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蒙臺梭利兒童教育手冊：3~6歲兒童學習與發展指南（實踐版）

蒙臺梭利兒童教育手冊：3~6歲兒童學習與發展指南（實踐版）

《蒙臺梭利兒童教育手冊》是蒙臺梭利博士在美國傳授蒙氏教育法期間，應無數父母和教師的要求而撰寫的一本操作性手冊。該手冊傳授了“兒童之家”所運用的教學用具和方法，闡述如何為孩子創造“自我教育”的環境，從而刺激孩子的觀察能力、認知能力、判斷能力和分類能力，是蒙氏教育理念的實踐指南。本書在保持原著的基礎上，插入教育部發布的《3~6歲兒童學習與發展指南》相關內容，并據此設計出易用表格，內附來自世界各地蒙氏教育實踐的彩色插圖，貼合中國當代幼兒教育新需求。

(美)瑪利亞·蒙臺梭利 ·教育 ·5.4萬字

如何成為一名反思型教師

如何成為一名反思型教師

如同杰出的運動員需要深刻洞察自身的長處與不足，設定明確目標，并全身心投入訓練以實現這些目標，教師同樣需要如此。在本書中，你將掌握如何巧妙地將有效的教學模式融入目標設定、集中練習、針對性反饋以及觀課議課之中，以優化教學實踐。書中包括與41種有效教學要素相關的280種即時可用的策略，以及一系列將現代技術融入教學的創新方法。通過運用這些策略，教師將實現自我提升，同時推動學生的進步。

(美)羅伯特·J.馬扎諾等 ·教育 ·9.7萬字

可見的學習與思維教學：讓教學對學生可見，讓學習對教師可見

可見的學習與思維教學：讓教學對學生可見，讓學習對教師可見

《可見的學習與思維教學》將備受追捧的“成長型思維模式”運用課堂教學的指南，幫助教師如何真正落實差異化、因材施教、回應式課堂教學?！犊梢姷膶W習與思維教學》運用知名心理學專家卡羅爾·德韋克創造的“思維模式”理論于課堂教學實踐中，既有心理學、腦科學、思維訓練等專業知識，又有注重差異化、回應式課堂的建構式教學系統，以及可應用的成長型思維模式塑造方法、任務和建議，更有大量圖表、計劃模板等教學工具，教師可以充分參考或直接使用。《可見的學習與思維教學》用科學的理論和具體可行的操作建議引領教師接受成長型思維模式；針對學生核心素養培養的教育目標，教師重新審視課堂，改變思維方式，明確教學的思維航向，在課堂教學、師生關系、學校氛圍中，打造出學生智力、行為、學習與思維方式的創新教學模式；培養學生成長型思維方式，改變學生對自身能力和潛力的固定思維，從失敗中學習，不斷挑戰自我，認定努力和困難能創造新的神經元連結，讓大腦越來越聰明，最終成為具備極強學習能力，保持學習熱情，主動追求卓越，自信健康的優秀學生。

(美)瑪麗·凱·里琪 ·教育 ·6.3萬字

教育新思維：幫助孩子達成目標的實戰教學法

教育新思維：幫助孩子達成目標的實戰教學法

在這本引人入勝的書中，作者提供了如何幫助孩子達成目標的切實可行的建議，這些建議涉及了學校管理、教師教學、學生成長等問題。她提倡學校應該更健康、更人性化，才能更適應學生不同的學習方式。她以幽默和出色的判斷力向我們展示了一位熱情的教師如何突破繁文縟節，采用教育新思維，繼而對孩子的生活產生至關重要的影響。

(美)盧安·約翰遜 ·教育 ·10.6萬字

芬蘭教育全球第一的秘密（珍藏版）

芬蘭教育全球第一的秘密（珍藏版）

教育不是贏在起跑線的百米賽，而是一場與自己賽跑的馬拉松。學習不是為了爭冠軍，而是為了培養終生學習的能力和習慣。芬蘭教育為什么敢稱全球第一：芬蘭是全球“成長競爭力”的第一名；芬蘭教育是全球最均衡、學生成績落差最小的教育體制；芬蘭的中學生被“國際經濟合作發展組織”評為整體表現世界第一；芬蘭的高等教育，幾乎被每一屆世界經濟論壇好評；《經濟學人》建議，歐洲領導人應暫時放下所有活動，“回芬蘭的學校上課。”本書囊括芬蘭教育成功的精髓，以作者親身的貼近觀察與走訪，去敘述、探討芬蘭教育的完整樣貌，給芬蘭這個風靡全世界的新品牌“教育”以更細微的呈現。

陳之華 ·教育 ·11.5萬字

能力導向型教學法：馬扎諾教育研究實驗室教學模式

能力導向型教學法：馬扎諾教育研究實驗室教學模式

在以能力為本的教育系統（CBE）中，在課堂上開展基于能力的教學至關重要。馬扎諾教育研究實驗室從反饋、內容、學習氛圍、自我監管四大范疇出發，為教師貢獻了數十年的研究成果，包括一整套追蹤指標：10個設計區域和49個教學要素，幫助學生熟練掌握學習內容，培養重要的思維方式和生活技能，支持學生個人成長與學校的發展。書中提供多個運用馬扎諾教學模式的實例，引導教師發揮量規與等級量表的優勢，實現課程、教學與評估的一致性，讓學生的進步點滴可見。

(美)羅伯特·J.馬扎諾等 ·教育 ·11.8萬字

思維導圖教學法：寫給中小學老師的思維導圖課

思維導圖教學法：寫給中小學老師的思維導圖課

這是一本基于一線教學經驗，面向全國中小學教師，精心打造出來的思維導圖教學參考書。本書用思維導圖作為思維工具，分享了不同課堂目標需求下的思維導圖多元用法。本書的優勢在于，理論案例示范圖，對所有學科、所有老師都實用，具有很強的實際參考價值。本書的重要特點是，無論懂不懂思維導圖的老師，都可以對照學習、提高。本書同樣可供全國中小學生閱讀。借助思維導圖，讓學生發展多元能力，并讓知識和能力實行可見和可測的突破，真正實現學生的多元能力的發展。

李媛 ·教育 ·6.4萬字

青少年在線深度學習的影響因素及提升策略研究

青少年在線深度學習的影響因素及提升策略研究

在線教學是近幾年為保障教學進度而開展的全球范圍內的社會試驗。就在線教學的學習效果而言，相關研究及實踐所顯示出的問題不容樂觀，除了學習效果較差之外，有的學者甚至擔心在線學習環境正在成為滋生“淺層學習”的溫床。本書通過分析現階段國內外在線學習和深度學習的相關文獻，從學習者的家庭環境、個人特征、學習行為和教學行為四個方面來構建學生在線深度學習的分析框架，并基于該分析框架，借助問卷調查數據，分析各個因素與在線深度學習之間的關系，進而揭示出近三年全國范圍內大規模在線學習的學習效果到底如何，在線學習環境是否能夠有效地促進深度學習，如何促進深度學習，以及怎樣才能獲得較好的深度學習的效果。本書適合中小學及大學教育管理部門的研究人員及決策者、中小學及大學教師和班主任輔導員，以及各類師范專業教師及學生閱讀參考。

徐兆佳 張和平等 ·教育 ·12.8萬字

培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育：成就每一個學生，擁有適應未來的核心素養和必備技能

培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育：成就每一個學生，擁有適應未來的核心素養和必備技能

《培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育》呈現注重個性化發展、合作與交流、創新和實踐能力培養的芬蘭教育全景，讓課程對接真實世界的挑戰，擁有美好的學習歷程與未來。珍視每個孩子的芬蘭教育，不讓孩子輸給世界！《培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育》共分四大篇章45個課程主題，充分詮釋了學習是全方位的，教育即生活，生活即教育，教育的目的是人盡其才，行行出狀元。圖文并茂，既有娓娓道來的溫潤文字，又配有可視化的教學場景、活動圖片，讀起來輕松、愉悅，更能產生好的學習效果和影響作用。在當前強調勞動課、體育活動、美學教學、STEAM等跨學科、項目式教學的教育大環境下，本書將給予教師開闊視野，啟迪啟發。

陳之華 ·教育 ·8.5萬字

讓櫻花綻放英華

讓櫻花綻放英華

北京市櫻花園實驗學校是北京市朝陽區一所老舊小區的傳統學校。自2013年3月起著手打造“英華教育”，在學區化改革、集團化辦學的大潮中保持定力，堅守本色，創新實驗，特色辦學，內涵發展，6年來取得了可喜的辦學成果，學校教學質量與辦學質量囊括市區獎勵。2016年出版了《讓櫻花走向英華》，重點梳理了北京市櫻花園實驗學校開展英華教育的整體構架和實施辦法，首次將“英華教育”理念系統闡述并傳播惠及全國中小學校和廣大教師。本書為《讓櫻花走向英華》的續作，也是姊妹篇。本書對近6年來的學校建設、校園文化建立、師資團隊建設、教學管理、課程設置等學校各方面的一個全新集結呈現，充分展現英華教育運行的深層細節和創新舉措。

郭鋒 ·教育 ·13.7萬字

學習的維度：馬扎諾教育研究實驗室教學模型

學習的維度：馬扎諾教育研究實驗室教學模型

由羅伯特·J.馬扎諾博士牽頭領導研究的“學習的維度”是一個綜合性模型，也是一個基于研究者和理論家對學習的認知來界定學習過程的教學理論框架，其前提是五種類型或維度的思維對成功的學習至關重要。這五個維度是：維度1：態度與感知；維度2：獲取與整合知識；維度3：拓展與精煉知識；維度4：有意義地運用知識；維度5：思維習慣?！皩W習的維度”是重組課程、教學與評價的有力工具，尤其適用于單元教學設計以及與課程教學一致的教學評價設計。本書詳細論述每個維度，提供了上百種支持它們的教學策略與課堂范例，為K-12教師提供了即學即用的實用工具，時刻確定并達成學生學習的目標，幫助學生構建陳述性知識的意義并內化程序性知識。

(美)羅伯特·J.馬扎諾 (美)黛布拉·J.皮克林 (美)黛西·E.阿雷東多 (美)蓋伊·J.布萊克本 (美)羅納德·S.勃蘭特 (美)瑟瑞爾·A.莫菲特 (美)黛安·E.佩恩特 (美)簡·E.波洛克 (美)喬·蘇·惠斯勒 ·教育 ·15.2萬字

讓孩子主動高效寫作業

讓孩子主動高效寫作業

很多學生在寫作業時存在這樣一些現象：隨手拿出一本習題冊，碰上哪本就寫哪本，缺少規劃；不復習就先寫作業，記不住課堂知識點，作業效率低；不了解各學科特點，不能區別對待不同學科的知識內容，用同樣的方式寫不同學科的作業；寫作業時注意力不集中，審題速度慢，答題出錯多，容易走神。如果你的孩子也這樣，就說明孩子的作業習慣出現了問題。本書作者曾在班級排名倒數，正是因為改變了作業習慣、優化了作業方法，一躍進入班級前三名，并且考入985院校。作者總結了自己的學習經驗和作業習慣，從不專注、效率低、不了解學科特點和審題速度慢四個方面提供了具體的解決方案，手把手教學生們掌握寫作業的科學方法，幫助他們開啟新學期的逆襲之旅。

祁子凱 ·教育 ·5萬字

中學古文觀止50講：文言文閱讀能力提升之道

中學古文觀止50講：文言文閱讀能力提升之道

名校名師文言文閱讀課，語文取勝、讀寫雙贏的學習之道。每日一學，高分輕松。《中學古文觀止50講》循序漸進，循循善誘，引領學生在輕松愉悅中走進古文經典，開闊眼界，拓展胸襟：從《左傳》《國語》到《史記》《漢書》，一部部傳世經典在眼前漸次展開；蘇武持節牧羊十九年、光昭日月，霍光忠肝義膽、輔佐漢邦，諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已……一個個世代傳誦的歷史故事感人肺腑、陶冶性情。通過《中學古文觀止50講》的學習，學生不僅學得了知識，增長了見識，豐富了積累，培養了能力，而且升華了人格。

于樹泉 ·教育 ·4.9萬字

如何設計有效的教師合作教學模式

如何設計有效的教師合作教學模式

本書聚焦以提升整體教學效能為目標的合作教學，賦予教師團隊必要的工具來啟動合作工程、集中精力和資源、確定其影響。作者逐步引導教師完成六個單元，即一個完整的循環，為系統地培養教師效能奠定基礎。本書提供了背景信息、基于證據的研究以及實用的策略，幫助教育者建立構建教師整體效能的條件，使用數據是區別學生的需求并確定共同挑戰。通過集體備課、實施教學策略、課堂觀察等，為教師團隊提供一條清晰而明確的專業發展路徑。提升學生的學習積極性、幸福感，最終達成學生與教師都能有所成就的核心目標。

(美)托妮·法迪斯 (美)道格拉斯·費舍 (美)南希·弗雷 ·教育 ·5.3萬字

改造一所學校的設計新方案

改造一所學校的設計新方案

本書提供了人工智能驅動下學?？臻g設計的新方案。全書整合運用人工智能、神經科學、親自然設計、心理學、行為經濟學以及選擇架構等先進理論，在充分理解它們如何深遠影響教育和學習空間的設計后，重新想象學校行為，重新定義教育空間的語言和景觀，通過讓空間變形、重組、建構、疊加，通過技術與工具的植入，打破管理、教學與學習的邊界，讓學習環境變成富有活力的空間，實現師生行為與關系良性互動，形成從空間到課程實時反饋互動的教育場域，充分滿足和提升學生學習、社交、心理和情感需求，在不斷進化的世界中實現學生全面發展。

(美)普拉卡什·奈爾 (美)帕魯爾·明哈斯主編 ·教育 ·7.4萬字

整合性教學設計

整合性教學設計

教育需要進行調適，知識的應用背景更廣泛，知識的留存度就越高。本書倡導以一種整合性方法教授核心課程，注重學生高階素養的培養，通過為中小學生提供各種解決現實問題的項目活動，將多元化、個性化、協作化、游戲化融入其中，激活學生的科學素養，鍛煉他們的動手能力、實驗能力和實踐能力。同時，幫助學生掌握時間框架和審辨思維工具，使其以更為宏觀的視角理解不斷變化的現實世界，防止習得的知識過于碎片化。本書還討論了諸多教育理念，比如自主學習、可持續學習、STEAM教育、具身學習、關系型教學……教師要幫助學生具備大膽創新的創業技能，教會他們具有創造性、自學性和多面性，而不是將他們的學校教育分割成強化的、狹隘的、壓縮的專業領域。

(瑞典)夏洛特·格雷厄姆等 ·教育 ·20萬字

卓有成效的課堂管理

卓有成效的課堂管理

課堂管理如何影響學生成績？教師的關鍵角色就是課堂管理者，如何成為高效的課堂管理者呢？在本書中，作者對100多個課堂管理研究進行了元分析，提煉出課堂管理四要素，即規則與程序、紀律干預、師生關系和心理定式。作者回顧了每一個要素的相關研究和理論，提供了富有成效的項目案例，還原了中小學師生在課堂情境下的真實故事，探討了每個要素的優缺點，并給予教師如何追蹤學生行為改變以及如何執行的行動步驟。此外，本書倡導教師要對學生保持健康的情感客觀的同時，也要關注自身的情緒健康，要從全校層面建立完備的監測系統提前干預校園霸凌行為，培養學生進行自我管理等。

(美)羅伯特·J.馬扎諾等 ·教育 ·8.1萬字

如何讓學校變得更好：給學校管理者和教師的9條建議

如何讓學校變得更好：給學校管理者和教師的9條建議

引領學校的創新工作和變革計劃是一項重要的工作，成為學校創新或改變的領頭人是件好事，采用恰當的策略提升變革計劃的成功率更是工作的中心。學區領導、學校領導、年級主任、學科主任、學科帶頭人、中小學一線教師還是教學教練，你都能從本書中收獲學校變革計劃的著手點，理解如何在計劃中大獲全勝，掌握如何鎖定特定的人群和關鍵切入點，快速打開改變局面，高效地與人共識，克服阻礙，爭取到廣泛支持和認可。

(美)托德·威特克爾 ·教育 ·8.4萬字

自適應學習與合作學習：如何在學校課程體系中實現學生的深度學習

自適應學習與合作學習：如何在學校課程體系中實現學生的深度學習

未來已來，學校教學是否已做好了準備？信息化時代為學生探索適合自己的學習方式并進行深度學習提供了更多機會與便利。學校與教師也應通過引導學生進行自適應學習與合作學習，幫助其提升自主學習能力和獨立思考能力，進而實現深度學習。本書詳細介紹了在日本學校開展的自主學習項目，通過具體的課堂場景和學生表現闡明了如何在學校的課程體系中實現自適應學習與合作學習的綜合提升，并通過探討中小學環境教學、信息與通信技術教學等新興教學方式的可能性與實踐方法，全方位地展現了自適應學習與合作學習的教學理念與實踐。

(日)奈須正裕 ·教育 ·8.5萬字

跨學科閱讀技能訓練：讓學生學會通過閱讀而學習

跨學科閱讀技能訓練：讓學生學會通過閱讀而學習

數字化時代我們的學習方式已徹底改變，今日的教育不再僅僅關乎教授學生什么，而是幫助他們找到屬于自己的指南針和可靠工具，在不確定且多變的世界為自己的學習之路導航，而閱讀是每個孩子必備的導航工具。作者亞歷克斯·奎格利從教育學與閱讀研究的融合角度，結合自身15年的教學經驗從閱讀動機、閱讀實踐以及有意識地運用跨學科閱讀策略，如建立邏輯的“心智模型”、小組“互惠閱讀”、“理解監控”等方面幫助學生跨越閱讀的障礙，掌握支持終身學習的閱讀技能。

(英)亞歷克斯·奎格利 ·教育 ·7.9萬字

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