專業學習共同體的首要地位

為了讓數據驅動式教學模型帶領學校走向卓越，教育工作者必須明白，他們的一切努力都需要以專業學習共同體為基礎。我們發現，雖然“專業學習共同體”這一術語已經非常普遍，但不同的群體對它的定義不盡相同。為了實現目標，我們需要區分這三個術語——專業學習共同體、協作團隊和專業學習共同體過程。

許多學校的教育工作者將他們的協作團隊稱作專業學習共同體。對此，我們并不贊成。專業學習共同體指的是嘗試實施專業學習共同體過程的學校或學區。該過程的諸多要素都需要全校協作，已經超出了年級或者特定課程組的工作范圍。雖然協作團隊不是專業學習共同體，但它是專業學習共同體的基本結構，也是推進專業學習共同體過程的動力。

專業學習共同體過程要求教育工作者在共同探究和行動研究的循環中通力合作，以便提高學生的成績。它基于這樣的假設，即教育工作者有目的的、持續的且與教學工作緊密結合的學習是提高學生成績的關鍵。在深入研究專業學習共同體間的細微差別之前，讓我們先來看看成為一所有效學校所需要的基本條件——能為學生和成人的學習提供一個安全有序的環境。