教學(xué)優(yōu)勢和劣勢的明確性和持續(xù)性評價
- 領(lǐng)先指標(biāo)2.5 學(xué)校為教師提供與教學(xué)成長目標(biāo)直接相關(guān)的工作嵌入式專業(yè)發(fā)展
- 領(lǐng)先指標(biāo)2.6 教師有機(jī)會觀察有效教學(xué)并進(jìn)行討論
- 第二級轉(zhuǎn)變
- 結(jié)論
- 第四章 我們想讓學(xué)生學(xué)會什么
- 領(lǐng)先指標(biāo)3.1 學(xué)校課程及相關(guān)評估均符合州及學(xué)區(qū)標(biāo)準(zhǔn)
- 領(lǐng)先指標(biāo)3.2 學(xué)校課程重點(diǎn)突出,教師可以在現(xiàn)有時間內(nèi)妥善處理
- 領(lǐng)先指標(biāo)3.3 所有學(xué)生都有機(jī)會學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵內(nèi)容
- 領(lǐng)先指標(biāo)3.4 學(xué)校制定了明確的可衡量目標(biāo),重點(diǎn)關(guān)注提高學(xué)校學(xué)生整體成績的關(guān)鍵需求
- 領(lǐng)先指標(biāo)3.5 學(xué)校分析、解釋并使用數(shù)據(jù)定期監(jiān)督學(xué)校成績目標(biāo)的進(jìn)展情況
- 領(lǐng)先指標(biāo)3.6 學(xué)校在全校和班級層面制定適當(dāng)?shù)姆桨负妥龇ǎ跀?shù)據(jù)顯示需要采取干預(yù)措施時,幫助學(xué)生實現(xiàn)個人成績目標(biāo)
- 第三級轉(zhuǎn)變
- 結(jié)論
- 第五章 我們?nèi)绾沃缹W(xué)生是否在學(xué)習(xí)
- 領(lǐng)先指標(biāo)4.1 學(xué)校制定明確、可衡量的目標(biāo),目標(biāo)側(cè)重于提高學(xué)生個人成績的關(guān)鍵需求
- 領(lǐng)先指標(biāo)4.2 學(xué)校分析、解釋和利用數(shù)據(jù)來定期監(jiān)測學(xué)生個人達(dá)成目標(biāo)的進(jìn)展情況
- 第四級轉(zhuǎn)變
- 結(jié)論
- 第六章 我們?nèi)绾瓮卣箤W(xué)生的學(xué)習(xí)
- 領(lǐng)先指標(biāo)5.1 任何學(xué)科的學(xué)生只有證明自己在上一階段的能力之后,方可進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)課程
- 領(lǐng)先指標(biāo)5.2 學(xué)校的日程表根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)生需求調(diào)整進(jìn)度
- 領(lǐng)先指標(biāo)5.3 對于那些證明自己的能力水平高于系統(tǒng)規(guī)定的能力水平的學(xué)生,學(xué)校會即刻讓他們開始學(xué)習(xí)高級內(nèi)容或從事感興趣的職業(yè)
- 第五級轉(zhuǎn)變
- 結(jié)論
- 第七章 我們?nèi)绾卧谌7秶鷥?nèi)協(xié)同工作
- 組建協(xié)作團(tuán)隊,培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者
- 關(guān)注數(shù)據(jù)驅(qū)動式教學(xué)模型的重要承諾
- 確定各個級別的學(xué)區(qū)角色
- 慶祝成功
- 結(jié)論
- 結(jié)語
- 附錄:克拉克·普萊森特社區(qū)學(xué)校的校長協(xié)作團(tuán)隊議程 更新時間:2024-07-02 17:00:43
推薦閱讀
- 中級經(jīng)濟(jì)法
- 現(xiàn)代化語境下的民眾教育與社會改造:1928-1937年北平地區(qū)民眾教育館研究
- 教師專業(yè)成長敘事:我們的教育故事(教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校探索書系)
- 像冠軍一樣教學(xué)
- 游藝項目活動組織策劃(“四特”教育系列叢書)
- 民辦高等教育政策變遷的歷史與邏輯:以非營利性與營利性為視角
- 三句話勸退劫匪
- 大學(xué)英語教改轉(zhuǎn)型時期的政策研究
- 教育的細(xì)節(jié)
- 當(dāng)代中國馬克思主義無神論宣傳教育研究
- 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新探索
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時代高校青年學(xué)生文化自信
- 泰勒(世界著名教育思想家叢書)
- 教學(xué)這件事:感動幾代人的教師專業(yè)成長指南
- 陳鶴琴教育箴言
- 高職教研文章集萃(2014-2017年)
- 中國終身教育研究(第一輯)
- 文藝呆與科技宅:文科教育統(tǒng)治數(shù)字世界
- 平凡的教育不平凡:一位校長的工作手記
- 上海藝術(shù)教育發(fā)展報告(2019)
- 教育倫理研究(第二輯)
- 獨(dú)立學(xué)院管理的研究與實踐
- 教育治理的社會邏輯:木豐中學(xué)“控輟保學(xué)”的個案研究
- 玉蘭花開又一年
- 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃(慕課版·雙色版)
- 高等教育評估的價值取向探元:學(xué)科評估服務(wù)“雙一流”建設(shè)的視角
- 經(jīng)管類專業(yè)核心課程的課程思政案例設(shè)計與實踐探索
- 古典傳統(tǒng)與自由教育(“經(jīng)典與解釋”第5期)
- 如何更快地變得更好:新教師90天培訓(xùn)計劃
- 慕課革命:互聯(lián)網(wǎng)如何變革教育