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翻轉(zhuǎn)課堂與差異化教學(xué):以學(xué)生為中心的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法

本書(shū)為備受歡迎的翻轉(zhuǎn)課堂提供了一種新穎的實(shí)踐方法——一套創(chuàng)新的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法,即將翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)從課外移至課內(nèi)。通過(guò)運(yùn)用書(shū)中的教學(xué)策略,教師能夠更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、理解水平、興趣愛(ài)好和個(gè)性,為每節(jié)課創(chuàng)造差異化的學(xué)習(xí)和教學(xué)機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的差異化教學(xué)。本書(shū)的內(nèi)容包括:多種課內(nèi)翻轉(zhuǎn)策略及教學(xué)決策流程圖;15個(gè)教學(xué)方法與技巧、20個(gè)技術(shù)工具;全球教師實(shí)踐課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的案例、經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)解。本書(shū)還探討了在課堂節(jié)奏、學(xué)習(xí)偏好、課堂活動(dòng)分組等方面改善課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的方法,教師將獲得大量可以運(yùn)用在課堂上的創(chuàng)意。課內(nèi)翻轉(zhuǎn)解決了傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂的系統(tǒng)性問(wèn)題,提高了教學(xué)成效,使學(xué)生能更加自主高效地學(xué)習(xí)。

(哥倫比亞)瑪莎·A.拉米雷斯等 ·教育 ·7.2萬(wàn)字

老師怎么說(shuō),學(xué)生才會(huì)聽(tīng)(白金版)

當(dāng)學(xué)生開(kāi)小差時(shí),當(dāng)學(xué)生愛(ài)找茬不合作時(shí),當(dāng)學(xué)生像憤怒的火藥桶時(shí),當(dāng)學(xué)生發(fā)生口角時(shí)……這些都是教師在課堂上經(jīng)常遇到的場(chǎng)景,在這種情境下,你該如何處理呢?《老師怎么說(shuō),學(xué)生才會(huì)聽(tīng)》為教師提供了解決這些教學(xué)問(wèn)題的錦囊妙計(jì)——有效的溝通。教育的問(wèn)題在很大程度上是溝通的問(wèn)題。有效的溝通,可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法,也可以讓學(xué)生真正理解教師的期望與擔(dān)憂。哈爾和佩吉在長(zhǎng)期與學(xué)生溝通交流中,積累并發(fā)現(xiàn)了不同課堂情境下和學(xué)生進(jìn)行有效溝通的11種教學(xué)實(shí)踐語(yǔ)言。有效溝通要求我們?cè)诤线m的時(shí)間,說(shuō)合適的話,在本書(shū)中,他們提供了百余個(gè)范例,幫助教師熟練運(yùn)用這種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束、自我實(shí)現(xiàn)。本書(shū)已幫助北美眾多明星教師極大地改善了課堂紀(jì)律問(wèn)題,并且讓教師們體驗(yàn)到“待學(xué)生以愛(ài)和真誠(chéng)可以讓課堂發(fā)生奇跡般的改變”。希望本書(shū)同樣能給你的課堂帶來(lái)驚喜,我們更期待著這些教學(xué)實(shí)踐語(yǔ)言為你的學(xué)校帶來(lái)變革的新風(fēng)。

(美)哈爾·霍勒曼 佩吉·耶茨 ·教育 ·5.5萬(wàn)字

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)與思維教學(xué):讓教學(xué)對(duì)學(xué)生可見(jiàn),讓學(xué)習(xí)對(duì)教師可見(jiàn)

《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》將備受追捧的“成長(zhǎng)型思維模式”運(yùn)用課堂教學(xué)的指南,幫助教師如何真正落實(shí)差異化、因材施教、回應(yīng)式課堂教學(xué)?!犊梢?jiàn)的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》運(yùn)用知名心理學(xué)專(zhuān)家卡羅爾·德韋克創(chuàng)造的“思維模式”理論于課堂教學(xué)實(shí)踐中,既有心理學(xué)、腦科學(xué)、思維訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)知識(shí),又有注重差異化、回應(yīng)式課堂的建構(gòu)式教學(xué)系統(tǒng),以及可應(yīng)用的成長(zhǎng)型思維模式塑造方法、任務(wù)和建議,更有大量圖表、計(jì)劃模板等教學(xué)工具,教師可以充分參考或直接使用?!犊梢?jiàn)的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》用科學(xué)的理論和具體可行的操作建議引領(lǐng)教師接受成長(zhǎng)型思維模式;針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目標(biāo),教師重新審視課堂,改變思維方式,明確教學(xué)的思維航向,在課堂教學(xué)、師生關(guān)系、學(xué)校氛圍中,打造出學(xué)生智力、行為、學(xué)習(xí)與思維方式的創(chuàng)新教學(xué)模式;培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)型思維方式,改變學(xué)生對(duì)自身能力和潛力的固定思維,從失敗中學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自我,認(rèn)定努力和困難能創(chuàng)造新的神經(jīng)元連結(jié),讓大腦越來(lái)越聰明,最終成為具備極強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,保持學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)追求卓越,自信健康的優(yōu)秀學(xué)生。

(美)瑪麗·凱·里琪 ·教育 ·6.3萬(wàn)字

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